慕課和微課在小學體育教學中的應用與探究

譚玨麒

摘 要：順應大數據時代發(fā)展趨勢的慕課線上教學形式，通過普及的互聯(lián)網和信息技術能夠讓學生更加清晰直觀地觀看和學習體育課程項目。隨著當前網絡技術的支持下，作為一種新形態(tài)的教學形式——微課普遍具有邏輯嚴謹、短小簡練、語言精練等特征。本文主要是在介紹了慕課和微課作為一種線上教學的模式其主要的特點，在小學體育教學中的主要價值、優(yōu)勢作用，并且對慕課和微課在小學體育中的應用策略進行了探究，希望能為廣大的小學體育教師提供一些借鑒和幫助。

關鍵詞：大數據;線上教學;慕課;微課

隨著科技的發(fā)展和社會的進步，教育越來越被人們放到重要的位置，它是培養(yǎng)人才的重要方式之一。微課和慕課作為新形勢下興起的新教學方式，它們的應用愈發(fā)廣泛，在教育教學中起著舉足輕重的作用，其發(fā)展趨勢也是不可小覷的。在小學體育教學中，如何發(fā)揮慕課和微課的教育優(yōu)勢，值得我們更多探討。

一、慕課和微課在小學體育教學中的優(yōu)勢性作用

（一）利于擴展傳統(tǒng)教學內容，提升體育教學質量

慕課教學和傳統(tǒng)的教學模式相比較而言，它所提供的教學環(huán)境更加的標準和規(guī)范化，在教學過程的不同環(huán)節(jié)安排都較為合理。同時由于慕課突破了空間的限制，并且借助手機和平板等工具進行使用，它能夠讓有疑惑的學生反復進行學習和觀看，所以學生可以利用慕課實現體育課之前的預習。在實際的體育教學中，教師可以根據學生的預習情況進行針對性教學，如果發(fā)現學生有錯誤的地方可以及時地教導和糾正，從而讓學生對體育動作能夠有更加深刻的理解，并且極大程度地提高體育教學的質量。

（二）利于創(chuàng)新教學形式，優(yōu)化教學體系

慕課的教學形式是要以滿足學生的需要作為根本出發(fā)點，教學的方法要做到新穎、有趣，這就要求體育教師不斷地創(chuàng)新教學方法，調動學生的學習熱情，提升體育教學的質量效率。在大數據發(fā)展的趨勢下，教師能夠利用慕課平臺來分析學生的學習數據，從而做到對每個學生的學習情況和效果做到了如指掌，這能夠為教師的改進課時安排和豐富教學方法提供一定的標準和依據。

二、微課和慕課在體育教學中的應用探究

（一）利用微課進行課前指導

首先是使用微課在教學之前為學生進行預習的指導。要找到學生已有的技術和動作基礎知識和將要學習的體育教學內容的連接點，精心地制作一定時長的精良微課視頻，然后將微課視頻發(fā)送到學生的郵箱，提醒學生和家長在預習之前觀看微課的內容，在清楚將要學習體育教學內容的前提下，再有針對性地預習微課內容中的重點和難點內容。如將要學習的體育項目為籃球的行進運球，這樣就可以制作講解相關的技術動作，比如先展示和示范如何在原地運球，然后是怎么更加熟練地做到在行進間運球，這樣學生不僅可以復習之前教學中的原地運球，而且還可以提前根據微課視頻來預習教學中的內容。

（二）利用微課分析戰(zhàn)術、拓展活動

還可以利用微課的教學模式來詳盡地了解規(guī)則和分析戰(zhàn)術。當學習了一段時間的體育項目而想要檢測學習成果時，可以采用將學生分組采取競賽的方式。比如當教學了一段時間的足球知識和技術動作時，可是如何把學到的足球知識和動作要領熟練地應用在比賽之中，學習足球的目的就是能夠在實踐中很好地運用，但是學生對于足球比賽的規(guī)則的了解比較缺乏。這個時候教師就可以制作有關足球規(guī)則的微課小視頻，錄制教師講解足球規(guī)則的教學視頻和實際足球比賽的畫面，讓他們通過反復的觀看微課視頻來學習足球規(guī)則，比如知道足球中的越位、點球、犯規(guī)、紅牌等。

（三）培養(yǎng)學生運用慕課平臺學習的能力

學生在運用慕課的教學模式來學習自己感興趣的體育項目和技能時，體育教師可以在了解學生學習特點的前提下，來為學生定制屬于每個人的個性化學習策略，從而更好地調動學生使用慕課進行體育項目學習的主動性和熱情。首先教師要教授學生一些使用互聯(lián)網工具的方法和手段，讓學生熟練地掌握一些必要的使用慕課平臺的應用方法和手段，盡量讓學生習慣使用慕課平臺來學習使用體育中的課程項目和技巧。其次當學生在體育課前主動地進行教學內容的預習時，教師要擠出空閑時間來保持在線的狀態(tài)，這樣就能夠為學生的預習提供一些必要的指導方向和解疑答惑，同時還能夠發(fā)現很多同學在學習中普遍存在的問題，這樣就能夠在課堂中及時地講解、示范和糾正學生的錯誤。

（四）優(yōu)化小學體育教學的評價和考核體系

在推廣和加快慕課的教學模式在小學體育中普及和應用的過程中，不僅應該注重對小學體育教學的質量和水平進行提高，而且還應該持續(xù)不斷地優(yōu)化現有體育學科中的考核和評價體系方法。正向的鼓勵和夸獎贊譽式的評價，能夠很好地讓學生在獲得成就和滿足感的前提下，在學習體育項目的過程中充滿動力和能量，并且可以讓學生學習的積極性得到很大程度的提高。在對學生進行教學評價和考核時，教師可以完美地融合線上教學和線下互動的模式，通過將線上學習的表現、教師的點評和學生互相的評價很好地結合，可以為所有的學生專門制定一個記錄學習過程的電子檔案，從而在整體上對學生在教學中的表現和對課程的掌握情況進行評價和考核。在為學生打體育考核的分數時，可以從多個方面進行借鑒和綜合，如學生在課堂上的活躍和表現、在慕課平臺上的階段性考試分數、平時的作業(yè)完成質量、教學的掌握情況等，同時要把考核、評價的方法和結果真實地反饋給學生，這樣學生在互相攀比的過程中就能夠提升自身的學習積極性，學生就能夠真正地成為課堂的主人。

慕課是在當前大數據發(fā)展的潮流下而興起的一種大規(guī)模在線課程，慕課和微課在小學體育中的應用可以加快其教學方法和變革。體育教師應該在體育教學的過程中樹立先進的教學理念和思想，做到與時俱進，要結合學生的實際情況和體育教學的內容，改善和優(yōu)化已有的體育教學方法和模式，讓學生更加高效地學習體育課程項目和掌握技術動作，培養(yǎng)學生在體育教學中自主學習能力，極大程度地提升小學體育的教學水平和效果。

參考文獻：

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（四川省樂山市沙灣區(qū)葫蘆鎮(zhèn)中心小學校）