高校思想政治理論課立德樹人的路徑分析

崔楠 宮珊珊

摘 要：教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。新時(shí)代要深刻把握立德樹人基本內(nèi)涵，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)高校思想政治理論課立德樹人的現(xiàn)實(shí)困境，通過建立健全思政課立德樹人的協(xié)同機(jī)制、加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)、有效銜接立德樹人與思政課教學(xué)內(nèi)容等多種途徑，全面提高高校思政課立德樹人實(shí)效性，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;立德樹人;育人

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.01.014

中圖分類號(hào)： G642??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1672-9749（2021）01-0079-05

十八大以來，習(xí)近平總書記先后在全國高校思想政治工作會(huì)議、黨的十九大、全國教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上對(duì)立德樹人這一根本任務(wù)作了重要論述，系統(tǒng)論述了教育要培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人等重大問題，明確強(qiáng)調(diào)思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，強(qiáng)調(diào)思政課教師肩負(fù)著重大使命。因此，厘清高校思政課與落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在聯(lián)系、厘清高校思政課建設(shè)不適應(yīng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的突出問題，并有針對(duì)性制定高校思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)路徑至關(guān)重要。

一、立德樹人的時(shí)代內(nèi)涵

1.立德樹人

“立德”可追溯到《春秋·左傳·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！盵1]人生追求的最高目標(biāo)首先是樹立道德，其次是建功立業(yè)，再次是著書立說，此為人生三不朽，“立德”居于人生三不朽之首?！皹淙恕笨勺匪莸健豆茏印?quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人。”[2]簡(jiǎn)言之，十年樹木，百年樹人。《禮記·大學(xué)》談到“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，“立德”一直都是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育文化精神之一?？梢姡傲⒌隆笔侨松非蟮暮诵哪繕?biāo)，“樹人”則更具有長久性、艱難性以及深遠(yuǎn)性?！傲⒌隆笔恰皹淙恕钡闹刂兄?，“樹人”是“立德”的價(jià)值旨?xì)w。

2.立德樹人時(shí)代內(nèi)涵

黨的十八大報(bào)告首次正式提出立德樹人作為教育的根本任務(wù)，十九大又進(jìn)一步指出要深化落實(shí)立德樹人這項(xiàng)根本任務(wù)。在新時(shí)代背景下，正確認(rèn)識(shí)立德樹人就顯得尤為重要和關(guān)鍵。站在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，要培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的時(shí)代人才，要不斷提高當(dāng)今大學(xué)生思想水平、政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、文化涵養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。思政課中的“立德”主要指培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、倡導(dǎo)公民道德教育和愛國主義精神教育等。具體指堅(jiān)定政治方向、提升道德修養(yǎng)、培育法治精神、培養(yǎng)愛國情感、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、肩負(fù)公民的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)?。思政課中的“樹人”指樹一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。具體指培育有堅(jiān)定理想信念、有愛國精神、有擔(dān)當(dāng)意識(shí)和過硬本領(lǐng)的社會(huì)主義有用之才。

二、立德樹人與高校思想政治理論課的關(guān)系

新時(shí)代，立德樹人是教育思想中國化的最新體現(xiàn)，是高校辦學(xué)教學(xué)的根本價(jià)值追求?！傲⒌隆迸c“樹人”是一個(gè)整體，要正確把握“立德”與“樹人”之間的關(guān)系。思政課教學(xué)核心是立德樹人，抓住了思政課教育本質(zhì)，明確了思政課教育使命。高校思政課與立德樹人是相輔相成、互為依存的關(guān)系。立德樹人是思政課的根本任務(wù)，思政課是實(shí)現(xiàn)立德樹人任務(wù)的主渠道，要充分發(fā)揮思政課主渠道主陣地作用，真正有效實(shí)現(xiàn)立德樹人。

1.課程育人是高校落實(shí)立德樹人的根本途徑

2017年中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出，要堅(jiān)持全員全過程全方位育人。[3]“三全育人”有利于構(gòu)建一體化育人體系，有利于為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。教育部隨后又出臺(tái)相關(guān)政策強(qiáng)調(diào)將課程育人列為“十大育人體系”之首，大力推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，全面推進(jìn)所有課程進(jìn)行課程思政改革，使思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教育相統(tǒng)一，形成合力，充分發(fā)揮課程育人功能，發(fā)揮思政課的主渠道作用，積極打造課程思政與思政課程相結(jié)合，形成全員、全過程、全方位育人長效機(jī)制，將思想政治教育融入教育教學(xué)全過程，有利于促進(jìn)高?！叭恕斌w系更好實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也為立德樹人添磚加瓦，更上一層樓。

2.思想政治理論課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程

2019年3月18日，習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵4]這一重要論述高度肯定思政課在落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)中至關(guān)重要的地位，明確了思政課的定位，抓住了思政課的本質(zhì)，明晰了思政課的使命。首先，思政課不僅是傳播基礎(chǔ)知識(shí)的專業(yè)課程，更是進(jìn)行思想政治工作的主要課程。思政課是堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念、提升大學(xué)生道德品質(zhì)、厚植大學(xué)生愛國主義情懷、增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性課程，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的重要渠道，是鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位的主要陣地，是思想政治教育與價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)鍵課程。其次，立德樹人是思政課改革的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。改革開放以來，為培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義接班人，高校思政課不斷在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資力量等多方面進(jìn)行改革，并取得一些成效，但也存在不足之處。現(xiàn)階段，立德樹人是思政課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。立德樹人思想為思政課教學(xué)明確目標(biāo)，為思政課人才培養(yǎng)指明了方向，為思政課教學(xué)改革有效性的提高提供了理論指南。要圍繞立德樹人進(jìn)行教學(xué)安排、考核評(píng)價(jià)、社會(huì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)，全面提升思政課鑄魂育人、涵德化人的有效性。

三、高校思想政治理論課立德樹人的現(xiàn)實(shí)困境

立德樹人作為教育的根本任務(wù)已經(jīng)被旗幟鮮明地提出，思政課作為這一任務(wù)落實(shí)的重要依托，在實(shí)際中發(fā)揮作用不夠。普遍存在思政課立德樹人的統(tǒng)籌謀劃不完善、思政課教師立德樹人意識(shí)薄弱等突出問題。

1.高校對(duì)思想政治理論課建設(shè)統(tǒng)籌謀劃不夠

習(xí)近平總書記指出，教育的根本問題是培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人，突出強(qiáng)調(diào)思想政治教育在立德樹人工作中的重要作用。強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹人作為高校工作的根本任務(wù)，關(guān)鍵是加強(qiáng)改革思想政治理論課。教育部等部門也陸續(xù)出臺(tái)了一系列政策文件，加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)?？偟膩碚f，各高校都能認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話和指示批示精神，把思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程加以建設(shè)。但必須承認(rèn)，部分高校思政課建設(shè)缺少統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計(jì)安排，一定程度上存在著“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象，未能突出立德樹人主題，僅限于完成上級(jí)任務(wù)，將其視同一般的課程加以建設(shè)。體現(xiàn)在實(shí)際工作中，一方面，對(duì)思政課建設(shè)所需的物質(zhì)保障、人員保障、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件保障等方面存在短板，未形成協(xié)同配合機(jī)制;另一方面，在思政課培養(yǎng)方案、集體備課、教學(xué)效果考核和教師職稱評(píng)聘等方面缺少鮮明的立德樹人導(dǎo)向。

2.高校思想政治理論課教師立德樹人意識(shí)薄弱

思政課教師是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的“第一人”，然而部分教師更重視理論知識(shí)教學(xué)，立德樹人意識(shí)薄弱，德育能力不足。第一，一些高校師德建設(shè)力度不夠，對(duì)于思政課教師的立德樹人考核力度和配套獎(jiǎng)懲制度不完善，未能真正把立德樹人作為考核教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。第二，思政課教師存在重科研輕教學(xué)現(xiàn)象，一些教師重視思政課的理論性多于育人功能，忽略學(xué)生主體地位，對(duì)學(xué)生缺少思想政治教育，未能做到教書與育人相結(jié)合。第三，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和西方資產(chǎn)階級(jí)思想影響，部分思政課教師政治信仰不堅(jiān)定，社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)淡泊，功利主義濃厚，很難培養(yǎng)出具有家國情懷、理想信念堅(jiān)定的社會(huì)主義人才。第四，有些思政課教師未能為人師表、以身作則，出現(xiàn)一些道德失范、行為失范的現(xiàn)象。第五，教師教育教學(xué)能力有待提高，現(xiàn)在教師在授課過程中大部分是照本宣科，按照教材將理論內(nèi)容灌輸給學(xué)生，沒有將理論與立德樹人相結(jié)合，很難將立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育各環(huán)節(jié)中。

3.高校思想政治理論課教學(xué)聚焦立德樹人主題不夠突顯

思政課與專業(yè)課不同之處在于，作為主渠道，思政課著力引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國主義精神和無私奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)學(xué)生法治觀念與道德情操，使學(xué)生成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用之才。然而目前思政課教學(xué)內(nèi)容與立德樹人結(jié)合度低，學(xué)生們德育獲得感低。第一，對(duì)教材的使用上，存在具體化不夠問題。高校思政課使用國家統(tǒng)一教材，教材的理論性、政治性、思想性、穩(wěn)定性、通適性較強(qiáng)，這就需要教師結(jié)合本地本校及本專業(yè)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，增強(qiáng)教材的感染力、親和力。第二，在思政課的教學(xué)設(shè)計(jì)和集中備課中，主要還是以講授理論為主，沒有將立德樹人元素融會(huì)貫通到所有思政課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)中。第三，高校思政課教學(xué)模式往往是大班集中授課，師生之間互動(dòng)較難，教師不能根據(jù)每一個(gè)學(xué)生具體實(shí)際情況來及時(shí)關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀和心理活動(dòng)變化，對(duì)學(xué)生的教育缺乏有的放矢。第四，思政課考核內(nèi)容多重視理論知識(shí)的考核，缺少與大學(xué)生理想信念、立德樹人相結(jié)合的考核內(nèi)容。

4.高校思想政治理論課立德樹人實(shí)踐性不強(qiáng)

“立德”的目的是為了“樹人”，最終樹的什么人關(guān)系到高等教育的效果和質(zhì)量。思政課是立德樹人的主渠道，因此如何有效上好思政課意義重大，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)問題。一堂成功的思政課絕不僅僅限于產(chǎn)生短期效果，不僅僅得到“滿堂彩”，而是引發(fā)學(xué)生的深入思考，甚至影響學(xué)生的一生選擇。而現(xiàn)實(shí)中，在一些思政課上，學(xué)生也許獲得一些知識(shí)，但立德樹人觀念沒有徹底入腦入心，沒有使學(xué)生終身受用。思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”結(jié)合不夠，理論與實(shí)踐存在脫節(jié)。這些現(xiàn)象都體現(xiàn)出思政課立德樹人理念多停留在書面上、口頭上，沒有達(dá)到理想效果。

四、高校思想政治理論課立德樹人路徑分析

1.加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，建立健全思政課立德樹人的協(xié)同機(jī)制

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[5]這為新時(shí)代思政課的建設(shè)和發(fā)展指明了方向，繪制了藍(lán)圖。高校應(yīng)著眼于這一根本原則，勾勒出目標(biāo)，全面落實(shí)相關(guān)政策，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。鑒于思政課在立德樹人和鑄魂育人中的關(guān)鍵作用，高校黨委應(yīng)該提高政治站位，加強(qiáng)黨委對(duì)思政課的全面領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)校各職能部門通力合作，構(gòu)建思政課立德樹人的協(xié)同機(jī)制。

首先，將黨的教育理論全面貫徹到思政課的教學(xué)中，堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，以立德樹人為核心，培養(yǎng)大學(xué)生努力成為擁有政治靈魂的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校黨委書記、校長積極推動(dòng)思政課立德樹人建設(shè)，帶頭走進(jìn)思政課課堂講課。其次，學(xué)校各部門在出臺(tái)人才培養(yǎng)文件、政策制定和執(zhí)行過程中充分重視思政課的立德樹人這一指標(biāo)，各部門通力合作，實(shí)現(xiàn)全校合力。最后，統(tǒng)籌思政課程和課程思政有機(jī)結(jié)合，思政課是立德樹人核心課程，專業(yè)課也同樣是立德樹人的重要渠道，立德樹人理念使思政課和專業(yè)課深度融合，思政課要有專業(yè)特色，專業(yè)課也要打造課程思政。歸根結(jié)底都是實(shí)現(xiàn)高等教育的基本價(jià)值取向和育人要求。

2.加強(qiáng)師德建設(shè)，打造一批素質(zhì)業(yè)務(wù)雙高的思政課教師隊(duì)伍

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。[6]因此，為更好落實(shí)思政課的立德樹人，教師應(yīng)積極發(fā)揮教書育人作用，嚴(yán)格做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，以德立德。

首先，思政課教師要充分理解立德樹人真正內(nèi)涵，發(fā)揮榜樣示范作用。打鐵還需自身硬，只有真正將立德樹人理念內(nèi)化于心，才能更好實(shí)施德育工作。思政課教師不僅要傳播教授理論知識(shí)，還要做到以德服人，以人格魅力影響學(xué)生。要加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，真正感召學(xué)生，贏得學(xué)生信任。思政課教師只有真正做到立德，才能更好做學(xué)生的引路人，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)可靠的接班人。其次，要將德育貫徹到教學(xué)過程始終。著名教育家葉圣陶先生指出：教師不僅要授予學(xué)生以各科知識(shí)，尤其重要的在于啟發(fā)學(xué)生，熏陶學(xué)生，讓他們自己衷心樂意向求真崇善愛美的道路昂首前進(jìn)。[7]思政課教師要在傳播理論知識(shí)的同時(shí)，更多關(guān)注學(xué)生身心健康成長的規(guī)律，錘煉學(xué)生良好的品格，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，使學(xué)生健康快樂的成長成才。

3.加強(qiáng)理論研究，思政課教學(xué)內(nèi)容中有效貫徹“3+2+1”模式

高校思政課是為學(xué)生傳授思想政治教育的主要渠道，是培養(yǎng)學(xué)生立德樹人的關(guān)鍵課程，如何充實(shí)思政課中立德樹人內(nèi)容，是每一位思政課教師應(yīng)該深思的問題。思政課教學(xué)應(yīng)貫徹“3+2+1”模式，“3”指的是“三德”即大德、公德和私德，“2”指的是每一門思政課和每一堂思政課，“1”指的是貫穿始終的核心思想立德樹人。思政課要根本落實(shí)立德樹人任務(wù)，就要將“三德”有效地融入到每一門思政課中，全面貫徹到每一堂思政課中，充分實(shí)現(xiàn)立德樹人根本價(jià)值目標(biāo)。有效實(shí)施“3+2+1”模式，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮其立德樹人功能，有著舉足輕重的作用。如何將“三德”有效融入思政課教學(xué)中，主要從以下三個(gè)方面體現(xiàn)。

第一，大德方面，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國和人民，將“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗”作為個(gè)人價(jià)值追求。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，使學(xué)生積極投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中。使學(xué)生了解國史、國情，以優(yōu)秀的中國共產(chǎn)黨黨員為榮，樹立正確的歷史觀，激發(fā)學(xué)生愛國主義精神，使其堅(jiān)定理想信念，心懷“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的匹夫之責(zé)。

第二，公德方面，要引導(dǎo)學(xué)生心懷“天下為公”，將“自由、平等、公正、法治”作為個(gè)人價(jià)值準(zhǔn)則。具體培養(yǎng)學(xué)生擁有公共情懷、公共精神，使其遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境、助人為樂等。在新型冠狀病毒阻擊戰(zhàn)中，有很多勇于奔往一線的醫(yī)療工作人員、警察、軍人等，也有許多學(xué)生和志愿者加入社區(qū)防控服務(wù)中。思政課教師可以采用案例分析，將疫情防控中正反面案例分享給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公德、遵守公德、踐行公德，擔(dān)負(fù)起文明之國的社會(huì)責(zé)任。

第三，私德方面，要引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的個(gè)人品德與修養(yǎng)，將“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”作為個(gè)人價(jià)值內(nèi)涵。個(gè)人品德包括方方面面，嚴(yán)私德就要嚴(yán)格約束個(gè)體行為，以誠待人、以信取人、以和處人，老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，真正成為一個(gè)品德高尚的人。在思政課堂中可以讓學(xué)生讀原著、品原著，如馬克思認(rèn)為勞動(dòng)是人類的本質(zhì)，通過學(xué)生們之間的讀書互動(dòng)分享，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，使學(xué)生成為一個(gè)愛崗敬業(yè)，能為中國人民美好生活?yuàn)^斗終生的有用之才。

4.加強(qiáng)實(shí)踐探索，全面提升思政課立德樹人實(shí)效性

黨的十八大以來，習(xí)近平高度重視高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新，進(jìn)一步提出思政課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持八個(gè)辯證關(guān)系。因此，在把握教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的心理需求，以立德樹人觀念為核心，在思政課課堂主陣地的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新豐富思政課教學(xué)模式，提升思政課有效性。

（1）上好開學(xué)第一堂思政課 高校思政課由于理論知識(shí)較多、較枯燥，學(xué)生容易厭學(xué)，從而導(dǎo)致不重視思政課，更不能完成立德樹人之根本任務(wù)。好的開始是成功的一半，因此第一堂課在思政課中非常重要，也對(duì)思政課立德樹人起到至關(guān)重要的作用。思政課教師應(yīng)充分重視第一堂課，成功上好開學(xué)第一堂課，使學(xué)生建立對(duì)思政課良好的第一印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情，更能使立德樹人思想入腦入心。第一，思政課教師應(yīng)該樹立一個(gè)良好教師形象，充分展現(xiàn)出個(gè)人魅力，給學(xué)生留下一個(gè)美好第一印象。第二，思政課教師在把握教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排，使學(xué)生對(duì)思政課能夠一見鐘情。第三，堅(jiān)持以立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，在第一堂課中理論知識(shí)涉及不用過多，但要把立德樹人思想貫穿到課堂始終。如思政課教師應(yīng)當(dāng)以“分享感動(dòng)，共戰(zhàn)疫情”為主題，結(jié)合本門思政課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)第一堂課教學(xué)安排。把防疫抗疫中涌現(xiàn)的“勇敢逆行者”、典型事跡作為教學(xué)案例引入思政課教學(xué)中，使高校大學(xué)生堅(jiān)定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，感恩祖國，堅(jiān)定家國情懷，培養(yǎng)中國精神，凝聚中國力量。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)思政課優(yōu)勢(shì)，豐富立德樹人內(nèi)容 隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，思政課也要順應(yīng)時(shí)代變化，積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，強(qiáng)化思政課網(wǎng)絡(luò)教育，利用互聯(lián)網(wǎng)不受時(shí)空限制、網(wǎng)絡(luò)資源豐富等特點(diǎn)，不斷豐富思政課中立德樹人內(nèi)容。2020年，新冠肺炎疫情使學(xué)生們無法回到校園，網(wǎng)絡(luò)思政課發(fā)揮了重要作用。首先，防止由于短暫的教育缺失導(dǎo)致學(xué)生人生觀與價(jià)值觀塑造產(chǎn)生缺憾。其次，通過調(diào)整授課內(nèi)容也可以對(duì)學(xué)生在戰(zhàn)“疫”中的心理狀態(tài)進(jìn)行疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思政與生活思政的完美結(jié)合。例如，在新型冠狀病毒疫情期間，高校通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用慕課等資源，向?qū)W生傳播時(shí)事要聞、宣傳榜樣故事，使學(xué)生能夠活學(xué)活用，真正做到停課不停學(xué)。

（3）探索實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)立德樹人實(shí)效性 馬克思說過，認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。思政課理論本身較為枯燥，提高思政課中立德樹人實(shí)效性，高校思政課也要積極探索實(shí)踐式教學(xué)模式。把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，思政課可以采用“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”模式，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。比如，在思政課中開展講座，弘揚(yáng)紅色文化，邀請(qǐng)老紅軍走進(jìn)校園為學(xué)生演講;也可以利用所在省份的革命景點(diǎn)、紀(jì)念館，組織學(xué)生實(shí)地參觀游覽，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，提升思政課的立德樹人實(shí)效性。高校間也要加強(qiáng)合作與交流，不斷吸收彼此間思政課的成功經(jīng)驗(yàn)與方法，真正構(gòu)建思政課共同體，實(shí)現(xiàn)1+1>2的作用。

（4）學(xué)習(xí)經(jīng)典案例，實(shí)現(xiàn)立德樹人榜樣力量 習(xí)近平指出：“心有榜樣，就是要學(xué)習(xí)英雄人物、先進(jìn)人物、美好事物，在學(xué)校中養(yǎng)成好的思想品德追求?！盵8]立德樹人不能停在口頭，我們要用鮮活的案例來教育青少年，用榜樣的力量來感染當(dāng)代大學(xué)生。這就需要思政課教師在課堂上引經(jīng)據(jù)典，將歷史上的經(jīng)典案例和時(shí)代楷模人物事跡結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行生動(dòng)地講解，讓學(xué)生們?cè)诎駱邮论E的洗禮中變得精神更飽滿、人格更完善，實(shí)現(xiàn)立德樹人榜樣力量。

（5）創(chuàng)新立德樹人為導(dǎo)向的思政課考核評(píng)價(jià)方式 思政課的考核評(píng)價(jià)在教育過程中不僅承擔(dān)著反饋、激勵(lì)作用，同時(shí)也作為一種導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和精髓。因此隨著思政課的改革發(fā)展，為了更好地體現(xiàn)思政課立德樹人的職能，思政課考核評(píng)價(jià)內(nèi)容方式也應(yīng)該更多元化，使思想政治教育立德樹人的實(shí)效性大幅提高。第一，考核內(nèi)容增加大學(xué)生理想信念、道德測(cè)評(píng)、法律素養(yǎng)等篇幅，考察學(xué)生對(duì)“德”的判斷標(biāo)準(zhǔn)，更有利于學(xué)生形成“大德”情懷。第二，課程學(xué)習(xí)評(píng)定要將日常道德品行表現(xiàn)、實(shí)踐教學(xué)與期末考試分?jǐn)?shù)相結(jié)合，日常品行和實(shí)踐教學(xué)注重誠信意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、集體觀念、價(jià)值觀等考核。對(duì)于在實(shí)踐中有突出表現(xiàn)或者違紀(jì)行為的學(xué)生，可以在思政課成績(jī)中作相應(yīng)獎(jiǎng)懲體現(xiàn)。

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[責(zé)任編輯：張學(xué)玲]

收稿日期：2020-04-10

基金項(xiàng)目：遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金一般項(xiàng)目“立德樹人視域下研究生導(dǎo)師師德建設(shè)研究”（L19BKS014）;國家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目“中國共產(chǎn)黨干部選拔任用標(biāo)準(zhǔn)的歷史演變及經(jīng)驗(yàn)研究”（18BDJ054）

作者簡(jiǎn)介：崔 楠（1979—），女，遼寧撫順人，沈陽航空航天大學(xué)研究生院副院長，教授;

宮珊珊（1993—），女，遼寧大連人，沈陽航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。