以勞動養(yǎng)德培育勞動人才

王晶

武漢市漢陽區(qū)德才小學位于美麗的漢水之濱、知音橋畔。學校一直把勞動教育工作放在重要位置。以“德才兼修，主體發(fā)展”的辦學理念為指導，將勞動教育作為學校德育的重要內(nèi)容，讓學生身體動起來、思維活起來、心靈亮起來。多年來，學校在勞動實踐中積極探索，形成“勞動+”活動體系，通過勞動課題、勞動基地、勞動共育、勞動崗位、勞動研學等幾個方面開展豐富多彩的勞動實踐活動，在體驗中育人，在實踐中潤德。

“勞動+”科研課題，提升勞動素養(yǎng)

作為漢陽區(qū)首個武漢市中小學勞動教育試點工作學校，為了落實“五育并舉”，進一步研究勞動教育校本化實施的策略，學校申報了全國“十四五”課題的子課題《新時代依托學?；顒优囵B(yǎng)小學生勞動素養(yǎng)的實踐研究》，以勞動教育資源開發(fā)為主申報并成功立項為2020年湖北省規(guī)劃重點課題《新時代小學勞動教育校本資源多維開發(fā)與實踐策略的研究》。

針對學校外來務工人員子女較多，父母陪伴孩子的時間較少，學生動手能力不強等問題，學校將勞動教育滲透到學校日常教育活動中，開發(fā)了系列勞動教育課程，以培養(yǎng)學生生活能力為工作重點，以體驗式、參與式、實踐式、游戲式等多種方式讓學生感受到勞動的重要性。

學校從生活勞動、生產(chǎn)勞動、社會服務勞動構建課程體系，對低段（一、二年級）、中段（三、四年級）、高段（五、六年級）安排不同的課程內(nèi)容。比如在“生活勞動”這方面，要求低年段的孩子能學習清掃和簡單收納整理;“生產(chǎn)勞動”課上，結合研學旅行活動，在校外“食用菌”種植基地，體驗不同階段的種植實踐活動課程;在“社會服務勞動”方面，組織中段的孩子參加社區(qū)義賣等活動。

“勞動+”實踐基地，領悟勞動價值

在2020年9月1日的“開學第一課”中，學校將主題定為《種好“種子” 扣好“扣子”》，并送給全校近2000名孩子每人一份特別的開學禮——一粒向日葵種子。

不僅如此，學校還在校園內(nèi)開辟了一塊勞動實踐基地，成立勞動實踐社團，以“學、種、賞、品”為主線，以“品”貫穿整個活動過程，品“種”的辛苦，品“賞”的樂趣，品“收”的喜悅。該社團由專職勞動教師負責，特聘請武漢市農(nóng)科院食用菌研究室主任授課，制定“食用菌”勞動課程，帶領學生進入一個多彩的蘑菇世界中，觀察食用菌的生長過程，增強農(nóng)業(yè)科普知識，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀。

“勞動+”家校共育，培養(yǎng)勞動習慣

學生的成長離不開家校共育，2019年，學校成為漢陽區(qū)家庭成長計劃基地學校，學校把勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程，采取線上、線下雙模式貫通各個年齡段，貫穿家庭、學校、社會各個方面。

“星光勞動少年”三部曲活動，讓學生在不同的勞動體驗中成長，深受家長好評?！皭蹌趧印币髮W生每天整理好自己的小書包、小書桌，守好自己的小天地。在家里做一些力所能及的家務，掃地、拖地、擦桌子、疊被子等，讓學生體會勞動創(chuàng)造美好生活，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神?！皶趧印弊寣W生“具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，養(yǎng)成良好的勞動習慣”。“懂勞動”使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動價值觀。通過“勞動三部曲”讓學生明白勞動的重要性，成為一個愛勞動、會勞動、懂勞動的新時代好少年。

為貫徹中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，學校積極開展“愛衛(wèi)行動N+1 你我共筑健康網(wǎng)”活動，讓學生深入全面了解勞動的意義，傳承愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)。開展“愛衛(wèi)小能手 最美小天地”活動，鼓勵學生在家里主動為父母承擔一些力所能及的勞動，整理自己的小房間，創(chuàng)造整潔衛(wèi)生的生活、學習環(huán)境，同時感受勞動的快樂。

不僅如此，學生還將自己親手制作的創(chuàng)意口罩送給了父母長輩，不僅感受到勞動不易，而且還學會了關愛他人。

“勞動+”崗位體驗，拓展勞動技能

開展“我的班級我管理 我愛勞動我快樂”主題活動，為學生創(chuàng)建服務實踐崗位，開展體驗教育，引導學生主動參與服務崗位實踐活動中，去感悟勞動的意義和做人做事的道理，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟勞動的意義和做人做事的道理，從而內(nèi)化為健康的思想品格，外顯為良好的行為習慣。

崗位類別分為管理、學習、活動、健康四大類，崗位非常多樣，包括小小氣象員、小小分奶工、小小節(jié)能員、小小安全員、小博士、小美編、小小金話筒、小小防疫員、綠色小衛(wèi)士以及心理委員等。每個崗位學生都可以輪流體驗，實現(xiàn)“我的崗位我做主，我的班級我做主，我是校園小主人”。崗位體驗期結束后，再利用班會課時間，分享崗位體驗心得，評選班級、校級“勞動崗位小能手”。

課余時間，學生們走進武漢市二橋街康樂養(yǎng)老院，主動為老人們打掃清潔衛(wèi)生，并送上自己親手寫的“?！弊郑瑫r獻上了溫暖的擁抱和真摯的祝福。學生們體驗到勞動是能夠給予他人幫助、讓自己快樂的。

“勞動+”研學課堂，增強勞動體驗

2018年學校成為武漢市的研學試點學校。以此為契機，學校將勞動課程融入研學旅行中，通過系列活動讓學生感受勞動的意義和快樂。

在“神農(nóng)辨五谷，童識種植樂”華中農(nóng)業(yè)大學研學活動中，學生們參觀了華農(nóng)自然博物館和“創(chuàng)意稻草人”展，了解了國家的農(nóng)業(yè)科技日新月異。學生自己動手貼谷物畫，人人爭當農(nóng)業(yè)小能手。

在“我是小紅軍，秋收農(nóng)忙行”活動中，孩子們自己學習穿軍裝、打綁帶，培養(yǎng)動手能力。運糧運動，不僅考驗了孩子們的體力，更讓他們通過扁擔運糧加強對農(nóng)事勞動的理解，感受到了合作的力量。農(nóng)事博物館，讓學生走進植物的萌芽小課，不同時期的農(nóng)具，品類繁多的種子都在等待他們?nèi)ヌ剿鳌Ｗ约河H手研磨豆?jié){，品味勞動的美好滋味。孩子們在“自己動手，豐衣足食”中體驗荒地播種的樂趣，這是勞動與自然結合的最好課堂。

今后，學校將進一步總結經(jīng)驗，拓展活動領域，繼續(xù)在摸索中前進，在探尋中創(chuàng)新，把勞動教育與培養(yǎng)學生的德、智、體、美有機結合，努力創(chuàng)建一套組織管理完善、保障基礎堅固、教育特色鮮明、教育成效卓著的符合校情、科學高效的勞動教育模式，真正實現(xiàn)綜合育人的效應，讓每一個孩子全面發(fā)展。

責任編輯/李慕絢