促進職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職機電專業(yè)電類有效課堂教學(xué)模式研究

張艷艷

摘 要：從中職機電專業(yè)電類有效課堂的學(xué)生現(xiàn)況以及特點對中職機電專業(yè)電類課堂有效教學(xué)的方式進行探討。隨著社會的迅速發(fā)展，機電是中職學(xué)業(yè)水平測試的基礎(chǔ)課程。此門課程的種類范圍較廣，而且機電科目的理論知識偏艱深晦澀，對于學(xué)生群體而言，具有一定的挑戰(zhàn)性，而當(dāng)前中職學(xué)校也想搶占機電教學(xué)的制高點，因為全國范圍內(nèi)，對于機電課堂教學(xué)質(zhì)量日趨重視，本文從機電教學(xué)改革的重要性著手，進一步分析機電教學(xué)的基本原則，最后得出在中職機電課堂教學(xué)方法的策略。當(dāng)前的教育教學(xué)的改革在如火如荼的展開，可見教育教學(xué)的改革的腳步從未停止過，隨著國家新課程改革的不斷深入，教育改革的各項舉措在各門學(xué)科中的實踐教學(xué)過程中的應(yīng)用效果甚好，中職機電教學(xué)作為新課程改革的重點科目，對于機電教學(xué)的課程改革的目的在于使得學(xué)生明確機電課程的基本框架，重點研究核心素養(yǎng)下如何提高中職機電課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：機電專業(yè)電類 有效課堂教學(xué)模式 中職院校

對中職學(xué)校機電專業(yè)電類的課堂教學(xué)模式進行有效的探討，在綜合能力素質(zhì)的要求之下，而機電科學(xué)的教學(xué)方法也是國家十分重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們在未來的中職院校的教學(xué)中，需要不斷開拓教師的教學(xué)思路，從而探索出高效化的教育教學(xué)的機制，從而才能夠在未來的教育教學(xué)的過程中，達到事半功倍的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力人才需要重視其社會實踐能力的提升，為滿足國家的建設(shè)與社會的發(fā)展，我們就需要培養(yǎng)具有更具有優(yōu)勢的綜合素質(zhì)更高的人才[1]。中職學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)該緊密結(jié)合國家的辦學(xué)宗旨以及地方的辦學(xué)特色，不斷為國家與社會提供棟梁之才。

1 中職機電專業(yè)電類有效課堂的教學(xué)策略

從中職學(xué)校機電專業(yè)的課程設(shè)計而觀之，當(dāng)前現(xiàn)代化企業(yè)最為重要的教學(xué)手段就是需要結(jié)合當(dāng)前國家的就業(yè)形勢，而當(dāng)前機電專業(yè)的就業(yè)情況較為樂觀，由此可見此專業(yè)具有一定的實踐性?；A(chǔ)的理論課程的建立必須堅持以培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)展的優(yōu)良品德為前提條件。專業(yè)課與實訓(xùn)課需要緊密結(jié)合，這一點具體體現(xiàn)在當(dāng)前許多的現(xiàn)代化教學(xué)都缺少不了技術(shù)化的教學(xué)設(shè)備，因此我們需要結(jié)合種植院校的教學(xué)宗旨，從而得出當(dāng)前職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)的優(yōu)勢策略，從而為國家輸送大量的機電專業(yè)領(lǐng)域的人才，從而為現(xiàn)代化企業(yè)培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)全面的人才。

2 中職機電專業(yè)教學(xué)中存在的弊端

2.1 我國機電實踐課教學(xué)學(xué)科過于模糊，方向不清

在時代背景的發(fā)展下，機電實踐課教學(xué)也在與時俱進的道路上越走越遠，面對機電教學(xué)的外部環(huán)境，任何一種改革與創(chuàng)新都無法單獨的出現(xiàn)，然而每一個新的措施的產(chǎn)生都不是歷史的偶然，措施的產(chǎn)生需要依據(jù)措施的發(fā)明者所處環(huán)境，本文通過對機電實踐課教學(xué)的文獻以及相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)我國的機電實踐課教學(xué)作為一項新成立，尚不完善的學(xué)科而言，一方面需要緊密結(jié)合中國機電學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實情況，另一方面需要結(jié)合未來的發(fā)展方向，對其與其他的學(xué)科進行區(qū)分，對于二者進行討論的過程中，我們發(fā)現(xiàn)只是研究對象的不同，并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，對于當(dāng)今中國機電研究而言，我國的機電實踐課教學(xué)需要明確當(dāng)前學(xué)科之間的界限，避免出現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不清的情況。

2.2 機電實踐課教學(xué)學(xué)科理論建設(shè)不足

我國機電實踐課教學(xué)學(xué)科理論建設(shè)中存在一定的阻力，究其原因，我們能夠認(rèn)識到機電實踐課教學(xué)科在我國的發(fā)展尚處于初級階段，因此，相對于目前的機電實踐課教學(xué)發(fā)展趨勢來說，其研究方面難免會跟不上實際發(fā)展速度，就我國目前研究方法和理論內(nèi)涵的角度而觀之，其中具有的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)都是具有完整的體系性與邏輯性，假設(shè)研究的速度落后于實際發(fā)展的速度，這將造成該門課程在還未發(fā)展的時候，就會受到各種因素的限制。如何將中國的機電實踐課教學(xué)發(fā)展起來，這就需要研究者需要著眼于機電實踐課科中的關(guān)鍵點，深化研究理論體系，為未來的發(fā)展提供可行性的方案。隨著社會的進步，本領(lǐng)域也在遇到各種各樣的問題，而人們必須針對這些問題作出正確的判斷，從而解決實際存在的問題。

2.3 機電實踐課教學(xué)落后于機電運動的發(fā)展

機電學(xué)科的進步與社會變遷有一定的關(guān)系，同時也是作為機電實踐課教學(xué)的重要研究內(nèi)容。機電實踐課的研究著眼點就是人與社會建立起相互溝通與交流的橋梁，從而幫助快節(jié)奏生活中的人們解決交流與溝通的問題。這一點在機電研究的文獻與書籍中有具體的表現(xiàn)，而本文認(rèn)為隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，機電實踐課教學(xué)在社會中的人們交流與溝通過程中扮演者至關(guān)重要的意義與作用。綜上所述，鑒于中國社會的快速發(fā)展，機電事業(yè)的發(fā)展與研究并沒有緊隨其后，而是在一定程度上落后于機電運動的發(fā)展，這是當(dāng)前機電實踐課教學(xué)主要問題之一。

3 有效性教學(xué)策略

3.1 機電與生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地理解機電知識

機電這門課程主要的研究的對象包括機電領(lǐng)域中的規(guī)律，因此，機電教師需要結(jié)合生活化的教學(xué)原則，具體需要立足于機電課本中的基本理論，而理論必然需要與實際生活緊密結(jié)合。理論與實踐的完美結(jié)合就能夠方便學(xué)生們在學(xué)習(xí)機電理論的知識，對于理論知識進行融匯貫通，具體在進行機電教學(xué)的時候，機電教師要給學(xué)生先準(zhǔn)備本節(jié)課實驗需要的材料以及用品，電路、電線，然后就是學(xué)生按照課本上的知識對進行具體的實驗，在此項實驗過程中要將實驗原理、具體操作程序、實驗最終結(jié)果緊密結(jié)合。因此，教師在進行此項實驗的過程之中，需要利用啟發(fā)式教學(xué)方法為學(xué)生們營造廣闊的實驗空間，激發(fā)學(xué)生們的舉一反三的能力。

3.2 創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在中職機電教學(xué)的過程中，因為機電理論知識比較艱深晦澀，所以一般機電課堂教學(xué)氣氛比較壓抑，當(dāng)然此種教學(xué)氣氛會讓學(xué)生們產(chǎn)生一種反感，從而不利于學(xué)生們?nèi)谌胫新殭C電教學(xué)的課堂之中，此時就會要求機電教師需要重視學(xué)生們的主體性，為學(xué)生們應(yīng)在比較寬松以及和諧的教學(xué)氛圍，因為此種教學(xué)模式會在一定程度上提升學(xué)生們的課堂積極性。因此，在機電教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要充分掌握當(dāng)前班級學(xué)生們的認(rèn)知程度，采取具有針對性的教學(xué)方式，比如教師在講授機電領(lǐng)域新名詞或者新概念的時候，教師可以在課堂先行擺出由此種機電元素組成的物質(zhì)，就可以將抽象的概念形象化，上述這些概念的形象化有助于幫助學(xué)生們對于復(fù)雜艱深的原理產(chǎn)生更為直觀與具體的感受。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3 強化校企合作，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)過程

當(dāng)前職業(yè)教育存在普遍化的趨勢，也就是說當(dāng)前沒有考上本科的學(xué)生會選擇專升本和專轉(zhuǎn)本的繼續(xù)教育的方式，而在專業(yè)教學(xué)的過程之中，單純關(guān)注自己對于課程的理論知識的掌握程度，而對于技能性的知識點沒有過多的關(guān)注。當(dāng)前的理論教學(xué)只能停留在表面，而機電專業(yè)教學(xué)仍然對于技能化的要求相對較高。由此可見，工作中的實踐作用已經(jīng)成為衡量高職教育衡量課程發(fā)展的重要指標(biāo)。因此，對于當(dāng)前的中職學(xué)校而言，需要進一步強化校企合作，并不斷優(yōu)化教學(xué)過程。首先明確本堂課的教學(xué)內(nèi)容，從而根據(jù)學(xué)生的特點，制定符合本班學(xué)生特點的教學(xué)目標(biāo)與執(zhí)行方案，在課堂教學(xué)的最終完結(jié)的時候，一方面需要了解學(xué)生們對于課堂內(nèi)容的掌握情況，另一方面需要強化對于學(xué)生課本內(nèi)容的理解，打破機電課程成績的唯分?jǐn)?shù)論的評價制度。為提升學(xué)生機電課程的積極性，我們需要借助課堂表現(xiàn)與考試結(jié)果等的方式進行綜合性的評判，其中具體的學(xué)生的課程成績一方面包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、期中測試的成績、實驗成績、期末測試的成績四部分。

4 結(jié)語

綜上所述本文主要通過對如今現(xiàn)在的中職學(xué)校熱門專業(yè)機電專業(yè)電類的有效課堂教學(xué)模式進行深入研究，分析其中的缺點，找到合理的解決方法辦法，具體策略從以下的三個方面展開，機電與生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地理解機電知識、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、強化校企合作，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)過程。

我們國家現(xiàn)在加大了改革力度的開展中職職業(yè)教育，這意味著中國職業(yè)教育再次迎來了以前所沒有經(jīng)歷過的歷史機會和挑戰(zhàn)，中職職業(yè)教育應(yīng)該按照國家政策的要求，從而更加快速的走上健康教育可持續(xù)發(fā)展之路，這樣才能擁有穩(wěn)固的發(fā)展前景和美好的未來。在提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育觀念的指引之下，不斷發(fā)揮學(xué)生的關(guān)鍵作用，增強教學(xué)的實踐效果。認(rèn)真研究并歸納總結(jié)教材，在實踐中不斷探究出更好的教學(xué)方法，提高機電教學(xué)的效率，這樣就能夠為學(xué)科建設(shè)的發(fā)展提供有利條件，為加快現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展做出更多的貢獻。本篇文章提出有效性教學(xué)策略，具體從以下的以下的三個角度展開論述，分別為機電與生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地理解機電知識、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、強化校企合作，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)過程。

此文系2019年江蘇省第四期職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項課題ZYB33研究成果。

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