新冠疫情下課程思政在大數(shù)據(jù)課程中的探索

楊軍　于君　黃昭縣

摘 要：突如其來的新冠疫情給人民的身體健康帶來極大的威脅，嚴重擾亂正常的生活生產(chǎn)秩序，而在這場疫情中也涌現(xiàn)出許多可歌可泣的先進人物，和事跡。教育部高教司印發(fā)的關(guān)于2020年工作要點中提出全面推進高校課程思政建設(shè)，而新冠疫情中涌現(xiàn)的優(yōu)秀案例以深刻、經(jīng)典、實時的特性更易于讓學生接受，將代表性的優(yōu)秀案例從五個方面融入到大數(shù)據(jù)課程中，采用類比教學法讓學生在學習專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)，拓展社會視野，提高綜合素質(zhì)，促進課程思政在大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式中應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新冠疫情 課程思政 大數(shù)據(jù)課程 類比教學法 綜合素質(zhì)

1 引言

突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情肆虐全國，給全國人民的身體健康帶來極大的威脅和挑戰(zhàn)，嚴重擾亂了正常的生活生產(chǎn)秩序。面對嚴峻的形勢，全國上下眾志成城，打響了這場疫情阻擊戰(zhàn)。在這場戰(zhàn)役中，涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的先進人物、組織和事跡，在國家危難之時挺身而出，他們身上體現(xiàn)出的這份正能量值得我們每個人學習，而大學生作為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，更應(yīng)具備這樣的正能量為祖國建設(shè)添磚加瓦。正如習近平總書記在北京大學師生座談會上講話上，對廣大青年提出了具有執(zhí)著信念、優(yōu)良品德、豐富知識、過硬本領(lǐng)的四點要求，更對高校教育提出明確目標就是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[1]。

教育部高教司印發(fā)的關(guān)于2020年工作要點中提到，全面推進高校課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮各類課程的育人功能，體現(xiàn)了當前形勢下對于大學生思政教育的趨勢和要求，而肺炎疫情中涌現(xiàn)的優(yōu)秀思政案例以深刻、經(jīng)典、實時的特性更易于讓學生接受，且完全符合思政教育的內(nèi)容要求，將優(yōu)秀案例加以總結(jié)概括，并以課程思政的方式融入到大數(shù)據(jù)課程教學實踐中，既能學習專業(yè)領(lǐng)域知識，又能培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)，拓展社會視野，提高綜合素質(zhì)，幫助大學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2 課程融入思政教育的現(xiàn)狀

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，其他各門課都要守好一段渠，種好責任田，使各門課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵2]課堂是教育活動開展的主要場合，無論什么學科都應(yīng)該利用好課堂教學，結(jié)合自己的課程特點，從立德樹人的角度將思政教育融入課堂內(nèi)容中，進而提高學生的整體綜合水平。相對于學習大數(shù)據(jù)課程的同學來說，大部分是高中理科生，思想政治學習主動性相對較差，而年齡小成長經(jīng)歷單純，容易受不正思想的左右，影響學生個人的健康發(fā)展，而目前高校雖然開設(shè)的很多思教課程，但學生沒有興趣學習，抗拒心理很強烈，認為大部分都以說教為主，且脫離現(xiàn)實社會問題，很多教師只能通過考勤方式防止學生逃課，但依然無法阻止學生“人來心不來”的不聽課現(xiàn)象[3]。目前看來，通過思政課程向課程思政的轉(zhuǎn)化，是有效解決學生思政教育的方式之一，為實現(xiàn)大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)目標，以立德樹人為根本目的，對大數(shù)據(jù)課程“潤物無聲”的植入實時的思政元素，對于學生綜合能力的提高和全面發(fā)展大有裨益。

3 課程融入思政教育的設(shè)計

在云大物移智的時代背景下，大數(shù)據(jù)是已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)，發(fā)揮著不可替代的作用，也是當代大部分計算機類學生都需要涉足的專業(yè)課，特別是近期國內(nèi)不少學校新開設(shè)了數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，大數(shù)據(jù)挖掘與分析更是成為其主干的專業(yè)必修課程。大數(shù)據(jù)課程屬于綜合學科，涉及的知識點比較繁雜，需要有一定的計算機專業(yè)基礎(chǔ)，主要分為大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘與分析、機器學習等方面。通過該專業(yè)課程的學習，可以讓學生具備一定的大數(shù)據(jù)分析和計算的專業(yè)能力，為將來繼續(xù)升學深造或從事相關(guān)數(shù)據(jù)分析行業(yè)打好基礎(chǔ)。

而面對這場始料未及的新冠肺炎疫情，既有可歌可泣的先進人物、組織和事跡，又有舉國上下眾志成城守家園，萬眾一心抗疫情的中華兒女，我們能從中看到太多的偉大精神和優(yōu)秀品質(zhì)，這些也正是當代大學生所需要具備的，按照思政元素的思路概括為“獨立思考，清醒判斷”、“君子愛財，取之有道”、“事不避難，義不逃責”、“居安思危，未雨綢繆”、“一方有難，八方支援”這五個方向。將課程思政元素充分融入教學環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)“以理施教”與“以情優(yōu)教”的深度交融，不僅傳授專業(yè)知識，而且充分發(fā)揮課堂教學重要的育人作用[4]。課程中采用類比教學法、講授法、研討法、互動法等多元化教學方法實現(xiàn)案例教學的應(yīng)用，將這些案例融入到專業(yè)課程中以達到更好的協(xié)同育人效果。下面就這五個思政教育方向如何融入大數(shù)據(jù)課程中進行展開說明。

3.1 “獨立思考，清醒判斷”

在數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)，需要對采集到的數(shù)據(jù)進行清洗和降噪，刪去空值或有錯的數(shù)值;在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，需要根據(jù)分析需求找到合適的算法來建模，利用測試數(shù)據(jù)對初次建好的模型進行測試，通過輸出的數(shù)據(jù)范圍來判斷模型是否成功。其中，清洗降噪和驗證模型環(huán)節(jié)需要我們通過綜合角度清醒判斷出結(jié)果正確與否。正如這次疫情中出現(xiàn)的各類謠言，如2020年1月26日晚上白巖松邀請終南山做客《新聞1+1》的微信通知，涉及面非常廣，甚至成為一些單位的官方通知，還有服用雙黃連口服液可以防止肺炎等等，這些案例反映出的正是缺乏“獨立思考，清醒判斷”的意識，通過類比教學法，將這種意識融入到大數(shù)據(jù)的清洗降噪和驗證模型的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生善思考、懂判斷的能力，讓他們具備從多個角度看問題和思考問題的能力，獲得對待事物的正確認知。

3.2 “君子愛財，取之有道”

在疫情中，有人在發(fā)國難財，有人在囤積醫(yī)用品，還有人在賣假口罩，這些人讓利益蒙蔽了雙眼，做的都是違法亂紀的勾當。而在數(shù)據(jù)挖掘中的網(wǎng)絡(luò)爬蟲環(huán)節(jié)，使用網(wǎng)絡(luò)爬蟲是一種按照一定的規(guī)則、自動請求萬維網(wǎng)網(wǎng)站并提取網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)（僅限公開）的程序或腳本[5]。但如使用不合理，會涉及違法的風險，例如：不遵守爬蟲協(xié)議，強行突破反爬措施，爬取一些高度敏感的信息，并用于商業(yè)用途獲取金錢，這些都屬于違法行為。通過類比教學法，將案例自然過渡到爬蟲技術(shù)學習環(huán)節(jié)，給學生以警示，讓學生了解技術(shù)是一把雙刃劍，合理使用才能發(fā)揮最大作用，正確引導學生立志成為德才兼?zhèn)涞男聲r代人才。

3.3 “事不避難，義不逃責”

鐘南山、李蘭娟院士，不顧高齡帶領(lǐng)團隊前往一線;歌手韓紅親自帶隊組織物資捐款，趕往武漢;火神山醫(yī)院十天建成，這背后是無數(shù)工人師傅在一線的努力，這些人完美詮釋了“事不避難，義不逃責”的品行，在災(zāi)難面前，沒有選擇逃避。通過類比教學法，將以上案例融入大數(shù)據(jù)分析課程的第一堂課中，在介紹大數(shù)據(jù)行業(yè)應(yīng)用、就業(yè)以及大數(shù)據(jù)為抗擊疫情的貢獻時，加入案例對比，既能讓學生了解什么是大數(shù)據(jù)，又能了解如何使用大數(shù)據(jù)技術(shù)解決實際問題，更能從中懂得如何去擔當，舍棄那種事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)，做一個利益大眾、無私奉獻、對社會有用的人。

3.4 “居安思危，未雨綢繆”

當武漢疫情打響后，有的地區(qū)應(yīng)對及時、舉措有力，而有的地區(qū)則漏洞百出、抓襟見肘，而當國內(nèi)疫情趨于穩(wěn)定時，國外疫情影響又接憧而至，慶幸我們國家“居安思危，未雨綢繆”策略，早做準備，從容應(yīng)對。將以上案例通過類比教學法，告誡學生針對大數(shù)據(jù)課程的學習也是同樣道理，大數(shù)據(jù)是一個綜合學科，需要具備多門專業(yè)課基礎(chǔ)知識，只有提前學習和了解才能在學習中搶占主動，大數(shù)據(jù)課程很難通過臨時抱佛腳的方式突擊學習達到較好的效果?！熬影菜嘉?，未雨綢繆”的意識對于當下年青學子至關(guān)重要，世界飛速變化，不能安于現(xiàn)狀，要以“變”的思維看世界，不斷學習，豐富自己。

3.5 “一方有難，八方支援”

全國人民眾志成城抗擊疫情，上演了一幕幕人間溫情，山東送蔬菜、河南送糧食、廣西送水果等，完美詮釋了“一方有難八方支援”的優(yōu)秀品質(zhì)。將這類思政教育融入課程，在學習大數(shù)據(jù)Hadoop環(huán)境搭建環(huán)節(jié)，因涉及知識面較多，內(nèi)容廣泛且復(fù)雜，讓每位學生單獨搭建難度較大，加上工科生普遍沉悶，部分同學不善于與人交流，喜歡單兵作戰(zhàn)，而以學習小組為單位進行分工合作，既能培養(yǎng)學生的團隊意識，對于理論知識薄弱或動手能力欠缺的同學，又能以小組為單位進行相互學習，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，共同完成項目。

4 結(jié)語

國家興亡匹夫有責，在新冠肺炎疫情蔓延之下，全國人民通過艱難險阻的防控和共克時艱的精神，一度激發(fā)了中華民族的昂揚斗志，涌現(xiàn)出來的愛國精神、工匠精神、創(chuàng)新精神、團隊精神等都值得大家敬仰和學習，而將其以思政教育的元素融入到現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)分析專業(yè)課程中，正符合陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話中提到的關(guān)于加強課程思政、專業(yè)思政，而通過此次全國肺炎疫情，也要讓師生更清楚的了解到思政教育對于學生以后發(fā)展的重要性。當然，課程思政進課堂要遵循規(guī)律，要從學生的求知需求出發(fā)，大數(shù)據(jù)課程往往偏重技術(shù)、理論和實踐，對于人文社科涉及較少，而大數(shù)據(jù)技術(shù)最終還是要以服務(wù)社會為根本，因此思政課程的落腳點還是應(yīng)該從應(yīng)用服務(wù)、社會服務(wù)、為人民服務(wù)方面著手。以學生為中心是教育的前進方向，從大數(shù)據(jù)專業(yè)方向的實際出發(fā)，完成從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變，為更好的培養(yǎng)出全面發(fā)展的大數(shù)據(jù)領(lǐng)域人才而努力。

基金項目：山東青年政治學院教學成果獎培育項目（以大數(shù)據(jù)競賽為依托的大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)“三融三促”人才培養(yǎng)模式研究與實踐（19CGPY03））。

參考文獻：

[1]習近平.習近平在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報.2018-5-3（02）.

[2]習近平.全國高校思想政治工作會議講話[N].人民日報.2016-12-09（01）.

[3]謝麗明，王飛飛.計算機導論課程教學中的思政教育[J].電腦知識與技術(shù).2019-04（15）.

[4]吳婷，陳丹，王明軍.課程思政在大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用課程中的融合方法探究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（17）：91-92.

[5]黑馬程序員.解析Python網(wǎng)絡(luò)爬蟲：核心技術(shù)、Scrapy框架、分布式爬蟲[M].北京：中國鐵道出版社，2018：2.