初中音樂課程音準的訓練方法

摘要：音準是音樂教學過程中一個重要的教學目標之一，也是音樂的直接表現(xiàn)形式，其效果不僅決定著學生音樂素養(yǎng)的高度，更決定著學生的音樂發(fā)展。音準最能表現(xiàn)出學生的音樂素養(yǎng)和對樂器的使用技巧以及音樂表現(xiàn)力。音準是音樂水平的直接表現(xiàn)形式，需要一個漫長的培養(yǎng)過程。音準的訓練和優(yōu)化也是初中音樂教學中的一個難題，需要教師為之做出努力和堅持。

關鍵詞：初中音樂 音準 訓練方法

一、音階練唱提高音準水平

音階訓練是音樂教學活動中的基礎教學步驟，它看似簡單，但是對學生提出的要求很高，是眾多音樂特長生必須練習的基本功，也是學生音樂生涯的基石。音樂教師往往會因其內容形式單一，教學過程煩瑣，而忽視了其教學的重要性。實際上，音階的訓練是十分重要的，教師可設計一些巧妙的方法，增加音階教學的靈活性，提高對學生基礎音階練習的強度?？梢酝ㄟ^樂曲教學，讓學生在實際歌唱過程中反復練習。這樣的教學方式，也可以讓學生感受到音階在歌曲演唱中扮演的重要角色，是音樂學習的一項基本功。

教師在演唱過程中，要放慢自己的發(fā)音速度，這樣能讓學生直觀地體會到樂曲中音調的差別和距離，更加能感受到音階的魅力所在，感受到音樂是由基礎的音階組成的。為了增加音階訓練的直觀性，教師可以站在講臺上通過手勢帶動學生學習音樂。這樣也可以使樂曲的感情色彩更加濃烈，音樂氛圍更濃郁，使音樂樂曲有更加高標準的表現(xiàn)。教師也可以進行個體差異化訓練，讓學生按序進行音階單音接龍練習，反復溫習知識，既增加了課堂的趣味性和學生之間的凝聚力，也是一種省時間的高效率教學手段。音階訓練對于學生音準的提高很有幫助，應該被規(guī)劃為重點教學內容。

二、模唱練習鍛煉音樂技巧

模唱練習是一種有效的音準練習手段。模唱可以是針對樂譜的模唱、歌詞的模唱，也可以進行字母的模唱，或者是音符的模擬。為了增加學生對音樂的理解和進一步掌握技能，教師可通過模唱對學生進行訓練，加深學生對音樂的理解，提高學生的音樂技能。俗話說：“書讀百遍，其意自見。”這說明了練習的重要性。學生要想提升音準的準確性，練習也是其必要的手段之一。對于初中學生來說，音樂是一門實踐性很強的學科，需要在掌握基礎音樂知識的前提下進行實踐練習。沒有練習就不可能培育出一個優(yōu)秀的音樂家，也不會展現(xiàn)出優(yōu)秀的音樂作品。對于音準練習，可以增強學生學習音樂的自信心，開發(fā)學生的學習潛力，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，讓學生逐漸意識到音準的重要性。音準的練習過程，也是學生展現(xiàn)自己才華、培養(yǎng)自己音樂綜合素養(yǎng)的好機會，是學生音樂生涯的起步階段，所以更需要教師的正確指導和耐心鼓勵，幫助學生打好音樂基礎。

例如在歌曲《錦繡山川》中，教師就可采用模唱的方法進行授課過程。樂譜的模唱可分步驟進行，教師先根據(jù)教科書的聲調教學生發(fā)音，學生自己跟唱，等找到一些感覺之后，就可以把歌唱和音樂結合起來，讓學生的音樂技巧熟練起來。學生在不斷聆聽、模唱當中，會很好地掌握音樂旋律。當學生熟悉旋律后，就可進行歌詞的模唱了，然后逐步脫離樂譜，跟著音樂自主演唱，達到一個越來越熟練的程度。音準練習是音樂教學的基本功，不能廢棄。教師先對旋律進行簡單的講解，讓學生知道怎樣正確發(fā)音，知道哪里是樂曲的重點和難點。然后讓學生隨著琴音填歌詞，為的是讓學生能夠跟上音樂節(jié)拍把音樂以恰當?shù)男问奖磉_出來。模擬演唱還有一個重復領唱的訓練手法，就是教師唱一句，學生跟唱一句，針對樂曲中的重難點進行反復練習，使學生的音樂技巧更加嫻熟。

三、視唱樂譜形成音高概念

音樂教學中離不開視唱樂譜，學歌的過程更不能忽略這一環(huán)節(jié)，樂譜是學生學習音樂的重要輔助工具。好多歌曲的小細節(jié)都會在樂譜中體現(xiàn)出來，樂譜是表現(xiàn)音樂的直觀形式，就像學習說話就先要看懂聲韻一樣，學習音樂首先就要看得懂樂譜。一些歌曲中特別的音調和特色都會在曲譜中表明，教師要給學生講解這些音樂記號，讓學生理解樂譜上記號的含義，進而把歌曲處理得更好，對音樂理解得更加深入，形成自己的音樂學習方式和獨特的藝術表達形式。教師帶領學生視唱樂譜時可分段、分小節(jié)地進行，循序漸進。避免學生記不住旋律或對音高概念模糊不清。隨著音樂知識教學難度的加深，學生會發(fā)現(xiàn)對樂譜的掌握情況可以直接影響到今后的學習和發(fā)展，進而更加重視對樂譜的學習。

例如在教授歌曲《共和國之戀》時，教師可以進行分階段、分層次教學，把前半部分歌曲的引入階段和后半部分歌曲的高潮階段分開來進行練習，這樣可以增加教學的邏輯性和計劃性。因為這部分旋律音域跨度大，在音準和演唱技巧上都有難度，音樂的表現(xiàn)手法和表達技巧很難掌握，所以教師進行重點教學，讓學生能夠唱對、唱熟，領略到音樂表達的精髓。當兩部分都練習得差不多時，再進行完整的視唱樂譜練習，能達到完整演繹一首歌曲的效果。根據(jù)樂譜對樂曲進行分段練習是一種行之有效的方法，它降低了學習的難度，讓學生更容易對歌曲進行整體把握。對歌曲的前半部分和后半部分都投入相同量的精力，不會產(chǎn)生前半部分熟悉后半部分生疏的情況。對樂譜的教學要循序漸進，層層深入，由點帶面，從簡單初級的樂譜到高難度高級別的樂譜。在樂譜的教學中，教師要注意對學生進行恰當?shù)闹笇?，找到整個篇幅的特色，發(fā)現(xiàn)樂譜中潛藏的規(guī)律，找到樂曲中的音階差別。對樂譜的學習和視唱都是學習音樂的基本步驟，只有學生學會樂譜，看得懂樂譜，才能學好音準，達到理想中的學習效果。

四、輕聲哼唱提升音樂表現(xiàn)力

教師在音樂教學中要引導學生科學地演唱，講究方法策略，避免錯誤的用嗓方法，發(fā)音的過程最能體現(xiàn)音樂的教學效果和學生的音樂表現(xiàn)力。教師要給學生做正確的范唱，吸引學生的學習興趣和學習熱情，讓學生感受到音樂帶給人的力量和展現(xiàn)出來的情感，并適當滲透正確的發(fā)聲技巧和發(fā)音方法，讓學生明白該如何正確使用自己的聲帶，保護自己的嗓子，讓學生學會正確地歌唱。輕聲哼唱對于學生唱準歌曲很有幫助，是學生初步了解自己聲帶的開始階段。要讓學生在聽的過程中找到正確的音準，對自己的特點有一個初步的了解和認識。從輕哼開始，到唱出恰當?shù)囊袅亢鸵粽{。在教唱過程中，音樂教師要指導學生如何把歌唱和音樂融合，在恰當?shù)臅r機把學生帶入到音樂之中，從而提高學生的音準，達到哼唱和鋼琴演奏的完美契合。

教師在這個過程中要認真觀察判斷學生的哼唱情況，及時指出學生存在的問題，糾正學生的錯誤發(fā)音，讓學生學習正確的演唱方法，和教師的唱歌過程進行比較，找到自己的不足之處，找到適合自己的演唱方法，不斷提升自己的音樂水平。學生聆聽教師輕聲哼唱的過程也是對音樂的學習和模仿過程。學生在聽辨過程中能提高音準水平，增加自己對音樂的感受力和敏感程度。因此，教師要引導學生輕聲哼唱，讓音樂教學變成一個更加輕松的過程，讓學生在唱歌過程中把自己內心的情感充分展現(xiàn)出來。與此同時，輕聲哼唱也可以鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，為學生提供一個良好的音樂課堂氛圍，讓學生能夠在輕松愉快中度過一堂美妙的音樂課。在學生輕聲哼唱的過程中，教師也可以直接感受到學生的心理活動和性格特點，了解到學生的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)勢特長到底在什么地方，從而有針對性地對學生進行指導。

五、結語

對于初中音樂教學來說，教師要注重學生的音準訓練。音準是音樂教學的基礎，音樂是講究發(fā)音技巧的，只有音準準確，才能學好作品。教師可以通過上文提到的一些有效的訓練方法，如音階練唱、模擬演唱、視唱樂譜、輕聲哼唱等，逐步提高學生的音樂水平，使學生輕松愉快地學習音樂。音樂的教學離不開音準的練習，精確掌握音準也是音樂進步的前提。創(chuàng)造力是音樂學習的關鍵，但是練習更是一個人進步的基礎，所以，做好基本功音階的練習是非常重要。模唱是具有實用性，以此來鍛煉學生對音高的掌握程度、發(fā)音的基本功和發(fā)音技巧。樂譜對學生將來的音樂生涯是十分重要的，教師在講授樂譜知識的過程中要注意一些關鍵的地方。學生自主輕聲哼唱也是訓練學生音準的有效方法，其既是學生學習音樂的基礎，也是學生練習音階的有效方法。

（作者簡介：湯媛媛，女，本科，江蘇省高郵市高新區(qū)實驗學校<初中部>，中學二級，研究方向：音樂學科教學）

（責任編輯 劉月嬌）