基于問(wèn)題探究模式的初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)分析

孫根苗

【摘 要】 伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及應(yīng)用能力，已成為廣大教師的首要教學(xué)目標(biāo)。在此教育背景下，本課題將初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教育理念當(dāng)作理論指導(dǎo)，分析并研究問(wèn)題探究模式在初中數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定合理的教學(xué)內(nèi)容，采取問(wèn)題探究的方式構(gòu)建出小組合作教學(xué)。基于此，本文主要探討問(wèn)題探究模式下初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的有效措施，希望為大家提供參考。

【關(guān)鍵詞】 問(wèn)題探究模式? 初中數(shù)學(xué)? 小組合作教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，很多初中數(shù)學(xué)教師一味重視課本內(nèi)容，習(xí)慣將不完整的知識(shí)碎片拼湊起來(lái)教授給學(xué)生，忽略了學(xué)生的探討和問(wèn)題方面，學(xué)生無(wú)法對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的思考。問(wèn)題探究模式屬于諸多教學(xué)模式中的一種，轉(zhuǎn)變教師思維的同時(shí)，使師生之間的教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，以此促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、合理應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)新合作教學(xué)模式

教師若想使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的問(wèn)題教學(xué)情境。教師應(yīng)成為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，并在合作教學(xué)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，解決學(xué)生合作學(xué)習(xí)中所遇到的難題，與學(xué)生共同探討解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于死板，阻礙著學(xué)生思維能力以及探索能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極準(zhǔn)變自身教育理念，將現(xiàn)代信息技術(shù)靈活應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)的形式以及內(nèi)容，讓問(wèn)題探究的形式更加豐富。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)浙教版初中數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)表》這一內(nèi)容時(shí)，可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生觀看統(tǒng)計(jì)表的樣式，并告訴學(xué)生進(jìn)行標(biāo)記表制作的方式。接下來(lái)，教師將提前打印好的統(tǒng)計(jì)表以課堂互動(dòng)作業(yè)發(fā)送給學(xué)生，并將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，提出以下問(wèn)題：“同學(xué)們，你們手中一共有三種統(tǒng)計(jì)表，分別是條形統(tǒng)計(jì)表、扇形統(tǒng)計(jì)表以及折線統(tǒng)計(jì)表，一會(huì)兒我會(huì)給你們一組小區(qū)住戶的一年用水?dāng)?shù)據(jù)，你們能夠根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)嗎？”任務(wù)布置完成之后，教師看看哪一組能夠在最快的時(shí)間內(nèi)將統(tǒng)計(jì)表中的任務(wù)完成。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)知識(shí)理解，還能夠提高學(xué)生的小組合作意識(shí)以及競(jìng)賽意識(shí)，使數(shù)學(xué)課堂更加充滿趣味、高效，節(jié)省數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間。

二、合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生綜合能力

初中生由于年齡較小，具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于新鮮事物有很強(qiáng)的探索欲望。但是，部分初中生缺少較強(qiáng)的意志，沒(méi)有明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而很難完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，注重問(wèn)題探究的有效性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)的小組劃分。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)合理地布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。比如，在學(xué)習(xí)浙教版初中數(shù)學(xué)《多邊形》這一內(nèi)容時(shí)，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多邊形面積計(jì)算時(shí)，截圖將班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)小組，并指定一名組織能力較好的學(xué)生當(dāng)作小組長(zhǎng)。當(dāng)教師初步講解完多邊形面積公式后，下達(dá)小組學(xué)習(xí)任務(wù)，為每一小組布置10道有關(guān)求得多邊形面積的計(jì)算題，看哪一小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)解決的最多，哪一小組就獲得勝利。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)讓小組長(zhǎng)起到督促與管理的作用，讓小組成員之間互相督促、互相幫助，最后由小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)計(jì)算題完成情況。通過(guò)這樣的方式，教師只需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)便可以掌握學(xué)生對(duì)于此部分知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)于教學(xué)薄弱點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，展現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的意義。

三、創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題探討”氛圍，提高合作學(xué)習(xí)效率

教師需要培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主創(chuàng)新的精神與相關(guān)問(wèn)題意識(shí)，但實(shí)際在課堂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生屬于不敢去問(wèn)、不想去問(wèn)、不知道怎么問(wèn)的狀態(tài)。教師只有為學(xué)生創(chuàng)造能夠提出問(wèn)題的空間，學(xué)生能對(duì)課堂教學(xué)展開(kāi)思考，并產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的疑問(wèn)，最終學(xué)生可以在課堂中對(duì)教師提出自己的疑惑，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。因此，初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維探索，構(gòu)建出一個(gè)民主、輕松、寬容、和諧的小組討論氛圍。學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂中處于放松狀態(tài)，使學(xué)生可以對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中想說(shuō)、敢說(shuō)，教師可以對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性講解，提高教學(xué)活動(dòng)的效率，讓問(wèn)題探究教學(xué)模式更加高效。

結(jié)束語(yǔ)：

使用問(wèn)題探究教學(xué)法，可以顯著提高教師的教學(xué)效率，并讓學(xué)生積極參與到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，有助于教師開(kāi)展高質(zhì)量的數(shù)學(xué)合作教學(xué)課堂。問(wèn)題探究模式能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生的探究意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到提升，成為一名綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才。問(wèn)題探究教學(xué)模式比較關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并注重對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，使當(dāng)前的教育工作更加符合新課改目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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