核心素養(yǎng)背景下高中物理高效課堂教學(xué)研究對策

王良彬

摘 要：在當(dāng)前的教育發(fā)展階段下，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生理解掌握知識的有效手段，同時也作用于學(xué)生未來的發(fā)展，對學(xué)生未來的發(fā)展也具有重要的意義。在高中教學(xué)體系中，物理學(xué)科是重要的教學(xué)組成部分，同時高中物理知識的難度相比初中物理知識的難度有了很大的提升，因此在高中物理教學(xué)中，教師不僅需要保證培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)訴求能夠得到有效的落實，同時還需要保證學(xué)生能夠較為全面地掌握知識，因此需要對教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，從而落實在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)訴求，并加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解掌握。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)：高中物理;高效教學(xué)

目前來看，新課程改革在高中物理教學(xué)中深入實施，學(xué)校教育的理念以及方法也有了一定的變化，在學(xué)校教育中，不僅僅需要保證學(xué)生能夠掌握知識，同時還需要從學(xué)生未來發(fā)展的角度考慮，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。想要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師就需要對教學(xué)的方式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要采取課堂講授的方式，在這個過程中，學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮，教學(xué)的有效性較差，同時在教學(xué)中，教師僅僅將教學(xué)的重點(diǎn)放在知識性的內(nèi)容上，忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在當(dāng)前的教育發(fā)展階段下，教師需要從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)訴求出發(fā)，保證學(xué)生在課堂中的自主性，提升教學(xué)的有效性，才能對學(xué)生的能力進(jìn)行全面有效的培養(yǎng)，促進(jìn)物理教學(xué)的改進(jìn)創(chuàng)新。

一、重視與生活實際的聯(lián)系

高中物理知識具有比較強(qiáng)的理論性以及實踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中，往往不知道應(yīng)該如何入手，導(dǎo)致很多學(xué)生盡管付出了很多努力，但是物理成績始終不理想，這也導(dǎo)致很多學(xué)生喪失了物理學(xué)習(xí)的信心。在以往的物理教學(xué)中很多教師習(xí)慣于讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，但是忽視對學(xué)生思維上的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率比較差。針對這一問題，在高中歷史教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)物理知識與生活之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“時間和位移”相關(guān)知識時，教師可以提出相關(guān)的問題：“同學(xué)們，在生活中我們和小伙伴約著出去玩時經(jīng)常說‘集合時間為10點(diǎn)鐘和‘還有5分鐘時間到達(dá)指定地點(diǎn)等帶有時間性質(zhì)的詞語，但在說的過程中，大家注意到10點(diǎn)鐘和5分鐘所表示的時間是同一個意思嗎？”通過舉出這樣一個生活中常見的情境，從而讓學(xué)生能夠更好地理解時間點(diǎn)和時間段的概念，從而提升教學(xué)的有效性。

二、重視實驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性

實驗是物理研究的基礎(chǔ)以及核心，在高中物理教學(xué)中，教師需要將實驗教學(xué)重視起來，通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識的內(nèi)容來開展實驗，能夠有效的提升學(xué)生的科學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，在實驗教學(xué)中教師要明確實驗教學(xué)重點(diǎn)，在實驗教學(xué)中教師不僅需要保證學(xué)生熟悉實驗的操作流程，還要引導(dǎo)學(xué)生建立起以事實為依據(jù)的科學(xué)思想。在實驗教學(xué)中通過發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行多角度的探究，提升其科學(xué)思維能力。需要注意的是在實驗教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，避免學(xué)生將實驗當(dāng)成娛樂，持輕視態(tài)度。

三、加強(qiáng)小組合作交流，提升學(xué)生思維能力

在高中的物理教學(xué)中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，在以往的高中物理教學(xué)中，在知識傳授的特點(diǎn)上具有單向性，學(xué)生的主動性得不到的有效的發(fā)揮，這樣的課堂是難以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及科學(xué)意識的。因此在以核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的高中物理教學(xué)中，需要充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性。在實際的教學(xué)中，教師可以采用小組合作交流的方式，在教學(xué)地過程中，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)就知識的內(nèi)容進(jìn)行討論，通過這樣的方式，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在課堂中充分的發(fā)揮了學(xué)生的主動性，從認(rèn)知規(guī)律的角度上來看，主動性思考所獲得的知識往往要更加得牢固，同時也對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，不僅僅是當(dāng)前教育發(fā)展形勢下對高中物理教學(xué)的客觀要求，同時也是對學(xué)生未來成長的關(guān)懷。因此在高中的物理教學(xué)中，需要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)重視起來。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式展現(xiàn)出了較大的弊端，無法在教學(xué)課堂教學(xué)中充分地調(diào)動學(xué)生的積極性以及主動性，同時所實施的教育缺乏針對性以及靈活性，因此需要對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。在這個過程中，教師需要重視在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，強(qiáng)化物理知識與生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解，同時對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這是提升高中物理教學(xué)有效性的重要途徑，同時對于學(xué)生的成長也具有積極的作用。

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（四川省通江縣涪陽中學(xué)）