基于數(shù)學核心素養(yǎng)理念分析初中數(shù)學課堂教學模式

邱晶

【摘 要】 在新課程改革的背景下，提升學生的核心素養(yǎng)已然成為教師開展教學活動的重點?；诖?，筆者在本文中對在核心素養(yǎng)下開展初中數(shù)學教學課堂教學活動進行了研究和探究，提出了一些基于數(shù)學核心素養(yǎng)理念下開展初中數(shù)學課堂教學活動的方式，希望能夠有效地幫助教師開展教學活動，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】 數(shù)學核心素養(yǎng)? 初中數(shù)學? 課堂教學

在核心素養(yǎng)的背景下，教師需要建立起高效的數(shù)學課堂，需要積極地結合學生的實際生活，需要有效提升課堂教學的成效，需要因材施教地拓展學生的思維。而為了有條不紊地開展這些教學活動，教師就應該積極地采取必要的措施來推動這些教學活動的落實，嘗試著促進學生的全面發(fā)展，促使學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到有效提升。

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

（一）教學目標不明確

對于學生而言，當前部分教師在開展教學活動時設置的教學目標并不夠明確。教師所設置的教學目標并沒有明確地展示給學生，學生也就很難把控學習重點，進而導致學生對教學活動的結構不夠了解。而學生對教師的教學任務不夠了解，就會導致他們沒有辦法把握學習的重點和難點，使他們更加偏向采用平均使力的方法開展學習活動，在加大學生的學習壓力的同時也會導致學生的學習成效大幅度降低，學生的努力與回報難以成正比。

除此之外，部分教師會更加偏向把教學目標設置為傳遞數(shù)學知識和數(shù)學公式，增強學生的計算能力。然而，這卻是一種非常落后的數(shù)學目標，非常不利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，非常不利于提高學生的學習的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

（二）教學方法單一

選擇有效的教學方法能夠使教學活動起到事半功倍的效果。但是當前的數(shù)學教師在開展教學活動時采取的教學方法卻相對單一也相對落后，這也就是說他們會更加偏向采取說教和陳述的方式開展教學活動。而這就會導致學生對數(shù)學的學習興趣并不高，不愿意主動地開展數(shù)學學習活動。除此之外，部分教師也會更加偏向讓學生先熟悉課本，然后再背誦公式，最后套用公式的方式開展學習活動。這種套路式的學習方法也就會導致學生難以進行有效的思考，學生的邏輯思維能力難以得到有效提升。

二、初中數(shù)學課堂教學模式的改進策略

（一）樹立明確的教學目標

教師在開展初中數(shù)學教學活動的時候，需要梳理明確的教學目標，教師需要在每節(jié)課的導入階段讓學生了解到本節(jié)課的學習重難點，讓學生有意識地將自己的注意力進行調節(jié)，進而幫助學生更好地開展學習活動，提高學習成效。教師需要認識到學生的注意力是不可能長時間的高度集中的，學生的注意力具有一定的起伏。教師不該要求學生在四十五分鐘內都保持高度集中的注意力，而是應該讓學生在學習重難點的時候保持較高的注意力，讓學生掌握重難點。而當學生學習一些相對簡單的知識的時候，教師又可以讓學生相對放松一些，減輕他們的學習壓力。

教師在開展數(shù)學教學活動的時候，還需要樹立科學的教學目標，教師需要認識到學生在課堂上學習的數(shù)學知識可能并不會成為學生開展日后學習活動的重要推力。但學生在數(shù)學學習過程中培養(yǎng)的能力卻會伴隨學生的一生，會對學生未來的日常學習和生活帶來巨大的影響。因此，教師在開展教學活動的時候，就需要嘗試著將教學目標定在提升學生的能力上來。

（二）采用多種教學方法

教師在開展教學活動的時候需要積極地采用多種教學方法，教師需要認識到學生的耐心相對較弱，如果教師一直采取某一種教學方法的話，那么他們的學習積極性就會大幅度下降。所以，教師在開展教學活動的時候就可以采取多樣化的教學方法。

1. 借用多媒體信息技術

多媒體信息技術是科學發(fā)展的產物，教師在開展教學活動的時候可以積極地引入多媒體信息技術來開展教學活動，嘗試著借用多媒體信息技術來吸引學生的注意力，幫助學生更好地學習數(shù)學知識，讓學生更順利地理解一些抽象的知識。

比如說，教師在講解平移和旋轉這一部分內容的時候，就可以嘗試著借助多媒體信息技術來開展教學活動，借用多媒體動畫的方式來為學生展示圖形平移和旋轉的方式，為學生展示經(jīng)過平移和旋轉后形成的獨特的圖形，讓學生體會幾何的美感。而通過這種方式，學生的學習積極性就會得到有效提升，學生對幾何圖形也就有了更為透徹的把握，能夠更好地參與到學習活動之中來。

2. 調整作業(yè)評價的標準

教師在布置作業(yè)的時候可以有意識地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。教師可以制定特殊的作業(yè)評價標準，積極鼓勵學生找到不同的解決方法，提升學生的發(fā)散思維。比如說，教師可以給做對所有題目但是沒有找到其它解題方法的學生80分，給用多種方式解題并且都答對的學生100分，給做對一部分題目但嘗試著用其它方法解決題目的學生70分。通過這種方式，教師就能夠促使學生嘗試找到多種方式解題，提升學生的發(fā)散思維能力。

結束語：

綜上所述，在核心素養(yǎng)的背景下，初中數(shù)學教師在開展教學活動的時候需要采取必要的措施來提升學生的核心素養(yǎng)，鍛煉學生的發(fā)散思維，進而有效提升初中數(shù)學學習的成效，幫助學生更好地開展學習和學習活動，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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