小學(xué)數(shù)學(xué)微課中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用探究

耿婷

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，越來越多的網(wǎng)絡(luò)教育出現(xiàn)在小學(xué)教育中.微課是網(wǎng)絡(luò)教育中的一種，因?yàn)槠渚哂幸欢ǖ慕虒W(xué)優(yōu)勢，深受教師和學(xué)生的喜愛.思維導(dǎo)圖常常是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中用于總結(jié)的教學(xué)工具，能夠更好地幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識，將微課教學(xué)與思維導(dǎo)圖輔助工具相結(jié)合，可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量.本文首先針對微課這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本概念進(jìn)行闡述，然后論述了思維導(dǎo)圖在微課教學(xué)中的重要作用，最后分析小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用策略，旨在能夠更好地將思維導(dǎo)圖與微課進(jìn)行結(jié)合，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)微課;思維導(dǎo)圖;輔助工具;教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有多種方法可以有效提高教學(xué)的有效性，微課具有學(xué)習(xí)時間短、講課內(nèi)容精等特點(diǎn)，而思維導(dǎo)圖能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和聯(lián)系，可以幫助學(xué)生建立一個完整的數(shù)學(xué)知識體系.如果能夠?qū)⒍哌M(jìn)行完美結(jié)合，在很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用.那么如何才能夠有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)呢，下面讓我們共同來進(jìn)行分析和探討.

一、微課教學(xué)概述

（一）微課概念

微課指的是在進(jìn)行教學(xué)工作的過程中，能夠合理使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對相關(guān)的知識進(jìn)行教學(xué)講解，從而完成教學(xué)工作的課程.這種微課教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教育的一種，從名字中我們就能夠看得出來，這種課程具有“微”的特點(diǎn).第一，視頻教學(xué)課程時間“微”，一般視頻時長在6～8分鐘，最多也不能夠超過10分鐘.第二，視頻內(nèi)容“微”，視頻教學(xué)內(nèi)容主要是針對課程中的某個重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，在短時間內(nèi)一般可以講述一到兩個知識點(diǎn).除此之外，微課教學(xué)還具有觀看方便的特點(diǎn)，學(xué)生能夠隨時進(jìn)行觀看，不受時間、空間的限制.微課的講述方式有兩種，一種是教師直接出鏡進(jìn)行教學(xué)講解，一種是將鏡頭交給準(zhǔn)備好的課件，教師充當(dāng)一個畫外音的角色，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣有助于學(xué)生能夠?qū)⒕杏谡n堂知識的學(xué)習(xí)之中.

（二）微課設(shè)計(jì)原則

教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的過程中，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該注重重點(diǎn)性原則，因?yàn)槲⒄n的教學(xué)時間比較短，為了能夠在有限的時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)展示，教師一定要將課程中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣才能夠達(dá)到微課教學(xué)的目的.微課設(shè)計(jì)要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行，教材是教學(xué)專家精心編制的內(nèi)容，一定是有科學(xué)的教學(xué)根據(jù)的，教師不應(yīng)該脫離教材去進(jìn)行微課內(nèi)容的講解，以免得不償失.教師在微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中還應(yīng)該保證理論與實(shí)踐相結(jié)合，將數(shù)學(xué)概念性問題與實(shí)際例題相結(jié)合，這樣可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而在解題中對數(shù)學(xué)概念有深入理解.微課主要是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中應(yīng)該秉持著難度適宜的理念進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，從而有效幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

（三）微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用，不但能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課前知識的預(yù)習(xí)，還可以使學(xué)生在長時間的微課學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在對微課視頻觀看和學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行不斷思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用.同時，微課教學(xué)還能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，對提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果具有非常重要的作用.

二、思維導(dǎo)圖在微課教學(xué)中的重要作用

思維導(dǎo)圖在微課教學(xué)中的運(yùn)用具有非常重要的作用，能夠在短時間內(nèi)對微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，包括總結(jié)微課中的數(shù)學(xué)概念、微課中的解題方法以及微課教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有直觀上的體驗(yàn).除此之外，思維導(dǎo)圖還能夠有效幫助學(xué)生將課程中的各個知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，接收的知識都是一個一個小知識點(diǎn)，思維導(dǎo)圖可以將它們進(jìn)行連接，幫助學(xué)生逐漸建立起自身的數(shù)學(xué)知識框架，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的理解和感悟.思維導(dǎo)圖在微課教學(xué)中還可以對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，在很大程度上可以提高微課復(fù)習(xí)效率.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用策略

（一）利用思維導(dǎo)圖總結(jié)微課重點(diǎn)

微課教學(xué)視頻一般應(yīng)該控制在10分鐘之內(nèi)，教師利用思維導(dǎo)圖可以對微課中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，讓學(xué)生對本課程中的主要內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握.我們以小學(xué)數(shù)學(xué)課程“三角形的特性”為例進(jìn)行分析，首先教師在微課視頻教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生講解什么才是三角形，為了能夠讓學(xué)生更加直觀地理解三角形的概念，教師可以先畫出一個如圖1所示的三角形. 圖1

接著，教師再對三角形的定義進(jìn)行解析，三角形指的就是由三條線段首尾相接而組成的圖形，而且要求這三條線段在同一個平面上，不能夠發(fā)生交叉的情況.組成三角形的這三條線段就是這個三角形的邊.什么是三角形的底和高呢？底和高是相對應(yīng)的，從三角形的一個頂點(diǎn)向?qū)?yīng)的邊作垂線，這個垂線的長度就是三角形的高，而對應(yīng)的邊就叫作三角形的底，所以說三角形的底和高有三對.三角形具有穩(wěn)定性的，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏蟹浅６嗟膽?yīng)用，在攝像機(jī)和照相機(jī)的使用中，為了能夠保證鏡頭穩(wěn)定不晃動，經(jīng)常會使用三腳架來進(jìn)行支撐，這個三腳架底端就是一個三角形，能夠維持相機(jī)的穩(wěn)定.我們平常用于晾衣服的衣架也是三角形的，自行車中間的大梁部分同樣是三角形的，從而可見，數(shù)學(xué)知識在我們生活中具有非常廣泛的應(yīng)用.

為了更好地幫助學(xué)生對三角形進(jìn)行概念上的理解，教師可以把銳角三角形、鈍角三角形以及直角三角形的概念進(jìn)行闡述，讓學(xué)生對其中的區(qū)別進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對三角形性質(zhì)的學(xué)習(xí).教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生厘清學(xué)習(xí)內(nèi)容.

（二）利用思維導(dǎo)圖加強(qiáng)知識聯(lián)系

在數(shù)學(xué)微課視頻教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，很多數(shù)學(xué)知識之間有著非常密切的關(guān)系.前面學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識一般都在為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行微課數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解中，應(yīng)該將學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識與新學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，這樣不但能夠讓學(xué)生在微課教學(xué)中對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，還能夠有效加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解.比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程“長方體和正方體的表面積”時，教師可以將前面學(xué)習(xí)的“長方形和正方形的面積”內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生理解微課內(nèi)容.長方體和正方體都是三維立體圖形，而長方形和正方形是二維平面圖形.求出長方體和正方體各個面的面積即可求出它們的表面積.

（三）利用思維導(dǎo)圖分析數(shù)學(xué)題目

在利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行例題分析時，題目中的條件和問題都是十分重要的，如果學(xué)生在讀題時不謹(jǐn)慎，容易遺漏某些條件，對學(xué)生的解題具有一定的影響.因此，教師可以通過思維導(dǎo)圖對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行分析，拓展學(xué)生的解題思路.

例題1 一堆蘋果有120個，被人買走了45個，那么剩下的數(shù)量占總數(shù)的幾分之幾？

解 首先我們進(jìn)行分析，從題目的問題中我們可以看出這是一個比例問題，然后看條件，我們需要找到此題的總數(shù)，為120個，這個是分?jǐn)?shù)中的分母，在確定分子時，我們需要看題目問的內(nèi)容，求剩下的數(shù)量，那么就是120-45=75（個），這樣我們就可以列出一個思維導(dǎo)圖（如圖4）.

通過思維導(dǎo)圖分析，我們可以很直觀地看出此題的分子和分母分別是什么，這樣我們就可以直接求出本題的答案為75[]120=5[]8.

教師在用微課進(jìn)行解題教學(xué)時，通過思維導(dǎo)圖可以很清晰地幫助學(xué)生梳理解題思路，首先應(yīng)該找到題目的關(guān)鍵點(diǎn)，明確此題是為了考查學(xué)生哪方面的知識.當(dāng)明確這是一個求比例的題后，我們只需要確定分子和分母就能夠直接求出結(jié)果.從題目中的已知條件我們可以看出分母就是蘋果的總量120，而分子主要看此題求解的內(nèi)容，是要求剩下蘋果所占的比例，所以可以求出最終結(jié)果.學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)解題中也可以運(yùn)用這種思路進(jìn)行解題，從而提高做題的正確率，同時能夠讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)難題時，找到合理的思路進(jìn)行分析，促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高.

（四）利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行微課復(fù)習(xí)

教師可以利用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)工具進(jìn)行微課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，如果將所有的微課視頻集中在一起是可以進(jìn)行復(fù)習(xí)的，但是這種復(fù)習(xí)效率太低，而且微課內(nèi)容都是為學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行講解.為了能夠有效提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率，教師可以針對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)來進(jìn)行微課內(nèi)容的制作，將數(shù)學(xué)教材中的各個知識點(diǎn)進(jìn)行整理后，在微課視頻教學(xué)中進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，從而有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率.

綜上所述，微課教學(xué)模式和思維導(dǎo)圖對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作都有十分重要的幫助，在微課教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高.本文主要從四個方面表述思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)中的運(yùn)用，包括利用思維導(dǎo)圖總結(jié)微課重點(diǎn)、利用思維導(dǎo)圖加強(qiáng)知識聯(lián)系、利用思維導(dǎo)圖分析數(shù)學(xué)題目以及利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行微課復(fù)習(xí).旨在可以更好地將二者的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)課堂.

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