初中化學(xué)課堂中生活化教學(xué)的有效應(yīng)用

霍文延

摘?要：生活化的教學(xué)實(shí)際上是將教學(xué)這一活動(dòng)放置在生活場(chǎng)景中完成教學(xué)任務(wù)的方式。這樣的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及生活情趣，還能夠?qū)W(xué)生在生活中的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中。如此一來(lái)，學(xué)生就能夠更好地利用生活化的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。初中的化學(xué)課程不算晦澀難懂，它從最貼近生活的客觀規(guī)律出發(fā)，向?qū)W生介紹有關(guān)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、客觀規(guī)律等。教師的教學(xué)工作也可以從生活展開(kāi)，去延伸出關(guān)于化學(xué)科學(xué)的課程。所以，初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將生活化的教學(xué)方式應(yīng)用于化學(xué)課堂中，這是最為直接有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的好辦法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生活化教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;記憶理解;知識(shí)實(shí)踐

化學(xué)背后所承載的是一個(gè)巨大的體系，由于其本身的難易程度高，所以在初中階段學(xué)生接觸到的僅僅是很小的一部分化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。所以，初中教師應(yīng)當(dāng)在這一過(guò)程注重對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及對(duì)于化學(xué)體系基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。這時(shí)候生活化的教學(xué)無(wú)疑就是最好的幫助學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)的方法。它用更加容易被接受的方式將關(guān)于化學(xué)的基本內(nèi)容介紹給學(xué)生，用更加生動(dòng)形象的具象語(yǔ)言將化學(xué)的基本內(nèi)容解釋給學(xué)生。所以，初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)牢牢地把握住這短暫的一年化學(xué)教學(xué)時(shí)光，將化學(xué)的魅力傳授予每一位中學(xué)生。如此，才會(huì)有更多的學(xué)生積極的投身于這一門(mén)實(shí)用科學(xué)的發(fā)展當(dāng)中去。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

前文說(shuō)到，化學(xué)學(xué)習(xí)在中學(xué)階段的占比是非常少的，教學(xué)的任務(wù)也旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。所以，生活化的教學(xué)是完成這一任務(wù)的最佳方式。它以一種平易近人的手段將學(xué)生置于一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍里，能帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，帶給學(xué)生更多關(guān)于化學(xué)與生活的價(jià)值。擁有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)際上在學(xué)習(xí)這一艱難困苦的道路上就成功了一半。生活化的教學(xué)方式就是這樣，它將生活中學(xué)生的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)化到課堂之中。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理有效的將生活化的教學(xué)方式應(yīng)用到化學(xué)課堂當(dāng)中去，只有這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)出良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行《金屬材料》這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以在課前布置一個(gè)小任務(wù)，即收集生活中的金屬物品。這樣學(xué)生在這一課程的學(xué)習(xí)就能夠充分感受到化學(xué)來(lái)源于生活且應(yīng)用于生活，充分體會(huì)到金屬物品的性質(zhì)與用途。之后教師就能夠引入金屬的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等概念，這樣的生活化教學(xué)方式就能夠很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密的連在一起。所以生活化的教學(xué)方式不僅僅是連接學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的紐帶，還是用生活幫助知識(shí)理解、知識(shí)提供生活情趣的最佳方式。初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視生活化教學(xué)能夠提供的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣來(lái)更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、深化記憶理解

學(xué)生在背誦的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)背誦這一任務(wù)是需要重復(fù)性的記憶才能夠掌握的。同理可得，如果要掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，那么也要通過(guò)重復(fù)性的記憶。但是眾所周知自然科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、數(shù)理邏輯相關(guān)類型的學(xué)科是不能夠通過(guò)記憶來(lái)掌握所有內(nèi)容的。那么這時(shí)候就涉及到了學(xué)生理解能力的問(wèn)題，如果一名學(xué)生具有很強(qiáng)的理性思維，那么他大概率能夠?qū)W好化學(xué)這門(mén)課程。所以，理解能力之于化學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。生活化的教學(xué)方式就是在簡(jiǎn)化這一過(guò)程，這樣就能夠培養(yǎng)出更多擁有理性思維理解能力的學(xué)生，就會(huì)有更多的學(xué)生學(xué)好化學(xué)，在今后投身到化學(xué)工作當(dāng)中去。所以，初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理地將生活化的教學(xué)應(yīng)用到課堂當(dāng)中去，這樣才能夠深化學(xué)生的記憶理解，讓學(xué)生真正掌握化學(xué)知識(shí)。

例如，在進(jìn)行《人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》這一課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以從人體生命活動(dòng)的重要意義、合理的飲食安排方向進(jìn)行教學(xué)。這樣的生活化教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生理解化學(xué)的邏輯性知識(shí)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理有效的應(yīng)用生活化的教學(xué)方式來(lái)深化學(xué)生的記憶理解，這對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。

三、強(qiáng)化知識(shí)實(shí)踐

俗話說(shuō)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理科的內(nèi)容掌握應(yīng)當(dāng)是包括理論加實(shí)踐的，那么化學(xué)課程也如此。源于生活中隨處可見(jiàn)的事物在化學(xué)課堂上的表達(dá)也許就是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的實(shí)踐活動(dòng)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，人們?nèi)粘Ｉ钪凶畈豢苫蛉钡乃侨绾沃苽?？大氣中的氧氣，人類生存的根本，它又是如何制備的？所以生活化的教學(xué)方式能夠直接的幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容選擇與展開(kāi)，教師也應(yīng)當(dāng)在課堂中增加生活化的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)踐的同步教學(xué)。只有這樣學(xué)生才能夠真正掌握理論知識(shí)并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到具體的實(shí)踐活動(dòng)中去，這樣的理論學(xué)習(xí)才是具有非凡意義的。

例如，在進(jìn)行《水的組成》這一課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以從水是生命之源的方向引入教學(xué)，再將水的組成、物質(zhì)的分類與氧化物的定義以一種更加容易被接受的方式教授予學(xué)生。反之再由這樣的理論性知識(shí)推導(dǎo)回實(shí)際的生活情況應(yīng)用。這樣生活化的教學(xué)方式就能夠幫助學(xué)生在吸收知識(shí)的時(shí)候進(jìn)行知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用，這對(duì)于學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理解與記憶是非常重要的。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將生活化教學(xué)應(yīng)用到課堂之中。只有這樣，學(xué)生對(duì)于化學(xué)在生活中實(shí)際應(yīng)用的情況才能有更好的理解，并且親身的體驗(yàn)得到化學(xué)知識(shí)的邏輯與魅力。

總而言之，初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理有效的將生活化教學(xué)結(jié)合到日常的課堂教學(xué)當(dāng)中去，才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能夠深化學(xué)生的記憶理解培養(yǎng)學(xué)生的理性思維方式，才能夠幫助學(xué)生最快速實(shí)現(xiàn)理論加實(shí)踐的同步教學(xué)。這樣多樣化教學(xué)發(fā)展模式還需要所有初中化學(xué)教師的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)，教師必須重視生活化教學(xué)所帶給化學(xué)課堂的巨大能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇文洽. 生活化德育的研究與實(shí)踐[C]. 廣東教育學(xué)會(huì)教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會(huì).廣東教育學(xué)會(huì)教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會(huì)“教科研課題研究與論文寫(xiě)作高級(jí)研修班”論文集（七）.廣東教育學(xué)會(huì)教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會(huì)：廣東晨越教育發(fā)展有限公司，2019.

[2]盧婉琴. 挖掘生活素材?提升教學(xué)效率——基于生活化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討[C]. 廣東教育學(xué)會(huì)教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會(huì).廣東教育學(xué)會(huì)教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會(huì)“教科研課題研究與論文寫(xiě)作高級(jí)研修班”論文集（七）.廣東教育學(xué)會(huì)教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會(huì)：廣東晨越教育發(fā)展有限公司，2019.

（山東省德州市夏津六中）