淺談微型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用前景

太麗仙

摘?要：在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一個(gè)教學(xué)方向，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓課本中的知識(shí)結(jié)論得到全過(guò)程的認(rèn)證，讓學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生能夠明白一些化學(xué)原理的驗(yàn)證過(guò)程，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的知識(shí)的掌握程度，并在一定程度上能夠提高學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文章對(duì)微型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用前景進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：微型實(shí)驗(yàn);初中化學(xué)實(shí)驗(yàn);應(yīng)用前景

引言：

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于全面發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有著極為重要的作用，有助于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和建構(gòu)化學(xué)知識(shí)與技能，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)調(diào)控、實(shí)驗(yàn)思維等能力，啟迪科學(xué)思維，訓(xùn)練科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

一、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的概述

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)理念的指導(dǎo)下提出的一種新型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)器具、試劑進(jìn)行簡(jiǎn)單的微縮。不僅是將器材和實(shí)驗(yàn)用具按比例縮小，同時(shí)還將化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的材料和試劑的使用量也按比例有所減少，同樣能夠達(dá)到具有明顯現(xiàn)象并進(jìn)行完整實(shí)驗(yàn)的效果，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù)明顯降低。而且能在一定程度上降低對(duì)環(huán)境的污染，像燃燒類試劑產(chǎn)生的空氣污染物和其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的各種污染物都有明顯減少。與傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)繁瑣復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)流程相比，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)整個(gè)操作流程十分簡(jiǎn)單，更易上手，在化學(xué)教學(xué)中具有更加明顯的優(yōu)勢(shì)。而且微型的實(shí)驗(yàn)器材對(duì)于初中生的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，迷你又可愛(ài)，符合該年齡段學(xué)生的性格特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加感興趣，能夠有效提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索興致，提髙對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材也會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。

二、微型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用前景

（一）通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力

教師在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不可以一味地照搬教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行一定的改進(jìn)，這樣更加有助于活躍初中生的思維。例如，在講解《燃燒的條件》這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，大多數(shù)初中生都知道可燃物都有屬于其自身的著火點(diǎn)。換句話說(shuō)就是如果溫度沒(méi)有達(dá)到著火點(diǎn)，那么即使有充足的氧氣，也無(wú)法讓其燃燒。由此可見(jiàn)推理出可燃物的燃燒需要具備兩個(gè)基本條件：第一，達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)，第二，有足夠的氧氣。為了進(jìn)一步驗(yàn)證這一觀點(diǎn)，教師在引導(dǎo)初中生做完化學(xué)教材中的白磷和紅磷燃燒條件這一實(shí)驗(yàn)后，可以讓初中生根據(jù)自身的想法，在白磷和紅磷這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)對(duì)其進(jìn)行改良。初中生可以通過(guò)查閱工具書(shū)和網(wǎng)上搜索，在進(jìn)一步分析這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去探究改良這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的策略。在初中生探索的過(guò)程中，其創(chuàng)新能力也會(huì)有所提高。另外，很多初中化學(xué)教師在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，都喜好將化學(xué)實(shí)驗(yàn)直接演示給學(xué)生看，初中生則處于被動(dòng)觀察的位置，這樣勢(shì)必會(huì)影響初中生的創(chuàng)新能力。因此，教師一定要學(xué)會(huì)放權(quán)，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)歸還給初中生，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，要為初中生留出充足的時(shí)間和空間用來(lái)探究和操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此為初中生創(chuàng)新能力的提高提供重要的平臺(tái)。

（二）通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)初中生的探究能力

重視對(duì)學(xué)生探究意識(shí)與能力的培養(yǎng)，也是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)與要求。因此在開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)該增強(qiáng)其探究性，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中開(kāi)展自主探究。這就需要教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的主體性，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和驗(yàn)證的整個(gè)過(guò)程中都應(yīng)該由學(xué)生自主完成。教師則應(yīng)該扮演一個(gè)引導(dǎo)者和組織者的角色，保障實(shí)驗(yàn)的安全性，通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)題幫助學(xué)生解決在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難;消除傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)單一化的弊端，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，真正體現(xiàn)其趣味性的特征，從而營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

（三）通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)初中生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，并在現(xiàn)實(shí)生活中合理運(yùn)用。然而，從現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)的效果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生存在著化學(xué)知識(shí)記不牢的問(wèn)題，主要原因是學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)形式過(guò)于簡(jiǎn)單枯燥。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)采用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生為每天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)提前做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)二氧化碳的制取和性質(zhì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的不同理解，并專注于應(yīng)該進(jìn)行哪些簡(jiǎn)單易懂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此達(dá)到養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)概述和微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用的意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，同時(shí)也呼吁廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換關(guān)注對(duì)象，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為首位。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力給學(xué)生安排不同的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中充分了解教材知識(shí)原理，對(duì)教材中所提出的各項(xiàng)原理充分研究和挖掘，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科探索的欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]史如琴.初中化學(xué)教學(xué)中微型實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用研究[J].情感讀本，2019（26）：114.

[2]劉愛(ài)元.微型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華少年，2019（13）：254.

[3]林美麗.微型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2019（06）：166.

（云南省曲靖市陸良縣芳華中學(xué)）