創(chuàng)新初中語文教學(xué)的有效策略分析

郭佳

摘 要：在不同的教學(xué)階段，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一直都是各個(gè)科目任課教師所關(guān)注的重點(diǎn)，在陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維速率會受到一定的影響，教師需要幫助學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才可以逐漸的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，在初中語文教學(xué)中，通過創(chuàng)新知識內(nèi)容的講解形式，在運(yùn)用不同教學(xué)策略的過程中，也能夠提高教學(xué)的有效性，因此，本文就創(chuàng)新初中語文教學(xué)的有效策略分析，進(jìn)行合理的探討與總結(jié)，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新教學(xué)策略;學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新空間;質(zhì)疑精神;參與實(shí)踐

在教學(xué)技術(shù)不斷改革進(jìn)步的過程中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，需要從不同的教學(xué)方面，進(jìn)行知識內(nèi)容的總結(jié)與劃分，這樣才可以提高學(xué)生在課堂中，對于學(xué)習(xí)時(shí)間的利用效果，在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常多的，如何合理地劃分學(xué)習(xí)時(shí)間，是學(xué)生在進(jìn)入到初中階段開始學(xué)習(xí)之后，第一個(gè)需要解決的問題，因此，教師在加強(qiáng)對于學(xué)生指導(dǎo)的過程中，也需要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在初中語文教學(xué)中，通過創(chuàng)新課堂中的教學(xué)形式，也可以為學(xué)生提供一定的創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文文章的過程中，融入自己的思考與理解。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師可以采取的教學(xué)策略是非常多的，可以先與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，針對學(xué)生所不能理解的教學(xué)問題，教師可以引入一些不同的教學(xué)案例，或者是教學(xué)片斷，在初中語文教學(xué)中，教師也需要?jiǎng)?chuàng)新課堂中的教學(xué)策略，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以得到有效的豐富，在初中語文教學(xué)中，課堂中的教學(xué)氛圍與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具有非常緊密的關(guān)系，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，也需要站在學(xué)生的角度去思考問題。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《金色花》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在講解作者泰戈?duì)柕南嚓P(guān)知識內(nèi)容的過程中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下的時(shí)間，進(jìn)行資料的查找和收集，這樣才可以有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師在講解文章體裁的過程中，就可以對于學(xué)生所學(xué)習(xí)的詩歌的形式，進(jìn)行一一的總結(jié)與概括，這樣才可以在一定程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在創(chuàng)新教學(xué)策略的過程中，也需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而提高知識內(nèi)容講解的有效性，學(xué)生在朗讀文章內(nèi)容的過程中，可以對于文章中所描寫的景象，或者是所營造的意象等，進(jìn)行充分的想象，這樣才可以發(fā)散學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，也需要讓學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)思考空間，這樣才可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且學(xué)生的對于文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也能夠比較快速地推進(jìn)。

二、為學(xué)生提供創(chuàng)新空間

在為學(xué)生提供創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間的過程中，教師需要合理地把握為學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，都可以得到有效的提高，教師在初中語文教學(xué)中，也需要?jiǎng)?chuàng)新課堂中文章內(nèi)容的講解策略，并且讓學(xué)生在理解的過程中，可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，這樣才可以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生在理解知識內(nèi)容的過程中，也需要提高自身的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生在根據(jù)自己在課下的預(yù)習(xí)結(jié)果，討論文章題目的含義，也可以說是作者所懷念的內(nèi)容是什么，教師在創(chuàng)新課堂中教學(xué)策略的過程中，也需要將不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理且有效的劃分，通過完善課堂中的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會得到非常明顯的提高，教師在為學(xué)生提供創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間的過程中，學(xué)生也需要將文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的解讀，這樣才可以有效地提高學(xué)生在寫作過程中，對于文章題目的選擇，或者是確定，寫作能力如果得到一定的提高，學(xué)生的閱讀理解能力也會得到相應(yīng)的提升，這是相輔相成的過程中，教師在對于知識內(nèi)容的總結(jié)與概括進(jìn)行劃分的過程中，就需要讓學(xué)生參與到其中，這樣才可以豐富學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動(dòng)參與經(jīng)驗(yàn)的積累。

三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

在理解作者思想感情的過程中，學(xué)生在一些大的思考方向上，總是會出現(xiàn)一些認(rèn)知中的偏差，這就會導(dǎo)致學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解，變得非常奇怪，教師在初中語文教學(xué)中，經(jīng)常會遇到這樣的教學(xué)問題，因此，為了讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)認(rèn)知變得更加準(zhǔn)確，教師是可以創(chuàng)新課堂教學(xué)策略的，并且對于學(xué)生的質(zhì)疑精神進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《散步》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以先思考課后的問題，作者與母親為什么發(fā)生爭執(zhí)，爭執(zhí)的過程是如何描寫作者或者是母親的心理活動(dòng)的，最后的結(jié)果是什么，作者為什么要以散步為題目，教師在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的過程中，就需要?jiǎng)?chuàng)新課堂中的教學(xué)形式，這樣才可以有效地提高知識內(nèi)容的講解有效性，并且讓學(xué)生具備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)理念，通過開展素質(zhì)化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對于文章內(nèi)容的審美能力，也可以得到有效的提高，教師在講解相關(guān)知識內(nèi)容的過程中，就可以落實(shí)素質(zhì)教學(xué)理念在課堂中的運(yùn)用。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐

在鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師也可以為學(xué)生拓展一些課堂中的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以具備理性思維的意識，在一定情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會得到有效地提高，在初中語文教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂中的教學(xué)策略，在豐富講解內(nèi)容的過程中，學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)也可以得到有效的提高。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《竊讀記》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生結(jié)合工具書進(jìn)行文章閱讀的過程中，教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在對于文章內(nèi)容進(jìn)行理解的過程中，可以在教師的講解思路中，加入自己的思考，或者當(dāng)自己與教師的理解思路不同的過程中，學(xué)生也可以提出自己的疑問，在鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，課堂中的教學(xué)策略可以得到有效的創(chuàng)新發(fā)展。

總而言之，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到有效的拓展，教師在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)方向，夯實(shí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而有效地提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生在觀察生活景物的過程中，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的寫作效果，教師在初中語文教學(xué)中，也可以創(chuàng)新課堂中的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生在日常的生活中，多去參與一些實(shí)踐探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且在之后進(jìn)行學(xué)習(xí)感受的總結(jié)，從而有效地提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（山西省太原市志達(dá)中學(xué)校）