微課在中職政治教學中的應用策略探究

萬秋林

摘 要：與時俱進是教育教學必須堅持的基本原則。隨著新課改的深入推進，改變落后的教學模式，用更具時代特點的新穎的教學方法引導學生學習，是當前教育教學的工作重心。隨著信息技術在教育教學中廣泛應用，微課這一新穎的教學形式也逐漸傳播開來。在中職政治教學中利用微課進行教學創(chuàng)新勢在必行，對學生學習興趣的培養(yǎng)和道德素養(yǎng)的形成大有幫助。本文著重就如何利用微課開展中職政治教學，以促進中職政治教學的成效做詳細闡述。

關鍵詞：中職政治;微課;應用;策略

“育人先育德”是我國教育教學的基本原則。政治教學是中職教育的重要組成部分。隨著新課改的深入推進，對中職政治教學進行改革是新課改提出的全新要求。當前，很多學科都開始使用微課來進行教學。由于微課篇幅短、內(nèi)容簡潔、主題突出、形式新穎，深受中學生的喜愛。因此，在改革探索當中，政治教師也應積極利用微課來助力課堂教學，用更加新穎的教學形式，更加豐富多彩的教學內(nèi)容來激發(fā)學生對政治的學習興趣，以促使政治教學的德育功能充分發(fā)揮，促進學生行為習慣和道德素養(yǎng)的提升。

一、利用微課創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

中職教育與傳統(tǒng)的中學教育有所不同，它主要針對今后學生的就業(yè)設置學科和教學內(nèi)容，針對性和實用性更強。在這樣情況下，許多中職生認為政治課與專業(yè)知識聯(lián)系不大，可有可無，這樣的心理對政治教學的開展造成了很大難度。再加上傳統(tǒng)政治教學的形式枯燥、單調(diào)，難以激發(fā)學生的學習興趣，導致課堂教學的效果低下。對此，教師首當其沖要考慮如何激發(fā)學生對政治的學習興趣。微課是依托信息技術而生的一種新型教學形式。它以短小視頻的形式將某一知識點直觀地播放出來，在創(chuàng)設情境，引導學生入境方面有著明顯效果。因此，教師就可以利用微課來創(chuàng)設具體的教學內(nèi)容，將學生引入特定的知識情境當中，從而結(jié)合自身的生活經(jīng)驗去理解政治知識，對課本內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

例如，在學習《推進中國特色社會主義建設》這部分內(nèi)容時，我就通過利用微課來創(chuàng)設生動的教學情境，以幫助學生對政治課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。首先，我利用微課播放《春天的故事》MV。好聽的歌曲既陶冶了學生的情操，放松了學生的心靈，同時也引出了“改革開放”和“中國特色社會主義”這個主題。我邊讓學生聽歌曲，邊注意歌曲中的幾個年份，想一想在1979年、1992年分別發(fā)生了什么事件？并從歌詞中找出答案。之后，我又用微課將改革開放后中國的發(fā)展和變化以縮影的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生的民族自豪感和愛國之情油然而生。這樣的教學很好地激起了學生的興趣，對學生接下來學習本課內(nèi)容有著重要幫助。

二、利用微課突破重難點，促進學生理解

提到政治課，學生首先想到的是教師在課堂上的滔滔不絕，以及一條又一條需要背誦的知識點。而且有些知識點對于中職生而言，理解起來有困難。對此，教師可以從學生的心理特點出發(fā)，利用微課來對重難點知識進行解釋，用與時代背景結(jié)合密切的視頻資料結(jié)合理論知識，將知識點形象、透徹地加以解釋，從而讓學生獲得更加真切的學習感受，難點知識變得更容易理解。

例如，在學習《我國的基本經(jīng)濟制度》這部分內(nèi)容時，我就通過利用微課來突破教學難點，以幫助學生加強對政治課程的理解和記憶。在本課中，理解和記憶我國經(jīng)濟制度中各種經(jīng)濟成分的含義、區(qū)分其地位以及作用是重點。然而，這部分內(nèi)容枯燥、乏味，學生學習興趣不足，記憶起來也有困難。于是，我就利用微課來生動講解。首先，我用內(nèi)容豐富的圖片配上激昂的音樂，將中國當代經(jīng)濟發(fā)展的輝煌進程直觀地呈現(xiàn)在學生面前，由此引出國家經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟制度之間密不可分的聯(lián)系。此后，我以卡通動畫的形式形象地向大家介紹公有制經(jīng)濟的具體包含對象。這樣，“卡通人物”生動的自述成功讓整個教學過程活潑、愉悅，學生的聽課處于最佳狀態(tài)，很容易就理解了公有制經(jīng)濟各種成分，并牢牢地記憶了這部分知識點。

三、利用微課精分教學內(nèi)容，促進全體學生發(fā)展

在實際教學中，我們會發(fā)現(xiàn)不同學生的認知基礎和探究能力是不同的，而且學優(yōu)生和學差生之間存在著很大的差異。在此情況下，教師的“一刀切式”教學只會導致學習好的學生學習更好，學習差的學生因為跟不上教學進度變得更差，不符合素質(zhì)教育下促進整體學生全面發(fā)展的教育目標。這時，教師就可以利用微課來解決這一問題。微課主要是針對一個知識點進行講解。根據(jù)這一特點，教師就可以把課堂所涉及的知識點進行精確而細致的劃分，并制作成一個又一個的微課視頻，并使得教學內(nèi)容呈現(xiàn)層次性。在實際教學中，不同的學生可以選擇自己層次的內(nèi)容去學習，同時，教師還可以把教學內(nèi)容提前分享到班級群，讓學生結(jié)合自身情況進行提前預習和課后復習，以增強學生的學習效果。這樣做的另一個好處，就是可以把一節(jié)課的精華濃縮到一個微課當中，在學生注意力最為集中的時間播放，使得學生的吸收效果更好。

例如，在學習《我國的社會保障體系》這部分內(nèi)容時，我就將教學內(nèi)容劃分成一個又一個知識點，并制作成不同的微課。在課堂上，我通過播放微課內(nèi)容引導學生學習。課后，我將微課視頻分享到班級群，讓學生根據(jù)微課視頻開展課后復習。這樣，學生可以充分利用碎片化時間進行自主學習，并根據(jù)自身的能力盡可能地多掌握知識要點，逐漸拉近學困生與學優(yōu)生之間的差距，促使全班學生的學習成績?nèi)〉昧瞬煌潭鹊陌l(fā)展，促進了全班學生的全面發(fā)展。

總而言之，微課作為一種新興的教學手段，它既有多媒體教學的優(yōu)點，又在多媒體教學的基礎上進行了優(yōu)化升級，讓學生學習知識的興趣更加濃厚，也更能根據(jù)自身的實際情況開展學習，并最大化地利用碎片時間，成功實現(xiàn)了學生的高效學習。因此，中職政治教師在開展教學時，一定要注重微課的研究和運用，并不斷提升自身的微課制作技術，以及對政治課程的準確把握，讓自身的教學藝術更上一層樓，從而更好地引導學生進行政治學習，促進中職政治教學效果的顯著提升。

參考文獻：

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（湖北省荊門市湖北信息工程學校）