初中英語(yǔ)聽說(shuō)練習(xí)中存在的問題及對(duì)策

希吉日

摘?要：在新一輪的教學(xué)改革中，對(duì)于教師的專業(yè)素養(yǎng)，提出了更高的要求，教師在完善課堂教學(xué)制度的過(guò)程中，也需要讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理有效的規(guī)劃，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在講解不同類型知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，需要讓學(xué)生在聽說(shuō)練習(xí)活動(dòng)的參與中，對(duì)教師在課堂中所講解的知識(shí)，進(jìn)行合理有效的復(fù)習(xí)，因此本文就初中英語(yǔ)聽說(shuō)練習(xí)中存在的問題及對(duì)策，進(jìn)行有效分析，提出建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽說(shuō)練習(xí);優(yōu)化策略;教學(xué)活動(dòng);寫作能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言類科目的過(guò)程中，在理解不同知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，都需要在課下的時(shí)間，在不同的語(yǔ)言環(huán)境下，進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才可以夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)時(shí)間，都能夠?qū)τ谧约核e累的知識(shí)有不同層次的了解，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以開展英語(yǔ)的練習(xí)與寫作活動(dòng)，在將不同的教學(xué)策略運(yùn)用在其中，也就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提出了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，也可以對(duì)于課堂中所運(yùn)用的教學(xué)方式，進(jìn)行合理有效的優(yōu)化，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，就需要開展不同形式的練習(xí)活動(dòng)，這樣才可以有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，并且讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，也可以感受到不同的學(xué)習(xí)樂趣。

一、練習(xí)優(yōu)化策略

在開展習(xí)題練習(xí)課的過(guò)程中，教師需要了解不同學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)難題，這樣才可以優(yōu)化習(xí)題活動(dòng)的開展類型，以及開展的方向，從而有效的補(bǔ)足學(xué)生的學(xué)習(xí)劣勢(shì)，并且讓學(xué)生具備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在優(yōu)化練習(xí)策略同時(shí)，也需要對(duì)于課堂中存在的教學(xué)問題進(jìn)行合理有效的探討，這樣才可以提高學(xué)生對(duì)于習(xí)題活動(dòng)的參與有效性，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，就需要讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題的過(guò)程中，進(jìn)行自主思考和探索。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“I want to be an actor.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師以夢(mèng)想為話題，與學(xué)生展開問題討論的時(shí)候，就可以先為學(xué)生講解自身的理想是什么，這樣學(xué)生在受到觸動(dòng)的前提下，也會(huì)分享自己心中的秘密，關(guān)于動(dòng)詞want的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了比較深刻的理解，教師在為學(xué)生拓展一些由want所構(gòu)成短語(yǔ)內(nèi)容的時(shí)候，也可以開展習(xí)題的練習(xí)策略，這樣才可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行合理有效的優(yōu)化，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的有效分析。在初中階段，學(xué)生進(jìn)入了青春期，對(duì)于理想的認(rèn)知也變得更加明確，在為自己理想所付出學(xué)習(xí)努力的過(guò)程中，所有汗水都是值得的，在應(yīng)該努力奮斗拼搏的年紀(jì)，教師需要為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣才可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、開展多元化教學(xué)活動(dòng)

通過(guò)開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效的調(diào)動(dòng)，在將課堂中的自主選擇權(quán)利交還給學(xué)生的時(shí)候，教師也需要將不同的教學(xué)策略運(yùn)用在其中，以此來(lái)把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度，并且讓學(xué)生在練習(xí)課堂的學(xué)習(xí)中，充分把握自己的做題時(shí)間，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，也可以對(duì)課堂中的教學(xué)模式，進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“How was your weekend？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在講解be動(dòng)詞過(guò)去式時(shí)，以及對(duì)于how這個(gè)特殊疑問詞，進(jìn)行解讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂練習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，并且讓學(xué)生具備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在開展多元化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也可以從中獲取不同的教學(xué)反饋，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)科核心素養(yǎng)，都可以得到有效的提高。教師在開展聽說(shuō)讀寫練習(xí)的過(guò)程中，也需要讓學(xué)生對(duì)于不同的語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行合理有效的劃分，這樣才可以有效地減輕學(xué)生在寫作的過(guò)程中，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用錯(cuò)誤。

三、提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

學(xué)生在進(jìn)行寫作的過(guò)程中，第一感覺就是非常困難，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，需要在不同的教學(xué)方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，在為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力，也可以得到有效的培養(yǎng)，教師在開展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)時(shí)，就需要考慮學(xué)生所積累的英語(yǔ)詞匯量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“What are you doing for vacation？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在暑假或者是寒假期間，父母都可能會(huì)帶著孩子去不同的城市旅游，教師在活躍課堂教學(xué)氛圍的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生從屏幕所展示的圖片中，猜測(cè)和討論景點(diǎn)的城市，教師在引入語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程中，也可以結(jié)合具體的閱讀活動(dòng)開展，從而有效地幫助學(xué)生解決在課堂中所遇到的學(xué)習(xí)問題，教師也可以借助教學(xué)活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。

總而言之，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)會(huì)根據(jù)自己對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，合理地完成不同學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在對(duì)于教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效分層的時(shí)候，就可以將不同的教學(xué)策略運(yùn)用在其中，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。在將新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)課堂中的時(shí)候，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)行合理有效的調(diào)整，以此來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力，在某一方面了解的并不是特別的全面，這就會(huì)讓學(xué)生在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中出現(xiàn)一些偏差，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，就需要引導(dǎo)學(xué)生多參與一些習(xí)題的練習(xí)活動(dòng)，這樣才可以有效地夯實(shí)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的掌握，并且讓學(xué)生具備高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市蒙古族中學(xué)）