淺談幼兒園區(qū)域活動

賀秀霞

摘 要：與過去相比，現(xiàn)在更加關注兒童的教育。首先，孩子需要在幼兒園里度過三年。在這三年中，幼兒園活動是孩子學習的最重要方式，孩子形成了他們一生中最原始的價值觀?？梢哉f，現(xiàn)階段教師的關鍵作用非常重要。孩子們離開父母，在幼兒園從事學習活動。必須在參與過程中對孩子進行教育，以便孩子可以對不同的知識開始學習。

關鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;方法

幼稚園的孩子是受教育程度最低的學生，可能無法說出全部句子，許多父母甚至認為上幼兒園，會找到一個觀察孩子的地方。實際上，這個想法有點錯誤。盡管孩子很小，但現(xiàn)階段的學生更有能力接受新事物，幼兒園活動是全天通過孩子進行的教育活動。我們必須始終注意兒童的安全性，可行性和實用性。結合教學實踐經(jīng)驗，本文將對幼兒園的區(qū)域活動提供一些見解。

一、檢查區(qū)域活動的好處，并讓兒童快樂成長

計劃適當?shù)幕顒宇I域，例如：居住區(qū)域、語言區(qū)域、藝術區(qū)域、科學區(qū)域、建筑區(qū)域、角色區(qū)域、拼圖區(qū)域、音樂表演區(qū)。讓學生在特定情況下接受教育，學習及時觀察、思考和引導孩子，這是老師在我們區(qū)域活動中扮演的關鍵任務。教師選擇、主持和修改的活動材料也是影響和規(guī)范兒童行為、支持和指導兒童學習的準則之一?？紤]到每個孩子的不同特征和能力，教師應讓孩子表達自己的意見和自我表達的能力，在自己的活動中積極理解和思考，定義他們的表示方式并使用語言、行為和圖片，滿足兒童好奇心的特性。在這樣的環(huán)境中，他們不僅可以分享成功的經(jīng)歷，而且可以分享失敗的經(jīng)歷以及兒童的游戲權。讓孩子成為游戲的主人，讓每個孩子在快樂獨立的游戲中健康成長。

二、幼兒教育者需要解釋區(qū)域活動的目標

在幼兒教育中，我們區(qū)域活動的目標是實現(xiàn)兒童的全面發(fā)展并提高教育質量。因此，在會議開始時，需要結合兒童的特點，以明確活動的目標，這是區(qū)域活動順利開展的前提。此外，作為幼兒園教育不可或缺的一部分，活動的區(qū)域目標應以滿足幼兒園發(fā)展需求的方式制定，并與幼兒園的教學活動相協(xié)調和幼兒園的教學活動相結合。根據(jù)課程的總體目標制定區(qū)域目標，結合幼兒園發(fā)展的最新目標，結合兒童的興趣和愛好，并結合教育主題來開展有效的區(qū)域活動。例如，可以在許多方面建立區(qū)域活動來促進兒童的發(fā)展。根據(jù)活動的目的，老師創(chuàng)建了以下主題項目：“開放扇貝”“編織匯”和“游戲匯”。老師向孩子們提供一些必要的材料，并根據(jù)他們的愛好將他們分為活動組。專注并參與活動，不斷探索個人學習以提高他們的多元化能力。教師可以組織以下活動：居住空間，指導兒童打開扇貝，洗扇貝，制作扇貝，品嘗扇貝以及其他活動，以提高孩子們對扇貝和扇貝基本特征的了解;拼圖區(qū)域，按顏色大小對扇貝進行分類、排序、計數(shù)、配置和其他活動;音樂區(qū)，使用水槽制作各種樂器，并在扇貝上播放不同的音樂;在藝術領域，指導兒童用不同的顏色繪畫貝殼，用各種獨特的圖案裝飾它們，并制作各種獨特的玩具。區(qū)域性活動的明確目標是取得最佳結果，提高兒童的參與熱情并促進兒童的自主權和創(chuàng)造力。

三、選擇正確的行動手段非常重要

在開展區(qū)域性活動之前，教師通常會事先計劃用于區(qū)域性活動的工具，并根據(jù)孩子的特點和興趣來分發(fā)這些工具。在參加區(qū)域性活動之前，教師應讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力和愛好，發(fā)展某種團隊合作精神并與他人達成共識。因此，教師應根據(jù)先前內容充分發(fā)揮它們的作用。孩子們要有團隊合作精神，以便他們選擇的工具能夠相互配合，例如橡皮泥、彩繪畫板和其他工具。孩子們可以充分發(fā)揮他們的想象力并提高他們的實踐能力，讓他們用自己的雙手描繪世界。

四、區(qū)域活動的時間安排應合理計劃

在幼兒園教書時，老師不僅要教孩子，還要管理孩子的日常生活。幼稚園的孩子由于年幼而難以管理，孩子們很頑皮，要照顧孩子可能要花很長時間。因此，計劃區(qū)域活動的時間非常重要。一方面，可以有效地節(jié)省教師的管理精力。另一方面，可以給孩子更多的時間和空間來發(fā)揮他們的想象力，使他們享受活動。此外，教師應積極與兒童互動，開展區(qū)域活動。對于兒童提出的問題，不應該將成人的觀點視為理所當然。相反，應該培養(yǎng)同理心，并運用自己的思想來幫助他們思考，然后積極引導他們。

在區(qū)域活動中，最重要的是活動材料和幼兒的操作，所以將研討重點放在材料以及幼兒與材料的互動上。評價材料的適宜性主要根據(jù)活動材料的投放原則判斷，如材料是否符合幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，材料的數(shù)量和種類是否滿足幼兒活動的需要;材料是否具有可操作性和可探索性;幼兒是否有積極的活動興趣，保持高度的專注;以及是否進行了想象和創(chuàng)造活動等，都能評估幼兒與材料的互動質量和幼兒自主探究活動的品質.

結束語：

幼兒園活動是幼兒園兒童的主要學習活動。幼兒園兒童的自我控制能力相對較弱，教師的教學困難重重。老師認為每個孩子的健康成長都是他們的事業(yè)，為孩子們創(chuàng)造了各種教育活動和游戲，使孩子們可以度過有意義而有趣的幼兒園時間。

參考文獻：

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（陜西省咸陽市武功縣后稷中心幼兒園）