簡(jiǎn)析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用策略

徐友成

摘 要：隨著新課標(biāo)的落實(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加重視培育學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，借助偏向生活化的教學(xué)方式，將復(fù)雜的內(nèi)容越來(lái)越明晰，使學(xué)生可以清楚認(rèn)知數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)質(zhì)，主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不斷地探尋求真。然而長(zhǎng)期以來(lái)遭受中國(guó)應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際相脫離的狀況日益凸顯，教師要想讓學(xué)生靈活運(yùn)用習(xí)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)處理的疑難問(wèn)題，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用是數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)初中;生活化教學(xué);融合策略

目前，許多學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論和思想方法，面對(duì)復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程、難背的理論及其量化分析的練習(xí)題常產(chǎn)生抵觸心理，尤其是課堂教學(xué)沒(méi)有緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生分毫提不起來(lái)探尋科學(xué)研究的興趣愛(ài)好。新課標(biāo)的實(shí)施促使教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的具體運(yùn)用能力，因此老師將日常生活化元素結(jié)合到課堂教學(xué)主題活動(dòng)中，使低沉枯燥的課堂教學(xué)氣氛越來(lái)越興趣盎然。不難看出，老師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，從而不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)框架管理體系。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的不足

過(guò)去中學(xué)數(shù)學(xué)課堂全是老師在簡(jiǎn)單解讀邏輯性專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生只低下頭搞好當(dāng)堂筆記，學(xué)生在刷題和在課后練習(xí)中死記硬背各種各樣的公式計(jì)算，老師在課堂教學(xué)中傳遞基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的話(huà)題都遠(yuǎn)離學(xué)生的具體日常生活，教學(xué)形式?jīng)]有實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新，長(zhǎng)此以往，各種各樣課堂教學(xué)的薄弱點(diǎn)當(dāng)然流露出來(lái)。因?yàn)槎嗄陙?lái)中國(guó)應(yīng)試教育觀念不可動(dòng)搖，因此各種各樣的教學(xué)策略和方式依然形式化，過(guò)于重視數(shù)學(xué)題目的解釋專(zhuān)業(yè)技能，通常忽略培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的具體運(yùn)用能力。不難看出，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)實(shí)際相脫節(jié)是導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)困境形成的主要原因。

二、提升初中數(shù)學(xué)偏向生活課堂教學(xué)的重要途徑

（一）從學(xué)生實(shí)際著手，搭建生活化情境

初中階段學(xué)生累積了豐富多彩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)，老師要在抽象性數(shù)學(xué)思想方法和多姿多彩的日常生活間搭起聯(lián)絡(luò)的橋梁，使學(xué)生可以把握各節(jié)課程內(nèi)容的重難點(diǎn)內(nèi)容。尤其是涉及到文本定義和定律知識(shí)，這也是恰當(dāng)把握數(shù)學(xué)思想方法的必要條件，能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解。老師要學(xué)好運(yùn)用日常生活的普遍狀況處理碰到的抽象性難題，將繁雜的答題全過(guò)程慢慢越來(lái)越簡(jiǎn)易明朗化。

例如，在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”內(nèi)容時(shí)，假如立即應(yīng)用分配率去括號(hào)、合并等測(cè)算規(guī)律，學(xué)生并不愿意反復(fù)地練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)式子基礎(chǔ)特性的融會(huì)貫通，老師就可以從接近學(xué)生的具體實(shí)例開(kāi)展下手。老師要依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力和本身素養(yǎng)組織學(xué)生形成適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，組員各自飾演店員、消費(fèi)者等不一樣的人物角色，要對(duì)產(chǎn)品科學(xué)規(guī)范設(shè)定成本價(jià)、定價(jià)和盈利空間，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

（二）結(jié)合生活實(shí)例，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)終極目標(biāo)全是融會(huì)貫通，中學(xué)數(shù)學(xué)老師不單是教給邏輯性文本知識(shí)，更關(guān)鍵的是提升每名學(xué)生的具體運(yùn)用觀念，學(xué)好熟練掌握各種各樣專(zhuān)業(yè)知識(shí)處理碰到的常見(jiàn)問(wèn)題。中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)以數(shù)據(jù)公式計(jì)算為主導(dǎo)，教材內(nèi)容中涉及到習(xí)題立即套入公式計(jì)算就能獲得回答，只需學(xué)生緊緊記牢繁雜的計(jì)算方法，再運(yùn)用刷題訓(xùn)練模式嫻熟應(yīng)用，但結(jié)果造成學(xué)生仍未對(duì)難題開(kāi)展全方位詳盡的剖析思索。不難看出，機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起不到一切實(shí)際性協(xié)助。中學(xué)數(shù)學(xué)老師要盡量將偏向生活素材的圖片結(jié)合到課堂教學(xué)中，使學(xué)生可以消化吸收各節(jié)課程內(nèi)容的重點(diǎn)難內(nèi)容。另外要積極主動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)綜合性主題活動(dòng)，大部分老師覺(jué)得數(shù)學(xué)課程不用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)不是，老師要擅于將偏向生活素材的圖片應(yīng)用起來(lái)。

例如：在學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)軸”知識(shí)中，教師可以讓學(xué)生繪制對(duì)稱(chēng)圖形，結(jié)合生活中存在的對(duì)稱(chēng)圖形，如剪紙等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生運(yùn)用的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最終老師要全方位系統(tǒng)地開(kāi)展綜合型點(diǎn)評(píng)，既能立即把握每名學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，還能提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的具體應(yīng)用工作能力。

（三）合理地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生能動(dòng)性

為了更好地達(dá)到學(xué)生目前發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也在不斷升級(jí)換代。因?yàn)橹袑W(xué)教學(xué)課堂時(shí)間十分有限，老師大部分不容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，更算不上提升學(xué)生的能動(dòng)性。因而，數(shù)學(xué)老師在領(lǐng)著學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要多方位地科學(xué)研究新素材圖片內(nèi)容的真正實(shí)際意義，激勵(lì)學(xué)生可以立足積極主動(dòng)尋找相關(guān)資料，將教材內(nèi)容中緊密聯(lián)系日常生活的象征性數(shù)學(xué)課信息內(nèi)容分類(lèi)整理，便于能夠更好地服務(wù)項(xiàng)目于數(shù)學(xué)課教學(xué)課堂主題活動(dòng)。老師要要敢于擺脫簡(jiǎn)單傳統(tǒng)式灌輸式方式的限定，使習(xí)題可以填滿(mǎn)區(qū)域開(kāi)發(fā)和挑戰(zhàn)性。

例如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件與概率”內(nèi)容時(shí)，單純地根據(jù)文本性描述在所難免地會(huì)搞混定義，老師能夠?qū)W(xué)生兩組排序開(kāi)展“石頭剪刀布”的手機(jī)游戲，寫(xiě)成游戲里面很有可能會(huì)發(fā)生的幾類(lèi)結(jié)果，每名學(xué)生到底有多少獲得勝利的可能，手機(jī)游戲彼此是不是存有公平公正，校學(xué)生會(huì)運(yùn)用列表法或樹(shù)狀圖分析發(fā)生結(jié)果，既能迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能對(duì)本身要求作出全方位的整體規(guī)劃，這也是將數(shù)學(xué)思想方法偏向生活的外現(xiàn)方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有廣泛應(yīng)用性的學(xué)科，存在于學(xué)生生活的方方面面，需要教師立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，拓展學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的空間，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)既是素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，也是踐行新課程改革的重要思想理念，教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（湖北省建始縣官店民族初級(jí)中學(xué)）