基于微課教學(xué)下的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

王金華

摘 要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活越來越科學(xué)、快捷，也越來越依賴互聯(lián)網(wǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推進(jìn)，也帶動(dòng)著教育方式的更新，微課就是其中一種。微課，為初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了更好的思路和途徑，它不僅轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，還更新了教師的教學(xué)手段。微課對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有較重要的教育意義。下面我就談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)如何運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)方式

微課教學(xué)是在教學(xué)過程中，通過運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)方式，為學(xué)生展開教學(xué)指導(dǎo)。因?yàn)槲⒄n具備的學(xué)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容量小、主題突出、針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)比較靈活等優(yōu)勢(shì)，所以能幫助學(xué)生快速記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。但是在當(dāng)前，應(yīng)試教育理念依舊盛行，課堂教學(xué)運(yùn)用課件滿堂灌的現(xiàn)象大量存在，在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低下。因此，改進(jìn)教學(xué)理念，用微課來提高課堂教學(xué)效果是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種新方式。

一、借助微課，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)觀念

預(yù)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)中學(xué)生能提前了解本節(jié)課的知識(shí)，及時(shí)跟上教師的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，還有助于學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)能力。但是，當(dāng)前有很多初中生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也是匆匆看一遍，對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)也沒有詳細(xì)記憶和了解。這樣的學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓學(xué)生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，從而降低教學(xué)效果。因此，教師要合理利用信息技術(shù)中微課的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的課件引導(dǎo)下主動(dòng)預(yù)習(xí)，這樣既讓學(xué)生感知到新鮮有趣的知識(shí)，還讓學(xué)生清晰了解了預(yù)習(xí)的內(nèi)容，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“實(shí)數(shù)”時(shí)，我首先設(shè)計(jì)微課?！笆裁词菍?shí)數(shù)？”“什么是無(wú)理數(shù)”“有理數(shù)和無(wú)理數(shù)之間有什么聯(lián)系？”等問題，讓學(xué)生搜集了解知識(shí)點(diǎn)，有方向、有目的地預(yù)習(xí)。然后，在預(yù)習(xí)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)記錄自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)或者新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成邊看書邊做筆記的好習(xí)慣。同時(shí)提倡學(xué)生間相互探討，力爭(zhēng)自己解決。對(duì)于學(xué)生遇到不能解決的問題往往預(yù)留到課堂教學(xué)中解決。學(xué)生根據(jù)微課中的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過預(yù)習(xí)教材內(nèi)容和合作探究，一一找出以上問題的答案。最后，當(dāng)學(xué)生完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)后，需要打卡反饋，讓教師了解自己的學(xué)習(xí)情況，方便教師教學(xué)內(nèi)容的增減，更好地為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生有效掌握教學(xué)重難點(diǎn)，為高質(zhì)量的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、借助微課，讓數(shù)學(xué)概念直觀化

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門充滿邏輯性、抽象性的學(xué)科，有的數(shù)學(xué)概念抽象且難以理解。初 中階段的學(xué)生雖然經(jīng)過多年的小學(xué)學(xué)習(xí)，但是依然具有經(jīng)驗(yàn)不足、理解能力不高等特點(diǎn)，在面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，學(xué)生并不能很好地掌握和理解。而微課教學(xué)的直觀性，能可以實(shí)現(xiàn)概念內(nèi)容的相互轉(zhuǎn)換，將抽象、難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀、學(xué)生熟悉的事物，學(xué)生通過觀看微課，能直觀的認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)概念，提高概念數(shù)學(xué)的效果。

例如，我在教學(xué)“平行四邊形”為時(shí)，我準(zhǔn)備好提前設(shè)計(jì)的微課，引導(dǎo)學(xué)生觀看。在微課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)看到一些具有平行四邊形的動(dòng)態(tài)視頻、圖片。經(jīng)過影視片段的欣賞，學(xué)生的興趣更加濃厚，都沉浸在視頻的欣賞中。這個(gè)時(shí)候，教師將視頻進(jìn)行暫停，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考：“猜想它們有什么共同性和特殊性？”學(xué)生在直觀的引導(dǎo)下，都在思考問題。我利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，在小組合作中一起探究教師提出的問題。又如，在講“軸對(duì)稱”時(shí)，我首先利用微課播放物體對(duì)稱的視頻，讓學(xué)生通過具體、形象的圖形，加深對(duì)概念的了解。然后讓學(xué)生探索了解軸對(duì)稱的規(guī)律和性質(zhì)。最后通過動(dòng)手設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生對(duì)抽象性概念的理解，引起學(xué)生的注意，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足了，教學(xué)效果也就好了。

三、借助微課，設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)

微課教學(xué)本身是依托于互聯(lián)網(wǎng)資源而制作的新型教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，大部分教師會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)紙上作業(yè)，枯燥、重復(fù)的作業(yè)方式并不能很好地提高學(xué)生興趣。所以，教師要利用好信息技術(shù)，用生動(dòng)、直觀、有聲的信息技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)有聲作業(yè)，讓學(xué)生的思維輸出到視頻中，既讓學(xué)生獲得快樂的心情，又能有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在設(shè)計(jì)“整式”的作業(yè)時(shí)，我利用微課為學(xué)生布置作業(yè)，并且提出作業(yè)的完成要求：學(xué)生可以自己或者在家長(zhǎng)的幫助下，用手機(jī)等具有錄像功能的電子設(shè)備，讓學(xué)生一邊用草紙演算，一邊口述相應(yīng)的算理和過程，還要重復(fù)檢驗(yàn)自己的計(jì)算過程，是否出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤等問題，將自己演算的過程進(jìn)行詳細(xì)錄制。要求學(xué)生在視頻錄制的過程中，做到吐字清晰，畫面清楚。將每一步的演算過程，用正確的表達(dá)方式口述出來。如果學(xué)生在錄制的過程中出現(xiàn)了問題，可以重復(fù)錄制，以便讓視頻更加完美。為了增加作業(yè)的趣味性，我讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)視頻的開頭語(yǔ)。然后對(duì)所有同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行了肯定，對(duì)做得好有創(chuàng)意的學(xué)生進(jìn)行表彰。就這樣，學(xué)生在學(xué)中玩，又在玩中學(xué)，相得益彰。

綜上所述，在當(dāng)前，微課在課前預(yù)習(xí)、課堂授課、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生理解知識(shí)、發(fā)展思維、提高興趣、培養(yǎng)能力等方面有著重要的積極作用。因此，在教學(xué)中，教師要切實(shí)以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，提高教學(xué)的有效性為目標(biāo)，通過借助微課的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，讓微課成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（湖北省云夢(mèng)縣胡金店中學(xué)）