初中生英語口語能力的提高策略

譚玉芳

摘 要：在英語考試中，分為聽力和筆試兩部分。這不同于別的科目，之所以會考聽力就說明英語是需要學(xué)生聽說讀寫四個能力都具備之后才能學(xué)好的的一門科目，所以今天我們就初中生英語口語能力的提高給出一些建議。首先要想讓學(xué)生去提高英語口語能力，就需要學(xué)生去用嘴說英語。這就涉及到了有一些學(xué)生不愿意張嘴說英語，這就需要學(xué)生去培養(yǎng)學(xué)生自信大膽，敢于說英語敢于用英語去同別人交流。但是在與別人交流的過程中，難免會發(fā)音錯誤。但是有發(fā)音錯誤這并不可怕，只要教師多多地進行正確引導(dǎo)即可。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語能力;結(jié)合學(xué)習(xí);培養(yǎng)自信;增加訓(xùn)練;鍛煉聽力

在我們的日常生活中，可能不會經(jīng)常有學(xué)生可以鍛煉到口語能力的機會，所以這就要求教師要在英語課堂上制造一些這樣的機會，讓學(xué)生與學(xué)生之間多多地去使用英語進行交流。這樣就可以鍛煉到學(xué)生去說英語的能力，從而使其鍛煉英語口語的能力，在學(xué)生進行交流的時候，教師一定要多多地進行鼓勵，對于學(xué)生出現(xiàn)的那些口語錯誤，一定要進行及時的指出，然后讓學(xué)生循序漸進地加以改變，不能拔苗助長也不能完全地否定學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生一定的自信，讓學(xué)生敢于用英語交流。

一、結(jié)合英語歌曲電影

如果想要去學(xué)習(xí)正宗的英語口語，還是要去聽母語就是英語的這些人去說。就像是學(xué)漢語一樣一定要聽中國人去講，這樣的漢語才夠純正。我們就要找一些這種純正的英語的發(fā)音資料，這就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時少走彎路。所以這時就可以讓學(xué)生多去看一些英語歌曲和英語電影來學(xué)習(xí)這些人物在英語發(fā)音時的技巧。也可以是多讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，這些單詞的讀音，在增長學(xué)生的英語見識之外，也可以讓學(xué)生去選擇自己學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)，這樣也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教授“Making friends”這篇課文的時候，就可以讓學(xué)生在課下多多地去看一些關(guān)于講述朋友的電影，或者是講述有關(guān)友誼的歌曲，這些都是可以讓學(xué)生去涉獵的，也可以讓學(xué)生多多地去積累一些跟朋友這方面相關(guān)類型的感情類的詞匯，這就可以讓學(xué)生在自己最喜歡的朋友表達時可以多增加一些英語口語技巧，從而增進學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。多讓學(xué)生去觀看英語歌曲和英語電影這可以讓學(xué)生用現(xiàn)代的方式學(xué)習(xí)英語，不再死板地只是聽英語而不去讀英語，但是在學(xué)到一個新的技巧的時候，一定要多去與別人進行交流，這樣才能夠檢驗自己學(xué)的是否足夠踏實。

二、培養(yǎng)英語自信

有的時候，學(xué)生可能不太愿意去同別人講英語，或者是在家中父母或者是朋友，不太喜歡學(xué)生去中英摻雜著去講話。但是在我們?nèi)粘Ｉ钪行枰\用到英語的地方也不是很多，所以這樣就減少了學(xué)生可以鍛煉英語口語能力的機會。從而教師也要在英語課上多給學(xué)生制造一些可以說英語的機會，在學(xué)生說英語的時候就算是發(fā)生口語錯誤也不要去笑話學(xué)生。同時也要教導(dǎo)別的學(xué)生，要在別人講述英語時尊重別人，耐心地去聽別人進行朗讀。這樣的話就可以去培養(yǎng)學(xué)生的英語自信，有了英語自信之后學(xué)生的英語口語能力就會進步的更快。

例如在仁教授“l(fā)ooking different”這篇課文時，就可以讓每一個學(xué)生依次上臺進行演講。如果學(xué)生覺得自己的口語能力不是很好的話，就需要學(xué)生在課下的時候努力地去練習(xí)，如果讀一遍讀不好的話就要學(xué)生去讀三遍五遍，如果對于學(xué)生還不是很能理解其中的單詞或者是句子的話，就可以，讓學(xué)生把漢語意思也一并查出來再進行朗讀，這樣的話就可以讓學(xué)生在一邊讀的過程中，一邊記憶這篇課文的意思。這樣的話也可以達到英語教學(xué)的目的。學(xué)生在多多課下讀幾遍然后再讓學(xué)生進行上臺演講，這樣的話，也可以增加學(xué)生的英語自信從而增強學(xué)生的表達欲望。

三、增強日常聽力訓(xùn)練

如果一味地去強調(diào)學(xué)生的口語能力，而不讓學(xué)生去聽別人去怎么樣說。這也是一個錯誤的方法，想讓學(xué)生在口語能力上有一些成績的話，要讓學(xué)生去聽別人如何去說英語的，比如在英語課堂上，就可以讓學(xué)生與學(xué)生之間組成一對一的結(jié)合，讓一個人先朗讀一篇文章，然后第二個同學(xué)朗讀同樣的一篇文章，教師也可以選取兩個同學(xué)上臺朗讀之后，然后讓他們各自評價看看對方有什么優(yōu)點或者是缺點，然后對于說得好的地方一定要多多地去學(xué)習(xí)，對于缺點也一定要讓犯錯誤的學(xué)生可以認識到并且加以改正。

例如在教授“Getting together”這篇課文的時候，就可以讓學(xué)生進行上臺演講，看看哪位學(xué)生對于這篇課文的單詞認識的多，或者是口語能力說得比較好的學(xué)生可以讓他們在全班級領(lǐng)讀，然后讓別的學(xué)生跟著這位學(xué)生一起進行朗讀，在三五遍之后，看看學(xué)生還有沒有不認識的字詞進行勾畫，教師可以對學(xué)生進行集中解答。所以在強調(diào)學(xué)生去在別的學(xué)生面前說的能力也要注重，聽的能力，這樣既可以讓學(xué)生養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣，也可以讓學(xué)生去聽取別人聽取別的意見，從而學(xué)習(xí)別人好的地方加強自己的口語能力。

四、鍛煉口語聽力

所以在學(xué)習(xí)課文的時候，也要注重對于這篇課文的朗讀以及讀音的掌握能力。比如說讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課內(nèi)的文章的時候，就可以去用磁帶或者錄音來為學(xué)生播放一下這篇文章純正的錄音，讓學(xué)生有一個大概的了解，從而掌握一些自己原本不會讀的讀音。但是在學(xué)生去說的時候一定要讓學(xué)生注意去聽，所以這就要求把口語和聽力結(jié)合起來。不論是聽還是去說這都是很重要的，沒有什么高低之分，所以教師在教授的時候一定要兩手齊抓，不能只兼顧一頭。

例如在教授“Having fun”這篇課文的時候，就可以讓學(xué)生先去聽一下錄音是怎么朗讀的，然后要重點勾畫自己不會的單詞和句子，或是要對于自己所為能夠在考試時，作為素材進行積累的，也一定要進行摘抄。在自己的摘抄本上寫下自己感興趣的段落或者是句子，除此之外，在聽錄音的時候，也要認真地去集中精力的去聽，不能三心二意，也不能去做一些別的事情。在聽完讀音之后，要學(xué)生去跟著朗讀的感覺試著自己去讀要加入自己的理解。

所以如果是在日常生活中很少運用到英語的時候，這就需要教師著重對于學(xué)生的英語口語能力進行更深層次的要求，讓學(xué)生在日常生活中就把握這種說的能力，也要在平時積極地為學(xué)生搭建英語口語能力講述的平臺。讓學(xué)生在能夠說的過程中，也能夠多多地去認真聽別人講述。在聽別人的過程中也能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，從而在學(xué)習(xí)時或者是聽出別人的缺點，然后再反思一下自己有沒有類似的缺點，從而進行改正。

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（湖北省來鳳縣實驗中學(xué)）