讓愛(ài)“滋潤(rùn)”心靈，助力學(xué)生成長(zhǎng)

陳國(guó)鋒

【摘要】二十一世紀(jì)，人類社會(huì)進(jìn)入高速變革、發(fā)展的信息爆炸的年代，世界各國(guó)文化思想相互交錯(cuò)融合，各種不良的信息不斷沖擊影響學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。學(xué)校育人的主陣地性質(zhì)沒(méi)有變，學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的神圣的責(zé)任沒(méi)有變。教師人類靈魂的締造者，肩負(fù)著“傳道”和“授業(yè)”的雙重任務(wù)沒(méi)有變。因此，為師者最不能缺的是愛(ài)，最不吝嗇的也是愛(ài);用自己的偉大、無(wú)私、圣神的愛(ài)“滋潤(rùn)”著自己和別人的孩子，讓孩子的心靈得到升華，讓愛(ài)的力量成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的避風(fēng)港。本文從用愛(ài)心去溝通、用愛(ài)心去搭建橋梁和精準(zhǔn)施愛(ài)等方面來(lái)助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】溝通;橋梁;施愛(ài);同心圓

無(wú)論世界如何變，學(xué)校育人的初心沒(méi)有變，教師作為育人的實(shí)施者的使命沒(méi)有變，學(xué)生成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)人的愛(ài)心沒(méi)有變。沒(méi)有愛(ài)的教育是最可怕的，教師只有無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心，真心對(duì)待學(xué)生，讓愛(ài)這個(gè)永恒的話題“滋潤(rùn)”學(xué)生的心靈，才能在“變”和“不變”的育人路上結(jié)下碩果。

一、用愛(ài)心去溝通，敞開(kāi)學(xué)生的心扉

師愛(ài)的力量對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，持久的、深遠(yuǎn)的。教師在與學(xué)生溝通時(shí)一定要用愛(ài)心，用愛(ài)心換真心，用愛(ài)的親和力接近學(xué)生，努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。讓師愛(ài)這偉大而神奇的愛(ài)與學(xué)生的心靈進(jìn)行理性的交融融合，從而使學(xué)生對(duì)教師打心里產(chǎn)生信任尊重仰慕的心理，這樣的溝通就“水到渠成”，學(xué)生自然而然就會(huì)與教師敞開(kāi)心扉，無(wú)事不說(shuō)，無(wú)話不談，為學(xué)生的良好品德的形成打下基礎(chǔ)，學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)就得到了有力的保障。

二、用愛(ài)心去搭建橋梁，讓學(xué)生走出困惑

教師最大的快樂(lè)、幸福、成功是看著每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)成才，這就需要教師用愛(ài)心為學(xué)生搭建橋梁，在學(xué)生迷茫困惑時(shí)指明前進(jìn)的方向，讓迷途在人生路上的學(xué)生知返，錘煉品德，健全品格。

案例：在教五年級(jí)第二學(xué)期時(shí)，有個(gè)姓侯的小女孩轉(zhuǎn)學(xué)到我班，她成績(jī)一般，給我最大的印象是膽小怕事，遇事緊張。記得第一次提問(wèn)，她站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)小臉通紅，吱吱呀呀，一個(gè)字也回答不上來(lái)。課后我先電話家長(zhǎng)了解情況，得到證實(shí)，從小就是這樣，家長(zhǎng)也沒(méi)辦法，希望教師想辦法讓她改正過(guò)來(lái)，接著我詢問(wèn)她，她說(shuō)：不知道為什么，一站起來(lái)回答問(wèn)題，就特別緊張，腦子一片空白，她也非?？鄲?，也認(rèn)識(shí)到自己的弱點(diǎn)，就是難以改變。經(jīng)過(guò)這件事后，我就多了一個(gè)心眼，多留意她，在體育課中發(fā)現(xiàn)她體前交叉跳繩非常好，知道她這個(gè)特長(zhǎng)后，就讓她示范表演，帶隊(duì)領(lǐng)跳，組隊(duì)比賽，從女孩的眼神中我看到感激和激動(dòng)的心情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，女孩變得開(kāi)朗，性格變得活潑，與學(xué)生的交流也積極主動(dòng)多了，對(duì)班級(jí)里的其它事務(wù)都熱情高漲地參與，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到跨越式的進(jìn)步，在學(xué)?！傲弧蔽乃噮R演中代表班參賽，獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都有強(qiáng)烈的渴望，就是得到教師學(xué)生的重視關(guān)注。因?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的關(guān)注眼神，一句輕輕的暖心問(wèn)候，一句發(fā)自真心的表?yè)P(yáng)，都會(huì)讓學(xué)生帶來(lái)驚喜，起到意想不到的效果。因此，只要教師用心去關(guān)注學(xué)生，用心去為他們搭建一條充滿愛(ài)心的橋梁，學(xué)生一定能走出困惑，看到希望，健全品格。

三、精準(zhǔn)施愛(ài)，讓學(xué)生超越自我

作為育人的教師應(yīng)心系每一個(gè)學(xué)生，用師愛(ài)的心裝著每一位學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱，在日常生活里就要不動(dòng)聲色地用愛(ài)心去關(guān)懷，去關(guān)愛(ài)，去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解掌握他們的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭教育環(huán)境等等的一系列的信息。當(dāng)學(xué)生歡樂(lè)時(shí)與他們分享，讓學(xué)生感受到師愛(ài)真摯和無(wú)私;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)苦惱時(shí)，教師根據(jù)平常了解掌握的信息，結(jié)合每位學(xué)生實(shí)際情況，有計(jì)劃制定“施愛(ài)”的措施和方法，精準(zhǔn)地為受傷的心靈“施愛(ài)”，讓學(xué)生走出困惑，走出苦惱，讓希望的種子沐浴在溫暖的陽(yáng)光下生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

案例：難忘的2020年，上半年疫情給學(xué)校育人工作帶來(lái)了較大的影響。由于網(wǎng)課暫代面授課，手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具之一，這樣給自制力不好的學(xué)生產(chǎn)生較大的危害。我班有一個(gè)男孩，原來(lái)都是比較乖巧，家長(zhǎng)由于工作的原因監(jiān)管不到位，而他不能控制自己，經(jīng)常上完網(wǎng)課后打游戲，久而久之沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)手機(jī)極度癡迷，不能自拔，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)較大的下滑，脾氣浮躁。根據(jù)家長(zhǎng)反映情況，我馬上采取行動(dòng)，在班群中公布近期進(jìn)行電話家訪，了解近段時(shí)間學(xué)生在家上網(wǎng)課的情況，還特意點(diǎn)名先家訪沉迷網(wǎng)絡(luò)的這個(gè)男生。聽(tīng)到先電話家訪他時(shí)，非常緊張，主動(dòng)打電話給我，不斷地詢問(wèn)：“老師你要家訪，是不是因?yàn)槲医螘r(shí)間學(xué)習(xí)不理想，要告狀！”我說(shuō)道：“不是，教師不會(huì)隨便告狀，如果你有做得不夠好的地方，會(huì)先與你交流。”我特意撒了一個(gè)謊說(shuō)道：“你爸爸買手機(jī)前，特意詢問(wèn)我，買還是不買，因?yàn)樗幸粋€(gè)顧慮就是怕你上網(wǎng)打游戲，耽誤學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)教師還夸你，說(shuō)你是一個(gè)非常聰明、自覺(jué)性和自制力都非常好的孩子，一定會(huì)合理使用手機(jī)的，但現(xiàn)在教師非常失望……”他聽(tīng)完后沉默了一段時(shí)間說(shuō)道：“教師我錯(cuò)了，辜負(fù)您了，我一定改正，從現(xiàn)在開(kāi)起，手機(jī)只在上網(wǎng)課及與教師溝通的時(shí)間里使用?！?/p>

但是我認(rèn)識(shí)到，如果一下就讓這個(gè)“網(wǎng)癮”這么深的學(xué)生完全戒掉打游戲的壞毛病，是相當(dāng)困難的。因此，與他特意制定：網(wǎng)課學(xué)習(xí)期間，在保證完成網(wǎng)課學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，在家長(zhǎng)陪同的情況下，允許他每天上網(wǎng)打健康的游戲一次，時(shí)間不超過(guò)30分鐘。他聽(tīng)后非常高興，欣然答應(yīng)，保證一定做到。我非常慶幸，慶幸自己沒(méi)有用批評(píng)、責(zé)備的方式，而是用愛(ài)的方式去處理危機(jī)。

四、用愛(ài)心營(yíng)造“同心圓”，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

集體的力量是強(qiáng)大的。在管理一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，先培養(yǎng)學(xué)生“主人翁”的意識(shí)，把班級(jí)的凝聚力作為首要任務(wù)來(lái)抓，以“班榮我榮”為班規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)班如愛(ài)家的榮辱觀。記得接手的一個(gè)班，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都是獨(dú)生孩子，個(gè)人意識(shí)比較強(qiáng)，集體意識(shí)比較差，責(zé)任心又不強(qiáng)，對(duì)班級(jí)的事務(wù)漠不關(guān)心，值日生隨意打掃，馬馬虎虎，班里到處是垃圾，誰(shuí)都不樂(lè)意低下身段撿起來(lái)。為了扭轉(zhuǎn)局面，我的做法是，先不動(dòng)聲色地進(jìn)行一段時(shí)間的觀察，了解班里學(xué)生的總體情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，記在心里，不會(huì)隨便去批評(píng)任何一位學(xué)生，然后我加入到值日的隊(duì)伍里，親力親為，每天如是進(jìn)行：打掃衛(wèi)生、擺桌子、撿垃圾，整理柜子……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，在我默默的帶領(lǐng)下，學(xué)生從1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)……人人都主動(dòng)自覺(jué)參與。集體意識(shí)形成了，班容班貌發(fā)生非常大的改觀，多次取得“流動(dòng)紅旗”，從原來(lái)的“臟亂差”班級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白罴堰M(jìn)步獎(jiǎng)文明班”。教師愛(ài)心與學(xué)生真心連在一起，凝聚力強(qiáng)了，集體意識(shí)提升了，形成了師生同心，其利斷金榮辱與共的“同心圓”，班風(fēng)班紀(jì)班貌煥然一新。

總之，學(xué)生性情是可朔的，只要家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力，協(xié)調(diào)奮進(jìn)，發(fā)揮育人的偉大力量。心系學(xué)生，用愛(ài)心“滋潤(rùn)”學(xué)生，用愛(ài)心為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)陶冶性情的良好育人環(huán)境，學(xué)生健康品格、品德的形成就會(huì)得到成長(zhǎng)的“沃土”，茁壯成長(zhǎng)，日后成為參天大樹(shù)。