基于紅色基因傳承的小學(xué)德育建設(shè)的研究

張小紅

【摘要】習(xí)近平總書記自黨的十八大以來，多次強調(diào)要代代相傳紅色基因，同時強調(diào)立德樹人是教育的根本任務(wù)。小學(xué)生作為中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，擔(dān)負著國家的期待和人民的重望。隨著新時代的不斷發(fā)展，小學(xué)生更容易受到外界復(fù)雜思想環(huán)境的影響。因此，濃縮歷史精華，凝練中國精神的紅色基因在當(dāng)今時代小學(xué)德育中的傳承就顯得至關(guān)重要。本文就紅色基因傳承的小學(xué)德育建設(shè)中出現(xiàn)的問題進行分析討論，并對出現(xiàn)的問題提出相關(guān)的策略建議。

【關(guān)鍵詞】紅色基因;小學(xué)德育;建設(shè)

全國思想政治教育的根基是小學(xué)生思想道德品質(zhì)教育，只有做好了小學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育，才能夠更好地提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。習(xí)近平總書記自十八大以來，數(shù)次提起要讓紅色基因代代相傳。紅色基因是中華民族歷史和精神的凝煉，引領(lǐng)著中華民族不忘初心、繼往開來，是小學(xué)生思想道德品質(zhì)教育的主要內(nèi)容。小學(xué)生作為國家和民族未來的希望，要實現(xiàn)中華民族的復(fù)興夢想，就要做好小學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育，提升小學(xué)生對中國特色社會主義核心價值體系的認知了解，確保小學(xué)思想政治道德教育朝正確的方向發(fā)展。

一、小學(xué)德育中紅色基因傳承出現(xiàn)的問題

第一，學(xué)校對于紅色基因教育缺乏科學(xué)的規(guī)劃與體系。盡管在黨和國家的大力提倡下，小學(xué)已經(jīng)開始逐漸重視起紅色基因傳承對小學(xué)生道德品質(zhì)的意義，并逐漸加強學(xué)習(xí)資源投入力度，但卻沒有對紅色基因的傳承進行一個系統(tǒng)完整的規(guī)劃整理。紅色基因并沒有體現(xiàn)在小學(xué)的校規(guī)校紀(jì)及德育課本中，也沒有采取廣播、黑板報、校園網(wǎng)等宣傳媒體常態(tài)化進行宣傳教育，沒有將紅色基因教育滲透到小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。此外，學(xué)校的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，以三年級小學(xué)生德育為例，在對紅色基因傳承的德育課堂中，教師只是單純地照著課本上的“紅船精神”“長征精神”等理論知識進行灌輸，這種填鴨式的教育方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂德育課講完，學(xué)生只記住了老師說的理論知識，卻沒有和書中的文字產(chǎn)生情感共鳴，課堂實際效果差。

第二，家庭缺乏紅色基因教育氛圍。在應(yīng)試教育的今天，家長更加重視學(xué)生的考試成績、升學(xué)情況，將更多的目光投放在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，忽略了對小學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。紅色基因傳承下的思想道德教育更被家長所漠視，同時個別家長自身也缺乏對紅色基因知識的了解。當(dāng)前，小學(xué)生的家長大多以80后為主，不太了解革命戰(zhàn)爭年代發(fā)生的故事及紅色精神的內(nèi)涵。因此，在日常生活中并沒有運用紅色基因?qū)W(xué)生進行思想道德教育。此外，大部分家長面臨著當(dāng)前快節(jié)奏的工作生活，沒有學(xué)習(xí)紅色基因知識的積極性。缺乏紅色知識的當(dāng)代家長，不能為小學(xué)生起到良好的榜樣作用。

二、紅色基因傳承的小學(xué)德育建設(shè)的策略

培養(yǎng)學(xué)生繼承優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，弘揚老一輩革命家勇于擔(dān)當(dāng)不怕犧牲的革命精神，讓“紅色基因代代相傳”是教育工作者義不容辭的責(zé)任。在對紅色基因傳承的小學(xué)德育建設(shè)過程中，我從以下幾方面作了嘗試。

1.教師需要加強自身建設(shè)

小學(xué)階段作為思想道德教育的起始階段，必須要打好基礎(chǔ)。教師作為小學(xué)生日常接觸最多的人，更應(yīng)該以身作則，全方位提高自我修養(yǎng)，教師需要加強自身建設(shè)。教師要與時俱進，跟緊時代的發(fā)展。在掌握學(xué)科專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)紅色基因的相關(guān)知識，理解紅色基因內(nèi)涵，把紅色基因的內(nèi)容融入到日常教學(xué)過程中。改善陳舊的應(yīng)試教育教學(xué)理念，重視紅色基因?qū)πW(xué)生的長期影響，注意培養(yǎng)小學(xué)生的個人道德品質(zhì)發(fā)展。此外，積極開展實踐活動，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與。比如在清明節(jié)期間，教師可以發(fā)動小學(xué)生參加在線祭奠先烈掃墓活動，讓他們感受和平生活的來之不易，學(xué)習(xí)先輩無私奉獻的愛國主義精神。

2.積極開展紅色基因教育課堂

小學(xué)生獲取知識的主要渠道是課堂教育，積極開展紅色基因教育課堂有助于小學(xué)生獲取紅色基因知識。課堂開展的重點在于班主任，班主任要針對不同年級學(xué)生年齡特點，充分利用班會課開展紅色基因課堂教育。例如，三、四年級的小學(xué)生情感表達能力不穩(wěn)定、行為控制能力比較弱，但卻有了一定的集體意識及較強模仿性。因此，需要將課堂中將枯燥乏味的紅色基因教育內(nèi)容滲透到理論教學(xué)中去，用紅色故事結(jié)合時事進行講解。班主任可以在建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)、抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念日等重大節(jié)日來臨之際，借助PPT將紅色教育內(nèi)容制作成音頻形式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強小學(xué)生對紅色基因教育的理解認識。又如，班主任可以適時布置學(xué)生在課外觀看《金剛川》《上甘嶺》《英雄兒女》等有關(guān)抗美援朝的電影，讓他們進一步了解抗美援朝戰(zhàn)爭的血與淚，并強化他們的愛國意識。此外，班主任也可以在日常生活中組織課外紅色基因?qū)嵺`活動，如開展社會主義核心價值觀背誦搶答活動、“習(xí)大大，我想對你說”主題征文活動、紅色故事朗誦活動等，或者可以組織學(xué)生到五華革命烈士紀(jì)念碑、五華奧體中心紅色體驗館、古大存故居、竹山阻擊戰(zhàn)紀(jì)念園等本地紅色教育基地參觀，讓他們?nèi)ガF(xiàn)場切身感受偉大的革命精神。這樣，通過借助多種教育形式，能夠充分激發(fā)學(xué)生對紅色基因的興趣，從而高質(zhì)量達到紅色基因?qū)W習(xí)的效果。

3.家庭營造積極的紅色基因教育氛圍

家長的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)直接影響到小學(xué)生思想道德水平的高低。想要提高小學(xué)生思想道德品質(zhì)，就必須從根本上提升家長的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。家長加強對紅色基因教育的重視，能夠為小學(xué)生營造一個良好的紅色基因?qū)W習(xí)氛圍。比如，家長積極參與學(xué)校組織的各項紅色基因?qū)ｎ}活動，在日常生活中注意關(guān)注時事政治，帶學(xué)生一同參觀紅色景點等舉措來強化家庭紅色基因教育氛圍。此外，三、四年級的小學(xué)生正處于好奇心強烈、愛動的年齡，家長在紅色教育過程中，要注意根據(jù)年齡特點采取引發(fā)、誘導(dǎo)的教育方式，給小學(xué)生的思想道德發(fā)展提供一個開放寬松的環(huán)境。

4.政府重視創(chuàng)設(shè)社會紅色基因環(huán)境

紅色基因濃縮了整個中國的革命奮斗史，匯集了積極的精神品質(zhì)，是整個中華民族的寶貴財富。因此政府應(yīng)該加強對紅色基因的重視，創(chuàng)設(shè)出紅色基因社會教育氛圍，通過借助新聞、廣播、微博等媒體，大力營造宣傳紅色基因的良好氛圍。例如，政府收集整理具有教育意義的紅色故事，編輯成冊，發(fā)放到各小學(xué);利用廣播電視、微博或者微信公眾號進行紅色基因文化宣傳。政府和教育部門要善于借助媒體優(yōu)勢，大力宣傳紅色基因，能夠為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極向上的社會大環(huán)境。

總之，將紅色基因融入到小學(xué)德育工作中，這既是歷史的需要，也是新時代教師的使命。隨著新時期的發(fā)展，小學(xué)階段也將進入一個全新的征程，面臨著挑戰(zhàn)，這將是一個長期且具有艱巨性的教育工程。作為新時代的小學(xué)班主任，應(yīng)該將紅色基因與小學(xué)德育有機融合起來，積極協(xié)調(diào)社會、學(xué)校、家庭三方面的關(guān)系，讓德育在新時代綻放出新的花朵。

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