討論式教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效結(jié)合

姜曉芳

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂，其實(shí)更需要語(yǔ)文教師活躍課堂氣氛。寬松有趣的教學(xué)課堂更有助于學(xué)生思維的發(fā)散。討論式教學(xué)可以讓教師針對(duì)某個(gè)課堂教學(xué)重點(diǎn)疑點(diǎn)展開(kāi)討論，教師與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)交流，從而營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍。教師對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考不了的文章進(jìn)行講解，可以加深學(xué)生對(duì)課堂上所提及的文章進(jìn)行理解。在課堂上舉行趣味小活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的參與感。適當(dāng)運(yùn)用多媒體軟件展示一些趣味的教學(xué)內(nèi)容，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。這就是我們所要提到的討論式教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：討論教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;課堂氛圍;理解能力;鍛煉能力;提升興趣

小學(xué)語(yǔ)文課堂需要教師更多的引導(dǎo)，所以如果可以將討論式教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)合起來(lái)，這就可以營(yíng)造一定的課堂氣氛。讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上可以暢所欲言，學(xué)生的表達(dá)欲望增強(qiáng)之后教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)。讓學(xué)生在理解課文之外，再去理解一些文章的主旨內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)文章的概括能力。小學(xué)時(shí)期如果可以做到學(xué)生自己分段，然后概括總結(jié)，增加一定的文學(xué)積累，這也就鍛煉了學(xué)生語(yǔ)文能力。接下來(lái)我們將從三個(gè)方面來(lái)探討這些問(wèn)題。

一、營(yíng)造寬松課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，課堂還是要注重一定課堂氛圍的。多在課堂上采取形式多樣的教學(xué)方法，采用幽默可愛(ài)類(lèi)型的語(yǔ)言，可以多講一些當(dāng)下所流行的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以將學(xué)生的姓名進(jìn)行幽默化處理，這樣就能活躍課堂氣氛。語(yǔ)文課堂也可以多采用擬人、比喻、類(lèi)比等修辭手法，將它們貫穿到教學(xué)課堂中。小學(xué)生會(huì)很喜歡這種教學(xué)方法，生動(dòng)有趣的課堂將會(huì)給小學(xué)生留下很深刻的印象，也可抓住小學(xué)生的心理。我們知道小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，若是把課堂也變成動(dòng)畫(huà)片一樣生動(dòng)有趣，就能吸引眼球，學(xué)生便會(huì)集中注意力，跟上教師的教學(xué)思路，有利于課堂教學(xué)。

例如，在教授《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文時(shí)，可以讓教師提出小組討論這種方法。讓學(xué)生自己討論提出扮演什么角色，然后小組選取兩名小同學(xué)進(jìn)行上臺(tái)表演，生動(dòng)感受這篇文章作者所想要表達(dá)出來(lái)的思想感情。照顧到學(xué)生的小情緒，課上時(shí)間不足的時(shí)候，可以將這篇文章布置成家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同完成。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生都是有很強(qiáng)的求知欲望和小小的探索精神的。抓住學(xué)生這種心理，就可以適當(dāng)?shù)亟o小學(xué)生一些壓力，對(duì)課堂任務(wù)的完成也會(huì)有一點(diǎn)的幫助。寬松的課堂氣氛可以讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，教師可以考慮多創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

二、加深對(duì)文章的理解

在必要的時(shí)候，教師可以幽默化一點(diǎn)，適時(shí)適當(dāng)假裝做一個(gè)“什么都不懂”的教師。這對(duì)于學(xué)生在接受并處理新知識(shí)時(shí)，也是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇。這對(duì)于低年齡段的小學(xué)生更是特別適用。他們可支配的時(shí)間很是很充分的，教師可以運(yùn)用大量時(shí)間，細(xì)致地將課文內(nèi)容教授給學(xué)生。比如說(shuō)在講解一篇新文章的時(shí)候，遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以停下來(lái)，溫柔耐心地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這里不是很懂文中主人公是什么意思，哪位學(xué)生可以幫幫忙來(lái)幫教師解讀一下呢？”這即一下子引發(fā)了學(xué)生助人為樂(lè)的積極性，也讓學(xué)生對(duì)于課堂有了更貼切的參與感。在理解文章的基礎(chǔ)上，對(duì)文章加深印象，方便記憶基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

例如，在教授《聞官軍收河南河北》時(shí)，就可以運(yùn)用這個(gè)方法，詢問(wèn)學(xué)生：為什么會(huì)收復(fù)河南河北？為什么收復(fù)之后他會(huì)高興呢？為什么是“聞”呢？這些問(wèn)題可以一一提出，然后由學(xué)生自己思考，得出經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，然后上臺(tái)展示自己的答案。若是學(xué)生單獨(dú)思考會(huì)感到吃力的話，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。人多力量大，讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交談，才能讓他們暢所欲言。在學(xué)生發(fā)言之后，教師可以說(shuō)出時(shí)代背景，結(jié)合時(shí)代背景讓學(xué)生理解主人公的思想感情。若是遇到別的在教學(xué)方面感到吃力的文章，建議教師不妨也試試這種教學(xué)方法，肯定會(huì)有不一樣的收獲。

三、鍛煉表達(dá)交流能力

在小學(xué)時(shí)期，有的小學(xué)生可能因?yàn)楸容^膽怯，不太喜歡當(dāng)眾發(fā)言，或者是對(duì)于文章理解的不是很到位，這會(huì)讓有的學(xué)生不敢張嘴回答問(wèn)題，甚至是害怕教師點(diǎn)名。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，教師可以經(jīng)常在一些需要發(fā)言的場(chǎng)合點(diǎn)名，鍛煉他們上臺(tái)發(fā)言的能力。俗話說(shuō)興趣是最好的教師，可以讓學(xué)生先喜歡上語(yǔ)文課堂，然后再讓學(xué)生主動(dòng)去思考語(yǔ)文。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，肯定不只是要教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)這么簡(jiǎn)單，更需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)表達(dá)欲望。這樣學(xué)生才會(huì)喜歡語(yǔ)文課堂，喜歡語(yǔ)文課文，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。

例如，在教授《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這篇課文時(shí)，可以選取一些學(xué)生回答問(wèn)題，不要求回答的對(duì)錯(cuò)，但是需要學(xué)生聲音洪亮，大方自信地說(shuō)出自己的答案即可?？赡軙?huì)有一些同學(xué)做不到，這時(shí)就需要教師重視這些性格比較內(nèi)向的同學(xué)。他們的情況可能不是不會(huì)回答問(wèn)題，也可能不是不知道答案，只是表達(dá)能力不強(qiáng)?？梢远嘣诎嗉?jí)舉辦一些主持活動(dòng)，鍛煉他們的膽量，讓他們上臺(tái)表達(dá)自己的想法。表達(dá)能力的增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育也有一定的好處。

四、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科雖然不像數(shù)學(xué)那么枯燥乏味，但它是學(xué)生的母語(yǔ)，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得，自己不需要花費(fèi)多大的精力，所以就會(huì)導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的忽略。并且正因?yàn)槭菍W(xué)生母語(yǔ)，學(xué)生往往在面對(duì)這門(mén)學(xué)科時(shí)，喪失了一定的神秘感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣大幅度減弱。但討論式教學(xué)就可以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知，因?yàn)樵谂c別人交流探索的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以吸收新鮮的看法，也會(huì)感受到自己語(yǔ)言邏輯的加強(qiáng)。

例如，在教授《麻雀》時(shí)，學(xué)生在日常生活中，一定經(jīng)常見(jiàn)到這種動(dòng)物。這時(shí)教師就可以鼓勵(lì)他們交流自己所了解的一些事情。同時(shí)也可以要求他們針對(duì)文章中作者所用的描寫(xiě)手法和相關(guān)的情節(jié)片段展開(kāi)討論。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感受到更多的自由以及發(fā)散性的思維，更能夠幫助他們加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

討論式教學(xué)可以運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，但是想要這種教學(xué)方式實(shí)踐出教師想要的效果，還是需要教師學(xué)會(huì)因人而異，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，運(yùn)用不同的教學(xué)方法。多多營(yíng)造寬松、有趣的課堂氛圍，采用幽默化的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣化，就可以加深學(xué)生對(duì)課文的印象，多加引導(dǎo)就可以讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解。此外，對(duì)于表達(dá)欲望不強(qiáng)的學(xué)生，教師要格外引導(dǎo)，做這些孩子的“知心大姐姐”，慢慢地讓孩子表達(dá)出自己的情感。表達(dá)交流能力的增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生以后的人生路也有一定的引導(dǎo)作用。

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（山西省長(zhǎng)治市屯留區(qū)第二中學(xué)）