淺析初三藏語文教學(xué)的思考與探究

東智項杰

摘?要：任何語言皆有屬于它自己的語文教學(xué)，語文深深植根于現(xiàn)實的生活，藏語文同普通話語文一樣，在學(xué)習中皆會遇到各種各樣的問題，介于此，語文教學(xué)要努力營造藏語文學(xué)習的大環(huán)境，幫助學(xué)生將藏語文的學(xué)習生活化，成為生活的一部分。平日里一點一滴的訓(xùn)練就會滴水成河，形成質(zhì)變，學(xué)生的藏語言就會突飛猛進，進而提高藏語言的學(xué)習效率。在此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，總結(jié)了一些關(guān)于初三藏語文學(xué)習的思考與見解。

關(guān)鍵詞：初三;藏語文教學(xué);現(xiàn)狀;策略

藏語文是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時藏語擁有其獨樹一幟的語言文化，不僅有不同的口語，還有與眾不同的書面語言，擁有極高的研究價值。藏語文是傳承和發(fā)揚藏族文化的重要媒介，是保證我國文化多元化的重要步驟。藏語教學(xué)不同于普通語文教學(xué)，是極具個性化的教學(xué)，學(xué)習人數(shù)相對較少，教學(xué)實踐經(jīng)驗也相對較少，在網(wǎng)絡(luò)上查到的文獻也較少，需要教師個人不斷的探索與努力，借鑒普通語文的教學(xué)方式，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出適用于藏語文教學(xué)的有效策略，改善、解決當前藏語文教學(xué)存在的問題。筆者從“教學(xué)現(xiàn)狀”以及“有效策略”兩方面入手，僅就初三藏語文教學(xué)做出以下分析討論。

一、初三藏語文教學(xué)現(xiàn)狀

受各種因素的印象，藏族學(xué)生的藏語學(xué)習情況并不理想，首先中國的官方語言是漢語普通話，為保證生活的方便性，藏語的學(xué)習與使用經(jīng)常被忽視，藏族地區(qū)漢化的程度逐漸升高，學(xué)生本身對藏語的學(xué)習興趣與動力也有所下降，學(xué)生學(xué)習起來沒有動力，在學(xué)習過程中就會懶散、不上進，這種學(xué)習心理以及態(tài)度的變化是影響學(xué)生學(xué)習的最主要的主觀因素。其次，藏語言的教學(xué)實踐的案例以及經(jīng)驗較少，即使出現(xiàn)問題，教師也很難獲取有用的、及時的信息，去解決這些問題，大部分時候只能通過邏輯推理、向普通語文教學(xué)學(xué)習等間接的方式學(xué)習藏語文，教師的教學(xué)策略非常的不完善。最后，藏語書籍較少，學(xué)生對藏語的學(xué)習條件受限。藏語書籍相較于普通話書籍較少，學(xué)生生活中大部分的書籍皆是漢語書籍，學(xué)生沒有充足的藏語環(huán)境熏陶，同時，沒有充足藏語的書籍可供學(xué)生延伸自己的藏語知識，學(xué)生學(xué)習的范圍有限，得到的知識也相對較少。

二、初三階段進行藏語文教學(xué)的有效策略

通過以上的分析可以知曉，藏語文的學(xué)習最主要的困難是外界客觀環(huán)境的不可抗影響，其次就是學(xué)生學(xué)習態(tài)度以及教師的教學(xué)策略這種主觀因素的影響，藏語文的學(xué)習環(huán)境相對較差，為此，才需要教師為學(xué)生去創(chuàng)造環(huán)境，同時，國家對少數(shù)民族文化傳承與發(fā)展的各種政策的支持，也為初中的藏語文學(xué)習改善了學(xué)習條件。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)了一些關(guān)于有效提高藏語文學(xué)習的教學(xué)策略。

（一）生活化教學(xué)

藏語學(xué)習的最有效且持之以恒的方式進行生活化的藏語學(xué)習，任何技能的學(xué)習只要成為生活的一部分，就會在潛移默化中得到提升，幫助學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)習藏語，練習藏語，將藏語融入自己的生活，相當于在生活中不斷的練習藏語的運用，為此，筆者認為，藏語的學(xué)習最有效的教學(xué)方式是將藏語文生活化，如，現(xiàn)代發(fā)達的信息技術(shù)使廣告、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息得到了發(fā)展與傳播，教師可以利用這些生活中處處可見的廣告語、生活用語等進行藏語文的學(xué)習，如教師可以從生活中的事件入手，幫助學(xué)生進行藏語的學(xué)習，如生活中有一個耳熟能詳漢語諺語、廣告等，可以讓學(xué)生運用藏語進行翻譯，學(xué)生在此過程中會思考藏語的組合運用形式，怎樣能夠體現(xiàn)藏語的魅力，這種方式不僅能夠幫助學(xué)生提高運用藏語的能力，還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏語的魅力，將藏語的運用進一步發(fā)展，甚至發(fā)展出獨具風格的藏語詩、藏語散文、藏語小說等多種文學(xué)形式，進一步發(fā)揚、發(fā)展藏語。

（二）讀寫一體化教學(xué)

藏語讀寫一體化教學(xué)在提高藏語書面以及口語中都發(fā)揮著重要的影響，讀寫一體是一種綜合性的練習方式，為了提高學(xué)生的藏語理解能力與藏語運用能力，筆者認為在教授學(xué)生藏語文章時，可以采用讀寫一體化的教學(xué)模式，讀能鍛煉學(xué)生的藏語口語水平，寫能夠鍛煉學(xué)生的藏語書寫能力，兩者同時鍛煉學(xué)生的藏語表達能力，為此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習藏語文章時，注意要讓學(xué)生有感情的朗讀出來，體會文章中的思想感情。同時，要將自己閱讀后的感想寫出來，讀文章是讓學(xué)生了解他人對語文的運用能力與方式，寫是讓學(xué)生學(xué)會運用自己的語言進行情感表達，發(fā)展自己個性化的藏語運用能力。除了這些，在學(xué)生進行課外閱讀時，教師也可以鼓勵學(xué)生在不打擾他人的情況下，讀出來，并及時做出筆記，讀文章能夠調(diào)動語言、聽覺的多種感官幫助學(xué)生去理解文章的內(nèi)容與藏語使用技巧，作筆記是讓學(xué)生能夠及時思考其中的各種疑問以及啟發(fā)，為以后的學(xué)習提供一些素材，提高自己的藏語運用能力，思考如何借鑒文章作者的藏語運用方式，結(jié)合自己運用的方式，為自己所用，促進學(xué)生自己藏語運用思維的發(fā)展。

（三）自主化教學(xué)

學(xué)習是人不斷進步的重要標志。學(xué)生作為藏語教學(xué)的主體，其學(xué)習的態(tài)度對學(xué)習的成果有較大的影響，學(xué)生最理想的學(xué)習方式是自主化的學(xué)習方式，在此之前要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，才能夠促進學(xué)生主動的形成良好的自學(xué)習慣，為此，筆者認為教師可以采用將教學(xué)內(nèi)容趣味化的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，進而促進學(xué)生自主學(xué)習觀念與習慣的養(yǎng)成。如，教師可以采用做游戲的方式幫助學(xué)生學(xué)習藏語文，如藏語詞語接龍，將學(xué)生平均分為幾組，進行接龍比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭心理，發(fā)揮學(xué)生的想象力與語言運用能力，豐富學(xué)生的藏語詞語積累。同時，教師還可以進行小組學(xué)習的方式，舉行藏語形式的辯論比賽，若是遇到有爭議的內(nèi)容，教師可以采用辯論的形式讓學(xué)生自己做出判斷，這種方式有能夠促進學(xué)生的思考，鍛煉學(xué)生的思維方式，這種不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式極大的吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣，促進了學(xué)生自主學(xué)習觀念的產(chǎn)生，與此同時又鍛煉了學(xué)生的藏語口語水平與藏語表達能力。

三、結(jié)束語

總而言之，初三的藏語文學(xué)習同普通語文一樣重要，藏語作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在中國少數(shù)民族學(xué)生的教育中非常重要。為保證我國語言文化的豐富多樣，藏語文、方言等與普通話不同的語言也應(yīng)保留、傳承下來，促進我國文化的多元化發(fā)展，教師要重視藏語文的學(xué)習，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，保持我國文化的多樣性。

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（青海省囊謙縣第一民族中學(xué)）