從生活中尋找數(shù)學(xué)

趙彬

摘 要：生活化教學(xué)法是當(dāng)下盛行的教學(xué)法，這種教學(xué)法適合被應(yīng)用于教育中，以使得教學(xué)展現(xiàn)得更為生動(dòng)，促使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，使得學(xué)生做好生活化知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用在生活中。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該多多關(guān)注所教學(xué)科，明晰所教學(xué)科所具備的特點(diǎn)，掌握其中所涉及的生活化元素。當(dāng)然，教師也應(yīng)該多多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，明晰激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，將數(shù)學(xué)教育與生活建立一定的聯(lián)系，通過生活化教學(xué)法展開數(shù)學(xué)教育，既能夠更好地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面談一談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法，以供參考。

一、生活化課堂導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，包含著多種多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入就是其中之一。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，導(dǎo)入的好壞將會(huì)在一定程度上影響學(xué)生整節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，自然需要多多關(guān)注課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行比較生活化的課堂導(dǎo)入，使得學(xué)生能夠在導(dǎo)入的引導(dǎo)下，融入到良好的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在講授“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)進(jìn)行生活化的導(dǎo)入。課堂上，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)一段視頻，視頻以生動(dòng)的畫面向?qū)W生展現(xiàn)了跨年夜人們倒數(shù)時(shí)間迎接新年的場(chǎng)景。視頻營(yíng)造出了學(xué)生所經(jīng)歷的生活情境比較生動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)真地觀看視頻，并能夠更好地體會(huì)和了解視頻所營(yíng)造出的情境。在視頻展現(xiàn)完畢后，筆者便會(huì)向?qū)W生提問問題，即經(jīng)歷過同樣的事情嗎？人們?yōu)槭裁磿?huì)倒數(shù)時(shí)間？你能夠看懂視頻中所展現(xiàn)的大屏幕上的數(shù)字嗎？你了解時(shí)、分，秒嗎？能夠識(shí)讀時(shí)鐘嗎？等。學(xué)生依據(jù)筆者的問題，結(jié)合自身的實(shí)際情況，進(jìn)行了問題的解答。當(dāng)然，筆者則會(huì)就學(xué)生的問題解答情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，逐步地引出本節(jié)的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)鐘表，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)讀鐘表的技巧。這樣，學(xué)生便能夠在筆者的指引下，融入到較好的情境中，以比較主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，更為認(rèn)真地聽筆者的講解，使得筆者的教育變得分外順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也因此獲得了一定的發(fā)展和提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，有必要多多關(guān)注課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行比較生活化的課堂導(dǎo)入，以讓生活化的導(dǎo)入助力學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

二、開展生活化活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)教育時(shí)，還可以開展生活化的活動(dòng)，使得學(xué)生在活動(dòng)中有效地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的生活知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握應(yīng)用生活知識(shí)的技巧，從而有效提升和發(fā)展學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，使得教師因此能夠順利達(dá)到教育的目的。

如，在講授“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)在講完基礎(chǔ)性的知識(shí)后，開展名為“一起來(lái)購(gòu)物！”的活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生將教室進(jìn)行一定的裝扮，讓學(xué)生能夠?qū)⒔淌已b扮成商店的樣子。筆者則會(huì)促使學(xué)生扮演售貨員和顧客的角色，讓學(xué)生能夠在角色扮演的過程中，完成物品的購(gòu)買任務(wù)。這樣，學(xué)生便需要充分地利用手中的人民幣進(jìn)行物品的買賣。在學(xué)生進(jìn)行物品買賣的過程中，筆者會(huì)觀察學(xué)生的言行舉止，會(huì)深入地了解學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)的掌握情況，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指引，促使學(xué)生在筆者的指引下，更好地認(rèn)識(shí)人民幣，更好地利用人民幣進(jìn)行購(gòu)物。這樣，學(xué)生便做好了知識(shí)的學(xué)習(xí)，并有效地發(fā)展了自身的知識(shí)應(yīng)用力，筆者也因此順利達(dá)到了教育的目的，有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要對(duì)教育的實(shí)質(zhì)進(jìn)行深入的研究和探討，有必要重視生活化活動(dòng)的開展，促使學(xué)生在活動(dòng)中更好的應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生逐漸地發(fā)展自身的知識(shí)應(yīng)用能力，使得學(xué)生能夠獲得素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展和提升。

三、課后作業(yè)生活化

課后作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所需實(shí)施的重要教學(xué)手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注課后作業(yè)，有必要盡量讓課后作業(yè)設(shè)計(jì)得更具備生活化。這樣，在生活化課后作業(yè)的引導(dǎo)下，學(xué)生往往會(huì)具備十足的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)以積極且主動(dòng)性的姿態(tài)完成課后作業(yè)，從而更好地掌握知識(shí)。

如，在講授“年、月、日”這部分知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)向?qū)W生布置比較生活化的作業(yè)。筆者會(huì)使得學(xué)生深入到實(shí)踐中，多多關(guān)注日歷，讓學(xué)生利用身邊的素材，進(jìn)行本年的日歷制作，并使得學(xué)生能夠?qū)⑷諝v制作得更具備創(chuàng)意性。這種生活化的作業(yè)，比起以往的習(xí)題解答，更為生動(dòng)、有趣，因此學(xué)生能夠積極復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，在課下的時(shí)間，積極利用手邊的素材進(jìn)行日歷的制作。在第二天上課的時(shí)候，筆者便會(huì)使得學(xué)生展現(xiàn)出他們所制作的日歷，并會(huì)就學(xué)生所制作的日歷進(jìn)行一定的教育，促使學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充式的知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生便更好地掌握了知識(shí)，筆者也因此順利地完成了教學(xué)的任務(wù)，有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。如，在講授“長(zhǎng)度單位”這部分知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)向?qū)W生布置貼近生活的作業(yè)，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用手邊的測(cè)量工具進(jìn)行物品的測(cè)量。這樣的生活化教學(xué)方式，能夠促使學(xué)生更好地掌握物品測(cè)量的方法，能夠促使學(xué)生更好地應(yīng)用手邊的工具，從而使得筆者的教育變得分外順利，讓學(xué)生獲得了更好的發(fā)展。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要緊緊關(guān)注課后作業(yè)布置這個(gè)環(huán)節(jié)，有必要重視這個(gè)環(huán)節(jié)，盡量讓課后作業(yè)變得更生活化，使得學(xué)生能夠在生活化因素的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)產(chǎn)生熟悉感，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生十足的動(dòng)力，從而能夠以主動(dòng)性且積極性的姿態(tài)完成課后作業(yè)，增強(qiáng)自身的課后作業(yè)完成效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要對(duì)生活化教學(xué)法進(jìn)行一定的研究和探討，有必要將數(shù)學(xué)教育與生活化教學(xué)進(jìn)行合理的聯(lián)系，通過生活化課堂導(dǎo)入、開展生活化活動(dòng)、設(shè)計(jì)生活化課后作業(yè)的教育形式，促使學(xué)生做好數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷紀(jì)靜.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（7）.

[2]周立春.在生活中尋找數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法探索[J].學(xué)周刊，2018（20）.

（湖北省十堰市房縣沙河鄉(xiāng)明德小學(xué)）