至誠教育：讓每一個孩子遇見真善美

王保平

內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市九原區(qū)沙河二小建于1987年，現(xiàn)實行一校兩址集團化辦學。在推進學校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的進程中，沙河二小以至誠精神為引領，堅持立德樹人，全力實施至誠教育，努力實現(xiàn)依法治校、科研興校、質(zhì)量強校。

思想引領，科學構建至誠教育辦學目標

通過梳理多年的辦學歷史，學校將“至誠”（其內(nèi)涵為至真、至善、至美）確立為學校的核心精神，實施至誠教育。圍繞“把學校建設成為學生喜歡、教師留戀、百姓滿意的高品質(zhì)省域特色名?！钡霓k學目標，沙河二小將培養(yǎng)目標確立為：至真至善至美，胸懷祖國、至誠天下的新時代好少年。其中，至誠好少年的核心素養(yǎng)為“至真、至善、至美”，具體抓手為“九個一”，即一個好身體、一生好習慣、一行好儀表、一種好擔當、一些好才藝、一份好學業(yè)、一筆好字、一篇好文章、一副好口才。

科研強師，培養(yǎng)更具勝任力的教師團隊

一是分類施策，讓不同層次的教師實現(xiàn)更高層次的提升與發(fā)展。對青年教師的培養(yǎng)，抓住關鍵期，創(chuàng)設關鍵事件和關鍵人物，提供關鍵性書籍，為其發(fā)展裝上關鍵性引擎;對骨干教師的培養(yǎng)，重在突破高原期，實現(xiàn)專業(yè)提升;對卓越教師的培養(yǎng)，重在搭建平臺，實現(xiàn)二次飛躍。

二是強化學科團隊建設，實現(xiàn)學科團隊整體優(yōu)化。通過開展首席教師評選、設立課題研究獎勵制度、開展優(yōu)秀學科組評選獎勵，將個人績效與團隊發(fā)展水平捆綁考核，激發(fā)和點燃團隊的研訓活力，讓各學科團隊在實踐中整體成長。

三是強化集體備課，實現(xiàn)教師學科專業(yè)有效提升。通過申報包頭市“十二五”重點規(guī)劃課題“小學構建備課質(zhì)量保障體系的行動研究”，構建各學科規(guī)范集備流程，開展每周集體備課“至誠三研”（研課標、研教材、研建議），在精準解讀教材上下功夫求實效，在集體研課中實現(xiàn)資源共享、整體提升。

四是實施班主任職級制，組織班主任名師工作坊，定期選派優(yōu)秀班主任赴先進地區(qū)充電提升，開展班主任技能大賽、微班會評比，不斷提升班主任隊伍的專業(yè)化水平。

五是搭建草根探究式研究平臺，營造從領導到教師基于教育教學實踐問題的草根研究氛圍，形成了教學即研究、研究即教學的科研式文化。

著眼未來，強化課程建設提升育人水平

一是強化學科育人，形成全面育人的至誠課程體系。準確把握各學科課程內(nèi)在的、獨特的育人功能，確保各學科蘊含的核心素養(yǎng)落實到學生身上，進而達到教書育人、立德樹人的目的。例如，強化語文課程立體化建設，通過開展“向世界講中國故事”家國情懷主題課程，利用包頭大劇院的舞臺充分展示學生的語言能力和舞臺素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

二是強化活動育人，實施體驗式德育課程。根據(jù)學生年齡段開設不同的德育課程，讓學生在體驗、實踐中潤德修身，系好人生第一?？圩印＠?，面向一年級學生開設啟程課程，幫助學生適應小學生活，培養(yǎng)良好習慣，激發(fā)學習興趣。其中，小農(nóng)莊課程旨在讓孩子感受生命成長，體驗勞動的快樂。另外，學校還以培養(yǎng)學生良好行為習慣為抓手，研發(fā)了《沙河二小至誠習慣培養(yǎng)體系》，并建立了以賞識理念為主體的星級評價體系，以賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學生的進步并及時肯定、鼓勵，讓每一個孩子在賞識中幸福成長。

至真至善至美的沙河二小，在全力提升教育質(zhì)量的新時代，為建設學生喜歡、百姓滿意的高質(zhì)量特色化自治區(qū)品牌學校而不懈努力，先后獲得全國青少年校園足球特色學校、全國學校體育工作示范校、包頭市文明校園、包頭市德育工作優(yōu)秀學校、包頭市首批辦學質(zhì)量優(yōu)質(zhì)學校等榮譽。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市九原區(qū)沙河二?。?/p>

責任編輯：劉潔