小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對策

黃連坤

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，是教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意的重要一個環(huán)節(jié)。目前，數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無聊，因此教師需要注意改善數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍，使學(xué)生能夠更積極地參與課堂教學(xué)的活動。興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要動力之一，它能夠從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在本文中，作者將討論提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門非常抽象，邏輯和實(shí)用的學(xué)習(xí)科目。由于學(xué)科本身的特殊性，有時很難理解。為了讓學(xué)生真正擺脫數(shù)學(xué)上的思想負(fù)擔(dān)，教師需要開始培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，對學(xué)習(xí)的濃厚興趣可以促使學(xué)生集中精力，建立自信樂觀的精神狀態(tài)，并保持活躍的大腦狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生可以接收教學(xué)信息。這些信息可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈渴望，并增強(qiáng)學(xué)生的主動性和積極性。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的，而是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。”教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和點(diǎn)燃智慧火花來使課堂氣氛活躍起來？可以從以下幾個方面入手：

一、營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和質(zhì)量直接相關(guān)。對于小學(xué)生而言，教室中平靜而活躍的氛圍可以使學(xué)生更積極地參與課堂活動并增加對數(shù)學(xué)課程的興趣。當(dāng)然，為了做到這一點(diǎn)，教師需要在課堂上營造輕松活躍的氛圍。但是，從小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教室常?？菰餆o聊，其原因有很多。首先是數(shù)學(xué)課程具有很強(qiáng)的理論特征，這使教學(xué)變得枯燥乏味。其次，許多教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教室里教書，而忽略了學(xué)生在教室里的主體地位。學(xué)生僅被動地參接受知識。這不僅會迫使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，而且還會忽略學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這將極大地阻礙學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。因此，如果教師想改變教室的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在一個更自由、更活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，則教師需要做出改變。尤其是，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并認(rèn)識到學(xué)生在課堂上的主體地位。同時，教師需要明確指出，課程學(xué)習(xí)不僅是要獲得理論知識的學(xué)生，更重要的是要提高學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。這不僅可以幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，還可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和有效性。其次，教師可以在課堂上采用不同的教學(xué)方法，以激發(fā)課堂氣氛，并為學(xué)生提供積極參與課堂活動的機(jī)會，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）創(chuàng)造競爭環(huán)境，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“必須鼓勵所有希望的方式來激發(fā)孩子對知識和學(xué)習(xí)的渴望。”因為處于競爭激烈的環(huán)境中，所以也可以在小學(xué)生中創(chuàng)造競爭優(yōu)勢。教師在課堂上引入競爭機(jī)制，教學(xué)應(yīng)“起點(diǎn)低，專注力強(qiáng)，分散困難，專注過程，放慢腳步并鼓勵更多”。為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會展示和表達(dá)自己，并鼓勵所有學(xué)生進(jìn)行比較、學(xué)習(xí)、追趕和超越。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)和研究活動中，教師要考慮到教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的心理特點(diǎn)來規(guī)劃這種情況。在教室里進(jìn)行教學(xué)時，教師從0到8取出兩套數(shù)字卡，并指定一個男孩和一個女孩代表男子隊和女子隊參加比賽。盡管教師尚未發(fā)布游戲的規(guī)則和要求，但所有學(xué)生都處于教師規(guī)定的情況下，為團(tuán)隊歡欣鼓舞，并激發(fā)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。

（二）創(chuàng)造類似游戲的情境，以增加學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生活躍、新穎、有趣和具有競爭性的思維，創(chuàng)造出類似游戲的情境，在游戲活動中鞏固新知識，學(xué)生希望通過游戲獲得新知識并吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)情境，提出問題，構(gòu)作猜想，形成智力思考場，獲得有關(guān)游戲的知識，發(fā)展學(xué)生的技能并增加對學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在課程中組織一個60秒的答案游戲。教師準(zhǔn)備了幾組數(shù)學(xué)口頭答案，將整個班級分為幾組，并為每組選擇3名學(xué)生。然后，教師將提出問題，并讓每組學(xué)生都急于回答。贏得的積分越多，將為每個正確答案授予的小紅旗，將有更多的贏家。在游戲中，學(xué)生的大腦非常興奮，情緒非常集中，學(xué)生在無意中學(xué)習(xí)了很多有用的知識，并且受到正確的數(shù)學(xué)思維方法的影響，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）進(jìn)行實(shí)踐活動

小學(xué)生天生活躍，對自己很少有控制力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的能力教學(xué)生，精心計劃問題，以目標(biāo)為指導(dǎo)和啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生們動腦筋時，教師嘗試計劃動手練習(xí)，以供學(xué)生探索和實(shí)踐。

例如，在教學(xué)中矩形，正方形和平行線的特征時，教師首先讓學(xué)生自己做，以查看這些圖形邊緣的屬性。所有的學(xué)生都積極思考，試圖表達(dá)自己的意見。在這一點(diǎn)上，教師要意識到繼續(xù)激發(fā)、引導(dǎo)和提出問題的“熱情”，讓學(xué)生做出自己的圖形，思考它們并談?wù)搱D形的特征。讓學(xué)生思考：“矩形在什么條件下可以變換正方形和平行線？”在學(xué)生的實(shí)際操作過程中，觀察得出結(jié)論：“如果矩形的角度發(fā)生變化，則矩形變?yōu)槠叫芯€。如果矩形的邊長相等時，則矩形變成正方形?！?/p>

簡而言之，興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力，也是學(xué)習(xí)取得良好成績的重要條件。因此，教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生正確地理解學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)動機(jī)的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識開始，創(chuàng)造生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、行動和交流，使學(xué)生可以通過初步學(xué)習(xí)獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，通過思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。

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（廣西壯族自治區(qū)北流市塘岸鎮(zhèn)獨(dú)竹中心小學(xué)）