網(wǎng)絡(luò)時代的家庭教育需要穩(wěn)中求變

楊新曉 陳殿兵

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)校教育的融合正逐步得到全社會的廣泛認(rèn)同，課堂智慧化、學(xué)校數(shù)字化、教育信息化已然成為我國乃至全球教育事業(yè)發(fā)展的愿景。然而，在家庭教育領(lǐng)域，在許多父母的認(rèn)知中，“網(wǎng)絡(luò)”依然被污名化、妖魔化。部分家長在潛意識中仍然認(rèn)定當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)”與“孩子”碰撞在一起，沉溺娛樂、荒廢學(xué)業(yè)是不可避免的后果，因此千方百計地阻止孩子上網(wǎng)。

不得不承認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)一介入人們生產(chǎn)生活的各方面即發(fā)揮了巨大的影響，在短短的數(shù)十載中深刻地改變了世界。在此背景下，正確地認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)、科學(xué)地看待互聯(lián)網(wǎng)與孩子成長的關(guān)系、理性地面對互聯(lián)網(wǎng)在家庭教育中所扮演的角色、智慧地運用互聯(lián)網(wǎng)履行家庭教育職責(zé)，是每一個家長都應(yīng)當(dāng)思考的重要課題。

把握教育的永恒目標(biāo)

21世紀(jì)初，中國全面進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代。網(wǎng)絡(luò)不僅深刻、徹底地改變了社會生活的各方面，也使當(dāng)代家庭教育所處的大環(huán)境更加紛繁復(fù)雜、瞬息萬變。當(dāng)代以70后、80后為主體的家長群體在自身成長及受教育的過程中，并未像如今的孩子們這般深受互聯(lián)網(wǎng)的影響。隨著越來越多的家庭接入互聯(lián)網(wǎng)、越來越多的孩子擁有自己的手機(jī)和平板電腦，“網(wǎng)絡(luò)時代究竟應(yīng)該怎樣教育孩子” 的疑問日益強(qiáng)烈地縈繞在家長們的心頭。

眾說紛紜之中，一類主張是遵循中國自古以來的家庭教育傳統(tǒng)，其潛臺詞是孩子應(yīng)盡量遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)虛擬親近現(xiàn)實生活;另一類主張是向國外發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，同時也借鑒國外父母對網(wǎng)絡(luò)的普遍態(tài)度，即采取在孩子成年之前嚴(yán)格控制其上網(wǎng)時間等規(guī)則約束方式。

應(yīng)該說，良好的家庭教育既要繼承自己國家的教育傳統(tǒng)，也要積極學(xué)習(xí)他國的優(yōu)秀案例、先進(jìn)經(jīng)驗和科學(xué)方法。就互聯(lián)網(wǎng)與家庭教育來說，我們必須警惕對互聯(lián)網(wǎng)“一刀切”的看法，以及處理孩子上網(wǎng)問題的簡單化傾向。

首先，教育的最終目標(biāo)是指向未來的。今天的孩子們應(yīng)當(dāng)通過接受教育而習(xí)得在未來生存、發(fā)展的能力。在可以預(yù)料的未來之中，互聯(lián)網(wǎng)必定占有一席之地，那么，盡力隔絕孩子與網(wǎng)絡(luò)發(fā)生聯(lián)系，不僅是不可能的，而且是荒謬可笑的。一部分父母自己不了解互聯(lián)網(wǎng)，也不采取積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，只一味對孩子上網(wǎng)的行為給予負(fù)面的評價、千方百計阻止孩子使用網(wǎng)絡(luò)。這些逆時代潮流的荒唐舉動，更容易激起孩子的逆反心理，讓他們放縱自己沉溺網(wǎng)絡(luò)。指向未來是教育永恒的特征之一，保持開放態(tài)度、堅持理性思考，與孩子一起進(jìn)行探究，才是為人父母應(yīng)盡的職責(zé)。

其次，家長在家庭教育中應(yīng)嚴(yán)格遵循未成年人的成長規(guī)律，為其成長提供必要的條件、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。孩子的身心發(fā)展規(guī)律是有章可循的。比如說，在孩子3到6歲時，應(yīng)當(dāng)以游戲作為基本活動，以此發(fā)展其各方面的能力，這已是世界各國教育界公認(rèn)的原則。在互聯(lián)網(wǎng)時代，平板電腦上為幼兒開發(fā)的游戲是各類游戲中重要的一類，也是網(wǎng)絡(luò)觸角深入當(dāng)今生活的一個典型表現(xiàn)。因此，在注意內(nèi)容適當(dāng)、用眼健康的前提下，父母應(yīng)當(dāng)對幼兒接觸此類游戲持理解、開放的態(tài)度。進(jìn)而，家長應(yīng)成為幼兒玩游戲的積極參與者，把單純的人機(jī)互動提升為“人機(jī)+親子”的層次更豐富的互動。又如，青少年在成長中對與同齡人交往有著強(qiáng)烈的需求，這種社交需求在互聯(lián)網(wǎng)時代往往是通過社交軟件來實現(xiàn)的。當(dāng)一個中學(xué)生向家長要求購買手機(jī)時，家長應(yīng)當(dāng)思考其中有多大程度是出于同伴交往的需求。無論是否為孩子購買手機(jī)，家長都應(yīng)該注意滿足孩子對同伴交往的需求，并對孩子與同伴交往中的尺度、方式、問題等作出指導(dǎo)?？傊?，家長應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)家庭教育理論知識，結(jié)合當(dāng)下的現(xiàn)實問題進(jìn)行思考，從孩子總體的發(fā)展出發(fā)，最終作出恰當(dāng)?shù)臎Q定。

用互聯(lián)網(wǎng)思維重塑家庭教育

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用實踐反映在人們思想上即稱為互聯(lián)網(wǎng)思維?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是人們基于互聯(lián)網(wǎng)來思考問題和解決問題的認(rèn)識方式及思維結(jié)構(gòu)，也是互聯(lián)網(wǎng)時代顯著的標(biāo)志之一?；ヂ?lián)網(wǎng)思維正深刻影響著我國的青少年，使得他們的思維模式和行為方式展現(xiàn)出許多與前代人不同的地方。因此，當(dāng)代的教育者們以互聯(lián)網(wǎng)思維來深入思考、重新定義、持續(xù)完善家庭教育是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

首先，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，人人都擁有話語權(quán)，可以隨時隨地發(fā)表自己的意見，不受傳統(tǒng)組織形式下身份、地位等的束縛。受此影響，現(xiàn)在的孩子們也普遍更愿意表達(dá)自己、更重視自己的聲音是否被聆聽，他們要求并維護(hù)平等、民主、自由的意識比之前任何一代都強(qiáng)烈。一些思維還停留在傳統(tǒng)家庭關(guān)系的家長難免會對這種傾向十分反感，感到自己作為家長的權(quán)威受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。事實上，自由、民主、平等、公正等都是社會主義核心價值觀的重要組成部分，是新時代社會的重要特征，也是當(dāng)今文明、和諧的家庭應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)并維護(hù)的。家長應(yīng)當(dāng)摒棄落后的專制思維，真正認(rèn)識并接受現(xiàn)代家庭中成員人格平等、人人都有話語權(quán)這一時代要求。家長應(yīng)當(dāng)主動就相關(guān)家庭事務(wù)，尤其是涉及孩子的事情，征求孩子的意見，創(chuàng)造家庭內(nèi)民主討論、集體決策的良好氣氛。

其次，互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)之一是彰顯個性、適應(yīng)個體的需要。許多小眾事物的愛好者很容易通過網(wǎng)絡(luò)突破時空限制形成志同道合的群體，個體的自我追求也能夠通過一系列特色化、定制化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等得以實現(xiàn)。如果家長、教師們對此善加利用的話，可以為孩子開發(fā)更多的可能性，幫助他們找到實現(xiàn)人生價值的路徑。當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)可以廣泛地展示社會各個層面、各種職業(yè)、各色人生的不同可能，也可以幫助人們掌握各領(lǐng)域的知識，這些都可以成為孩子個性發(fā)展的土壤。在網(wǎng)絡(luò)時代，家長不僅應(yīng)當(dāng)尊重孩子的個性，更應(yīng)該與孩子一起利用互聯(lián)網(wǎng)增長見識、開闊眼界，積極開發(fā)孩子潛能，進(jìn)而塑造良好個性。

最后，互聯(lián)網(wǎng)時代是后喻文化盛行的時代，也是終身學(xué)習(xí)的時代，層出不窮的新知識、新事物驅(qū)使著每一個人不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。作為“網(wǎng)絡(luò)時代原住民”的青少年一代，要比“網(wǎng)絡(luò)時代移民”的家長們更擅長利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、學(xué)習(xí)知識，互聯(lián)網(wǎng)正以一種前所未有的力量顛覆著幾千年來“由前輩向后輩傳授知識和經(jīng)驗”的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)今的家長應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)形式、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，把主動請教孩子、同孩子一起學(xué)習(xí)、共同成長進(jìn)步作為一種新常態(tài)。

筑牢網(wǎng)絡(luò)時代的家庭教育防線

互聯(lián)網(wǎng)時代帶給家庭教育的不僅有機(jī)遇，更有危機(jī)及挑戰(zhàn)。當(dāng)今的家長們必須保持清醒的頭腦以應(yīng)對孩子使用網(wǎng)絡(luò)時可能出現(xiàn)的問題，做到“有預(yù)判、有預(yù)案、有預(yù)演”，筑牢道德、規(guī)則及法律的底線，為孩子的健康成長保駕護(hù)航。

未成年人自控能力較弱，容易迷失于虛擬世界，尤其是難以拒絕網(wǎng)絡(luò)娛樂的誘惑。家長要主動與孩子討論網(wǎng)絡(luò)問題，向孩子表明：網(wǎng)絡(luò)不是生活的全部，沉溺網(wǎng)絡(luò)、過度娛樂是有百弊而無一利的;要做一個聰明的、主動的網(wǎng)絡(luò)使用者，用網(wǎng)絡(luò)工具輔助自己的生活、學(xué)習(xí)，而非消極地被游戲、交友、追星、追劇等大量消耗時間精力的誘惑所裹挾，最終導(dǎo)致?lián)p害視力、透支健康甚至荒廢學(xué)業(yè)等嚴(yán)重后果。

另外，家庭教育的主基調(diào)永遠(yuǎn)是以德育為先，家庭教育的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)品行良好的孩子。網(wǎng)絡(luò)上大量的消極言論、負(fù)面思想、有害信息，對當(dāng)今青少年造成了不小的影響。未成年人在成長過程中，容易將信息誤認(rèn)為知識、將知識等同于智慧，缺乏獨立判斷的意識與能力，如果家長對互聯(lián)網(wǎng)上潛在的危險缺乏警惕的話，就如同把不會游泳的孩子直接丟進(jìn)大海一樣危險。因此，家長們要積極作為，與孩子一起直面網(wǎng)絡(luò)上的復(fù)雜現(xiàn)象，教導(dǎo)孩子網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，為孩子劃定使用網(wǎng)絡(luò)的邊界，守護(hù)好孩子們心靈的凈土。

家庭教育的真諦是家長陪伴孩子一起成長。在互聯(lián)網(wǎng)時代，各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等一直陪伴在每一個人的左右。順應(yīng)時代潮流，主動學(xué)習(xí)進(jìn)步，給予孩子健康、科學(xué)、智慧的陪伴，是這一代家長能夠給孩子的最好的愛。

（作者楊新曉系浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院講師，陳殿兵系浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院系副主任、碩士生導(dǎo)師）

責(zé)任編輯：樊效楨