戰(zhàn)“疫”背景下高校體育信息化治理的啟示

王 海，曲霄紅，馮青山，雒 滿

（1.山西大同大學(xué)體育學(xué)院，山西大同 037009；2.山西大同大學(xué)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)工程大數(shù)據(jù)學(xué)院，山西大同 037009）

2020 年春節(jié)以來，為了抗擊新型冠狀病毒疫情，全國(guó)各地根據(jù)疫情控制效果，實(shí)施了針對(duì)不同地區(qū)、不同類型學(xué)校、不同學(xué)段的學(xué)生采取錯(cuò)峰開學(xué)的措施。2月12日教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳發(fā)布《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》[教基廳函〔2020〕3 號(hào)]。為了響應(yīng)通知，全國(guó)各地掀起了網(wǎng)課“風(fēng)暴”，一時(shí)間學(xué)習(xí)通、超星、智慧樹、釘釘?shù)葘W(xué)習(xí)平臺(tái)成就了每位教師的“主播”夢(mèng)。面對(duì)疫情高校體育如何利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以現(xiàn)代化信息技術(shù)作為治理手段，在特殊時(shí)期和今后的日常教學(xué)治理中更加智能化、高效化實(shí)現(xiàn)其信息化治理是一個(gè)值得思考的問題。

1 國(guó)家政策導(dǎo)向

政策是一個(gè)國(guó)家在特定時(shí)期的“風(fēng)向標(biāo)”，學(xué)校體育政策是國(guó)家治理學(xué)校體育教育事業(yè)的基本工具和手段，它直接規(guī)約和指導(dǎo)學(xué)校體育發(fā)展的主旋律[1]。

習(xí)近平總書記在2018年9月10日出席全國(guó)教育大會(huì)并發(fā)表重要講話提出：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?！贝送?，《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”主題群眾性課外體育鍛煉活動(dòng)的通知》等系列文件相繼出臺(tái)，為高校體育治理指明了方向，即要以滿足新時(shí)代大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中快樂、公平、充分享受體育資源的同時(shí)有更多獲得感[2]。

隨著科技進(jìn)步，5G 時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了快速的發(fā)展，手機(jī)已成為我們身體的一個(gè)重要“器官”。但是，手機(jī)低頭族學(xué)生群體越來越龐大，尤其是大學(xué)生，能夠積極主動(dòng)堅(jiān)持參加體育鍛煉的越來越少。教育部2015 年統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出“大學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)呈下降趨勢(shì)”，所以切實(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)是當(dāng)前大學(xué)面臨的重大難題。如何將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校體育教學(xué)和治理中發(fā)揮其應(yīng)有的功效，讓學(xué)生們“用好”手機(jī)是高校體育多元化教學(xué)和治理體系的重要一環(huán)。2018 年教育部出臺(tái)《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》，提出“一大”（建成互聯(lián)網(wǎng)+教育）、“二高”（信息化應(yīng)用水平和師生信息素質(zhì)普遍提高）、“三全”（教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師，學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生，數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校）。具體到高校體育信息化治理實(shí)現(xiàn)體育課+網(wǎng)絡(luò)的模式，可以：①更加公平合理共享課程資源；②采取課堂情景設(shè)置、答疑、作業(yè)等方式讓學(xué)生成為“真正的中心”，讓學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中更多地參與，有更多的獲得感；③讓高校體育治理更加高效、智能、便捷。

2 高校體育治理現(xiàn)狀

2.1 高校體育治理的主要內(nèi)容

隨著教育現(xiàn)代化逐步深化，結(jié)合新時(shí)代高等學(xué)校的體育工作的特點(diǎn)和內(nèi)涵，2014 年6 月11 日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》[教體藝(2014)4號(hào)]，將高校體育課程治理、場(chǎng)地器材治理、學(xué)生體質(zhì)健康治理等作為高等學(xué)校體育工作的基本要求，同時(shí)也將標(biāo)準(zhǔn)作為高等學(xué)校體育工作評(píng)估、檢查的重要依據(jù)。

2.2 高校體育課程存在的問題

21 世紀(jì)以來，隨著政策逐步完善，課程教學(xué)改革不斷深入，課外體育活動(dòng)豐富多彩，課余訓(xùn)練和競(jìng)賽蓬勃開展[3]。雖然高校體育課程取得了偉大的成就，但是仍存在一些問題。例如：高校體育教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)為中心、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性、學(xué)生參與體育課程時(shí)獲得感不強(qiáng)、課程情景設(shè)置單調(diào)不能在運(yùn)動(dòng)情景中很好地完成立德樹人的任務(wù)、終身體育的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)、文化傳承的功能不能很好地體現(xiàn)[4-5]；學(xué)生課外體育鍛煉沒有量化標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)手段、學(xué)生參與課外體育鍛煉缺少有科學(xué)依據(jù)的運(yùn)動(dòng)健康處方[6-8]；課余競(jìng)賽項(xiàng)目競(jìng)技性強(qiáng)趣味性不夠、競(jìng)賽中普通學(xué)生參與比例不高、普通學(xué)校培養(yǎng)出來的高水平運(yùn)動(dòng)員常常遭遇“報(bào)國(guó)無門”的境況等[9-10]。

2.3 場(chǎng)地器材供給能力不夠

體育場(chǎng)地和器材是剛性因素，是順利開展體育教學(xué)、課外體育鍛煉、體育競(jìng)賽的前提和保障。研究表明：目前學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施存在數(shù)量嚴(yán)重不足、達(dá)標(biāo)率較低、類型單一和質(zhì)量較差等問題，體育場(chǎng)地服務(wù)治理能力弱，場(chǎng)館預(yù)約不暢利用率低，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)[11-12]等；高校體育器材室的建設(shè)狀況并不令人滿意，多數(shù)學(xué)校體育器材還是依靠人工發(fā)放，借還器材靈活度受限，學(xué)生課外體育活動(dòng)無器材，器材利用率不高，體育器材損壞嚴(yán)重，維修力度不夠等[13-15]。

2.4 學(xué)生體質(zhì)健康治理現(xiàn)狀

據(jù)教育部2015年“全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查”結(jié)果顯示：“2014 年的學(xué)生體質(zhì)健康狀況與2010 年相比，總體狀況得到改善，特別是學(xué)生肺活量水平全面上升，但大學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)呈下降趨勢(shì)?！?016 年《中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展報(bào)告》中指出“教育部2014年對(duì)全國(guó)各級(jí)各類學(xué)?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014 年修訂）》測(cè)試上報(bào)數(shù)據(jù)的抽查復(fù)核結(jié)果顯示大學(xué)相符率僅為14.1%”，存在數(shù)據(jù)“假報(bào)誤報(bào)”的現(xiàn)象。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014 年修訂）》第8 條規(guī)定“測(cè)試的成績(jī)達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理”，到目前為止執(zhí)行的高校極少?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康的重要依據(jù)，但是在實(shí)際操作過程中仍存在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試耗時(shí)長(zhǎng)、流程繁瑣、數(shù)據(jù)處理不客觀、存在手工處理數(shù)據(jù)、測(cè)試系統(tǒng)陳舊、測(cè)試數(shù)據(jù)流于形式以及與學(xué)生體質(zhì)健康聯(lián)系不強(qiáng)等問題[16-17]。

3 高校體育信息化可行性分析

2019年2月，中共中央、中國(guó)國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出：“增強(qiáng)綜合素質(zhì)，樹立健康第一的教育理念，全面強(qiáng)化學(xué)校體育工作……建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)……推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化?！睘楦咝?shí)現(xiàn)體育信息化提供了政策性保障。

調(diào)查表明：我國(guó)高校普遍建成了較為完善的校園網(wǎng)絡(luò)，95%的高校已經(jīng)擁有自己的校園網(wǎng)，85%的高校提供無線網(wǎng)服務(wù)，90%已經(jīng)建立校園一卡通系統(tǒng)，88%擁有覆蓋整個(gè)校園的安全監(jiān)控系統(tǒng)，82%提供帶有校名后綴的電子郵件系統(tǒng)，74%建立了統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)和科研管理數(shù)據(jù)庫，65%建立了校園信息門戶，63%建立了統(tǒng)一的公共數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)，58%在社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)上開通了官方賬號(hào)，53%配備了可交互網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)，91%的高校能及時(shí)準(zhǔn)確地滿足學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策支持[18-19]……可見，目前我國(guó)高校信息化、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施先進(jìn)，基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)完善，為高校信息化實(shí)現(xiàn)提供了基礎(chǔ)保障。

2020 年1 月9 日，中商產(chǎn)業(yè)研究院在《2019 年中國(guó)手機(jī)產(chǎn)銷數(shù)據(jù)分析及2020 年行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)》指出：“2018 年移動(dòng)電話用戶突破15 億戶，移動(dòng)電話普及率112.2 部/百人，2019 年1 月-11 月移動(dòng)電話用戶規(guī)模和普及率再創(chuàng)新高，移動(dòng)電話用戶規(guī)模16.01億戶，移動(dòng)電話普及率114.7 部/百人?！苯鼛啄陙恚覈?guó)大學(xué)校園里手機(jī)基本達(dá)到全覆蓋，手機(jī)文化所帶來的影響開始逐步顯現(xiàn)。

另外，加上互聯(lián)網(wǎng)（5G）、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新信息技術(shù)的支持，為高校體育信息化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)成為可能。

4 高校體育信息化方案設(shè)計(jì)構(gòu)思

高校體育信息化管理平臺(tái)，以現(xiàn)代信息技術(shù)作為管理手段，對(duì)高校體育相關(guān)信息進(jìn)行分門別類，統(tǒng)一并且高效率進(jìn)行管理應(yīng)用[20-22]，構(gòu)建多位一體的治理系統(tǒng)，見圖1。

4.1 課程治理系統(tǒng)

課程治理系統(tǒng)（見圖2），可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、考試、課后師生交流、成績(jī)管理、課外體育鍛煉等一體化。系統(tǒng)主要特色：

（1）真正將課外體育納入體育教學(xué)當(dāng)中，通過大數(shù)據(jù)分析真實(shí)掌握學(xué)生的課外體育鍛煉的情況，教師可以根據(jù)學(xué)生具體情況精準(zhǔn)施策，科學(xué)制定運(yùn)動(dòng)處方，切實(shí)助力學(xué)生體質(zhì)健康和終身體育形成。

（2）教師通過APP 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完成整個(gè)教學(xué)過程，讓教師上課更加輕松。

（3）學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間進(jìn)行課外體育鍛煉，選擇自身喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和指導(dǎo)教師等，這樣能夠非常好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生深刻體會(huì)體育學(xué)習(xí)的獲得感。

4.2 體育競(jìng)賽治理系統(tǒng)

體育競(jìng)賽治理系統(tǒng)（見圖3）以高?，F(xiàn)有的體育競(jìng)賽為基礎(chǔ)（春、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)），以校園文化節(jié)為平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生體協(xié)的作用，大力開展以娛樂性為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，減少競(jìng)技性增強(qiáng)娛樂性，降低參與門檻，管理員可以設(shè)置任意競(jìng)賽組別，學(xué)生可以自定義比賽項(xiàng)目并支持多選設(shè)置，項(xiàng)目設(shè)置適應(yīng)室內(nèi)、室外、田徑場(chǎng)等各種場(chǎng)地，提高普通學(xué)生參與比例，逐步實(shí)現(xiàn)全民健身計(jì)劃。

圖3 體育競(jìng)賽治理系統(tǒng)

4.3 場(chǎng)地器材治理系統(tǒng)

場(chǎng)地器材治理系統(tǒng)見圖4。管理員通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析，對(duì)場(chǎng)地器材進(jìn)行統(tǒng)一管理和維護(hù)，及時(shí)準(zhǔn)確分析場(chǎng)地器材使用情況，合理安排場(chǎng)地，適時(shí)補(bǔ)充器材等；學(xué)生通過場(chǎng)地查詢信息、大屏顯示、智能門禁等，了解場(chǎng)地器材使用情況，通過智能儲(chǔ)物裝置實(shí)現(xiàn)無人值守，自助借取歸還等。該系統(tǒng)可以提高場(chǎng)地器材利用率，避免資源浪費(fèi)，讓場(chǎng)地器材使用有序、透明逐步打造場(chǎng)地器材治理智能化、科學(xué)化。

圖4 場(chǎng)地器材治理系統(tǒng)

4.4 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試治理系統(tǒng)

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試治理系統(tǒng)見圖5。管理員通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析、智能物聯(lián)等技術(shù)對(duì)智能測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、測(cè)試各個(gè)環(huán)節(jié)、體測(cè)成績(jī)進(jìn)行分析、導(dǎo)出各類報(bào)表、國(guó)家數(shù)據(jù)上報(bào)、體測(cè)健康碼等實(shí)現(xiàn)智能化治理；學(xué)生通過手機(jī)APP 實(shí)現(xiàn)體測(cè)過程、成績(jī)查詢和分析、尋求切合自身的運(yùn)動(dòng)處方、科學(xué)指導(dǎo)和健康碼生成等一體化，讓體測(cè)真正成為衡量自身健康狀況的標(biāo)尺和促進(jìn)健康的手段而不是一種負(fù)擔(dān)；教師通過APP查看班級(jí)學(xué)生成績(jī)和合格率等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，為學(xué)生科學(xué)鍛煉提供幫助；家長(zhǎng)可以了解自己孩子的健康狀況，起到督促的作用。該系統(tǒng)高效自助，讓體測(cè)各個(gè)環(huán)節(jié)更加靈活、測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)更加及時(shí)準(zhǔn)確、學(xué)生體測(cè)變得更加輕松等，逐步打造體質(zhì)健康測(cè)試生態(tài)閉環(huán)，達(dá)到以測(cè)促練切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，為滿足學(xué)生追求美好生活需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

圖5 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試治理系統(tǒng)

5 結(jié)語

基于戰(zhàn)“疫”期間信息化的啟示，對(duì)于高校體育治理而言，也要跟上新時(shí)代的步伐。高校利用現(xiàn)有的先進(jìn)信息技術(shù)構(gòu)建高校體育信息化治理系統(tǒng)，可以達(dá)到：

（1）實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、考試、課后師生交流、成績(jī)管理、課外體育鍛煉等一體化，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，助力學(xué)生體質(zhì)健康和終身體育形成，增加學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的獲得感。

（2）大力開展以娛樂性為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，減少競(jìng)技性項(xiàng)目，提高普通學(xué)生參與比例，逐步實(shí)現(xiàn)全民健身計(jì)劃。

（3）提高場(chǎng)地器材利用率，避免資源浪費(fèi)。

（4）通過無感知數(shù)據(jù)采集、智能化數(shù)據(jù)分析、信息化數(shù)據(jù)應(yīng)用等逐步打造體質(zhì)健康測(cè)試生態(tài)閉環(huán)，以測(cè)促練切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，為滿足學(xué)生追求美好生活需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。