淺析證券投資教學中的方法創(chuàng)新

劉中然

開封大學旅游學院，河南　開封　475000

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淺析證券投資教學中的方法創(chuàng)新

劉中然*1

開封大學旅游學院，河南開封475000

摘要：隨著證券市場的逐漸擴大，證券投資學在經(jīng)濟學中的地位越來越重要。而在以往的教學經(jīng)驗中，證券投資學的教學方法主要是以講授法為主，案例分析法為輔，這漸漸地不再適應現(xiàn)代證券投資市場的需要。因此，就必須對證券投資的教學方法進行改革，創(chuàng)新證券投資教學方法和教學手段，提高教學效率，以適應現(xiàn)代證券投資市場的需要。

關鍵詞：證券投資；教學；方法創(chuàng)新

證券投資學是一門集實踐應用性和理論綜合性相結合的學科，以證券投資活動為主要的研究對象，著重考察證券投資的交易機制、證券投資的定價模式、證券投資的市場分析。早在上世紀七八十年代，投資學的基本理論框架已基本形成。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的不斷提高，各行各業(yè)之間的金融交流越來越頻繁，社會需要這方面的人才進入市場，服務社會。證券投資學就應運而生。如今證券投資學已經(jīng)是一門獨立的新興學科，主要由公司財務和資本市場兩方面組成。這兩部分緊密聯(lián)系，不可分割，金融系統(tǒng)需要公司的財務活動才可以運轉和流通，公司的社會價值和經(jīng)濟價值又必須通過金融系統(tǒng)才能得到正確的評估。我國《高等教育法》規(guī)定：高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設?！边@就從硬性條件上規(guī)定了高等教育的發(fā)展模式是創(chuàng)新型教育，證券投資教學方法的改革與創(chuàng)新看來也是勢在必行。

一、證券投資教學中的教學方法現(xiàn)狀

(一)講授法教學方法

在證券投資教學中主要的教學方法是講授法。講授法是在日常的教學生活中，教師通過語言、動作、講演等方式向學生講授教學內(nèi)容。講授法的優(yōu)點在于：他可以在有限的時間內(nèi)，最大限度的給學生講授更多的知識。講授法最早是來源于赫爾巴特的四段教學，后來由心理學家奧蘇貝爾發(fā)揚光大?，F(xiàn)在的很多人把講授法跟“填鴨式”教學法等同起來，認為教師在課堂教學中運用講授法不利于學生主體意識的培養(yǎng)，這在一定程度上誤解了講授法的實質。

(二)啟發(fā)式教學方法

在日常的教學方法中，除了講授法的教學方法外，證券投資教學還常常輔助以案例分析進行啟發(fā)式的教學模式。這種教學方法在于提高學生的學習積極性，在案例中學會分析與思考。這一教學方法的主體是學生，教師給出案例，學生進行分析，提倡學生多動腦?，F(xiàn)在很多教師傾向于使用這一教學方法，不僅可以發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用，還可以減輕教師的教學負擔。但是，在證券投資教學中這一方法顯得有些太過靈活，不利于學生對知識的理解與把握。

二、創(chuàng)新證券投資教學方法

(一)因材施教

從證券投資教學對象來看，大多數(shù)為大一、大二的低年級學生，他們剛進學校，尚未擺脫高中講授式的教學方法，對大學的教育模式還比較陌生，尚未形成獨立思考的能力。所以，在證券投資的教學課堂上，對于一些陳述性知識，比如說：證券投資的基本原理、學科知識的基本概念以及對原有知識的復習與總結，最好是采用講授法的教學方法。教師可以在進行講授的同時采用一些現(xiàn)代化的教學工具，如幻燈片、投影儀等吸引學生的注意力，提高學生的積極性。根據(jù)學生的具體情況隨機的選擇教學方法，因材施教，才能幫助學生掌握更多的知識。

(二)創(chuàng)新模擬投資教學方式

俗語說：光說不練假把式。證券投資教學的目的是更好地為金融系統(tǒng)服務，那么創(chuàng)新改革以往的教學方法，創(chuàng)新模擬投資教學方法是當下高校證券投資教學的一個潮流趨勢。模擬投資教學是指將教學過程分為理論教學和實際操作兩個部分進行。理論知識部分按照平常的教學方法進行，在每一節(jié)的理論課后，讓學生們再進行一場微機課，在電腦上進行模擬的證券投資交易，將以往所學的知識在實際的操作過程中進行熟悉和檢測。理論教學可以使學生熟悉證券投資中的一些基本知識，建立起最基本的理論概念，了解證券投資的基本程序和基本方式。再通過證券投資模擬交易，學生們可以進行“真刀真槍”的實戰(zhàn)，清晰地認識到證券投資的行情和基本現(xiàn)狀，在模擬的交易活動中熟悉和掌握交易規(guī)則，學會分析證券投資中的方法和技巧，這點是最為關鍵的，學生們學會思考，才會在學習中進步。

證券投資模擬教學方法有利于調(diào)動學生們的積極性。有壓力、有阻力，學生才會產(chǎn)生動力，他們大多處在青春期，青春年少，有著無限活力和創(chuàng)造力。在他們眼里，股票投資是項神秘而且具有挑戰(zhàn)性的工作，能夠學習并且親自操作肯定會非常興奮。再加上模擬投資交易中模擬資金操作和資金收益，更加刺激學生們之間相互競爭和相互學習的動力。

(三)創(chuàng)新教學情境

我們都知道證券投資學是一門應用性和實踐性很強的學科。對學生自身的要求也相當?shù)膰栏瘛Ｒ虼?，證券投資學就需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和獨立思考的能力，激發(fā)學生的學習動機，上面我們說到的模擬投資教學方法雖然可以在很大程度地上調(diào)動學生的學習積極性，但是，這只是一個外在因素，真正學習動機的培養(yǎng)要從學生的自身入手。創(chuàng)新教學情境，激發(fā)學習動機，在于創(chuàng)設一個有難度的問題情境，這個問題必須通過學生的努力學習方能克服。從心理學角度來講，當學習難度小時，對于學生來講，吸引力就越小。當學習難度增大，并且攻克這一難題的可能性較小時，對他們的吸引力就越大。往往學生對那些他們不太明白的東西更感興趣。就像在日常生活中，當一個人只說了半句話時，我們在等待的過程中就會對他想說的另外半句話非常感興趣。因此，問題情境的設置，主要是讓學生帶著任務去學習，從根本上激發(fā)學生的學習動機。

三、結語

綜上所述，證券投資教學的方法創(chuàng)新還很不完善，但是，相較于傳統(tǒng)的教學方法而言，還是有很多的優(yōu)勢的。我相信，只要教師和學生持之以恒的努力，我國在證券投資領域必將迎來更好的未來。

[參考文獻]

[1]陳玉芝.《證券投資學》教學改革探討[J].考試周刊，2011(21).

[2]龐海峰.證券投資實務課程教學改革的探究[J].實驗室研究與探索，2010(7).

*作者簡介：劉中然(1984-)，碩士研究生，開封大學旅游學院，講師，研究方向：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，投資實務。

中圖分類號：G642；F830.59-4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)12-0173-01