談立德樹(shù)人理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

陳永國(guó)

摘 要：在課程改革工作不斷深入的背景下，立德樹(shù)人已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作中的重要目標(biāo)。在小學(xué)階段的教學(xué)中，各科教師都需要在教學(xué)中積極滲透德育，將立德樹(shù)人的教育理念深耕于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣才能促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生德育的發(fā)展。就立德樹(shù)人理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透進(jìn)行論述，希望能為有關(guān)教師的教學(xué)工作提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;立德樹(shù)人;滲透;對(duì)策

語(yǔ)文是一門人文性學(xué)科，能夠促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，同時(shí)也具有十分重要的工具性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品德和素質(zhì)，進(jìn)一步完善學(xué)生的文化修養(yǎng)具有關(guān)鍵意義。小學(xué)是學(xué)生性格和思想培養(yǎng)的重要時(shí)期，良好的教育能夠使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中得到德育的熏陶，進(jìn)而對(duì)其形成有效的德育滲透[1]。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著諸多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及高尚的精神品質(zhì)，能夠?qū)W(xué)生的品德素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)語(yǔ)文教師需要充分挖掘語(yǔ)文教學(xué)中具有德育價(jià)值的內(nèi)容，并通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)、豐富的形式使學(xué)生接受不同的理念，這樣能夠在實(shí)現(xiàn)文化教育的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)形式中，大多數(shù)教師將目光聚焦在知識(shí)的傳授、學(xué)生成績(jī)的提升等方面，忽視了教學(xué)在立德樹(shù)人方面的價(jià)值。在當(dāng)今教學(xué)理念不斷進(jìn)步的背景下，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將德育融入教學(xué)工作中，構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)德育課堂，更好地保障學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

一、借助多媒體進(jìn)行德育

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)工作中的應(yīng)用日漸廣泛。多媒體技術(shù)不僅能夠豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠?qū)⒗碚撔缘闹R(shí)以更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)課堂的吸引力，幫助學(xué)生正確、高效地理解知識(shí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的理念時(shí)，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將德育理念與課堂教學(xué)更好地融合[2]。例如，在講解寫(xiě)作范文《鯨》時(shí)，教師就可以趁機(jī)向?qū)W生傳遞“愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然”的理念。首先，通過(guò)視頻和圖片的形式幫助學(xué)生更加全面地了解“鯨”這種海洋動(dòng)物，如它的外形特征、生活習(xí)性、演變進(jìn)程等。當(dāng)學(xué)生看到鯨可愛(ài)、生動(dòng)的一面時(shí)，教師可以為學(xué)生講述并展示鯨以及其他海洋生物當(dāng)前惡劣的生存環(huán)境，如商業(yè)捕殺、海洋垃圾、環(huán)境退化等因素不斷威脅著鯨的生命。這兩種巨大的反差不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，同時(shí)還能引起學(xué)生的重視。最后，教師可以結(jié)合近期“史上最嚴(yán)限塑令”的生效進(jìn)一步向?qū)W生傳達(dá)環(huán)保意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行觀察，商店、超市等場(chǎng)所是否已經(jīng)選擇了更加環(huán)保的方式來(lái)替代塑料袋、塑料吸管等物品，引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)際生活中的環(huán)保行動(dòng)，不斷完善德育滲透的效果。

二、在閱讀中進(jìn)行德育

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)閱讀不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界，同時(shí)還能夠感受作者真摯的情感，在潛移默化中受到情感、道德的熏陶，推動(dòng)學(xué)生精神力量的不斷強(qiáng)大。因此，教師可以利用閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，使學(xué)生在閱讀中得到更多收獲[3]。例如，在教學(xué)課文《跨越千年的美麗》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行精讀，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論，在充分理解課文內(nèi)容以及思想感情的基礎(chǔ)上，列舉出更多優(yōu)秀科學(xué)家的事例，然后進(jìn)行小組匯報(bào)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更加深刻地感受科學(xué)家的突出貢獻(xiàn)以及其偉大的人格、崇高的精神，一方面有利于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，建立崇高的理想信念，另一方面也能夠使學(xué)生感受科學(xué)精神對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要意義，從而在學(xué)習(xí)與生活中都能夠保持對(duì)科學(xué)的敬意，通過(guò)努力學(xué)習(xí)、堅(jiān)持探究，不斷提高自身的知識(shí)文化水平，進(jìn)而更加理智地看待問(wèn)題。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中的進(jìn)行德育

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要豐富的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)。因此，教師需要抓住實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將立德樹(shù)人的理念進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜谌隱4]。例如，在教學(xué)課文《狼牙山五壯士》時(shí)，教師除了需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)無(wú)名戰(zhàn)士的偉大犧牲外，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，使學(xué)生形成熱愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)祖國(guó)的思想。那么，教師可以在課后為學(xué)生布置課外實(shí)踐作業(yè)，以“我愛(ài)我的祖國(guó)”為主題，在課下對(duì)相關(guān)的歷史故事或新聞報(bào)道進(jìn)行搜集、整理，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示，如板報(bào)、畫(huà)冊(cè)、視頻以及演講等，讓學(xué)生能夠深入感受愛(ài)國(guó)主義精神以及其在日常生活中的體現(xiàn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想，促進(jìn)其德育素養(yǎng)得到有效提升。

綜上所述，立德樹(shù)人已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)中不可缺少的一部分，而語(yǔ)文課堂是德育工作的重要陣地。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要不斷發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在德育中的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)教育理念，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦曉麗.立德樹(shù)人理念下小學(xué)語(yǔ)文德育課堂的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（8）：48-49.

[3]魏海燕.融入立德樹(shù)人：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的使命研究[J].才智，2020（4）：95.

[4]崔國(guó)榮.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)立德樹(shù)人教育目標(biāo)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2020，9（7）：130-131.