備課心得

黃冬梅

【摘 要】 教師備課是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，吃透教材，科學(xué)地確定好教學(xué)目標(biāo)，對教材有自己獨特的理解和感悟，備學(xué)情，化繁為簡，突破難點，寫好教學(xué)反思，才能更有效地備課，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 備課；重難點；活化教材；學(xué)情；反思

【中圖分類號】 G63.26 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

教師要想真正的上好一節(jié)課，備課是關(guān)鍵，它直接影響課堂教學(xué)效率的高低，通過備課，你可以查出傳授的知識點還有什么遺漏，該準(zhǔn)備的是否都準(zhǔn)備好了，然后你才能胸有成竹地走向講臺，在“以生為本”的教學(xué)理念下，如何備好一節(jié)課？怎樣才能達到備課的最高境界？我認(rèn)為要做好以下幾個方面：

一、備課要抓準(zhǔn)重難點

教師備課是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，以教師教學(xué)用書為主要備課工具，對教材、課本認(rèn)真反復(fù)研讀，多思考，多查找資料，抓住重難點。吃透教材，科學(xué)地確定好教學(xué)目標(biāo)。

備課時要吃透教材，才能恰當(dāng)?shù)卮_定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點和關(guān)鍵，才能創(chuàng)造性地使用教材。要深入理解教學(xué)內(nèi)容和前后的知識是如何銜接的，有幾個知識點，這些知識點之間是什么聯(lián)系，哪一個知識點最關(guān)鍵。只有抓住這些，教師上課才能做到心中有數(shù)，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。理解教材，熟練掌握教材的全部真諦，將其內(nèi)化為自己的知識，真正做到超越自我，超越文本，超越課堂。

有些課文課后習(xí)題的設(shè)計就提示了我們本課的教學(xué)重難點。如《端午的鴨蛋》課后習(xí)題二、汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。這三點在課文中能看出來嗎？請你輕聲朗讀課文第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會本文語言上的特色。這道練習(xí)題已清楚地告訴我們語言學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的一個重點，教師必須引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味汪曾祺散文語言的獨特魅力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的要求：“初中語文閱讀教學(xué)中要重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中體驗，在讀中培養(yǎng)他們的語感，使學(xué)生受到情感的熏陶”。語文教學(xué)中朗讀和欣賞品味優(yōu)美的語言應(yīng)成為我們教學(xué)的重點。真正能吸引學(xué)生的，給學(xué)生留下深刻印象的，不是多媒體課件如何漂亮，而是文本精美的語言折射出的美化心靈的感覺，經(jīng)典的語句產(chǎn)生的叩擊人心的力量，語言的魅力滋潤心田后產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。語文教師，不能脫離文本，不能冷落文字。

二、教師備課時對教材應(yīng)有自己獨特的理解和感悟，教學(xué)設(shè)計應(yīng)是閃耀著智慧火花的一次次創(chuàng)造性勞動，體現(xiàn)出自己對文本的理解，融入了自己的教學(xué)風(fēng)格。活化教材，他山之石可以攻玉，語文教師需要用自己的生命與學(xué)識和文本對話，以一種積極健康的審美心態(tài)，調(diào)動全部的心智、情感和經(jīng)驗，去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、情與理、景與物。根據(jù)自己對教學(xué)資料的學(xué)習(xí)吸收、生活經(jīng)驗的觀察積累，給教材“添油”“加醋”，讓教學(xué)內(nèi)容豐富起來，使課堂充滿生機和活力。因此，教師在備課時一定要將教材內(nèi)容情境化；將靜態(tài)知識動態(tài)化、可操作化；抓準(zhǔn)學(xué)科間知識融合的切入點與結(jié)合點，構(gòu)建新的學(xué)科知識層次；

如教學(xué)《鄧稼先》一課時，情感目標(biāo)設(shè)計為“感受鄧稼先在崇高民族理想的追求中所呈現(xiàn)出的人格力量和奉獻精神，激勵同學(xué)們樹立民族責(zé)任感，培養(yǎng)愛國情感?！蔽以O(shè)計了板書。

板書簡潔，是這篇文章濃縮了的精華。我認(rèn)為文本中“鞠躬盡瘁，死而后已”這八個字最能體現(xiàn)鄧稼先在那種極端困難的情況下，帶領(lǐng)科研人員所創(chuàng)造的奇跡，震驚了世界，長了中國人的志氣。為了祖國的科學(xué)事業(yè)把生死置之度外的獻身精神，看淡生死的平靜，不計名利，甘于奉獻的精神。教學(xué)高潮時再用紅粉筆勾勒出一顆紅心，它是鄧稼先對祖國的赤子情懷，對祖國的忠誠和熱愛，是一顆拳拳報國之心。主題鮮明，內(nèi)容豐富。是很直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。

聞一多在其《詩的格律》一文中提出“詩的實力不獨包括音樂的美、繪畫的美，建筑的美?！蔽沂艿胶艽髥l(fā)，在教學(xué)《金色花》一課時，我通過“追尋美點”，抓住這首散文詩的語言美、畫面美、人情美“三美”來設(shè)計教學(xué)流程。學(xué)生在“追尋美點”的過程中，享受美的語言、美的畫面、感受美的情感，受到美的熏陶，潛移默化地感染和培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。真正文學(xué)作品的教學(xué)，就應(yīng)該走進學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生撫慰靈魂。而教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生走進文學(xué)的殿堂，享受文字搭建的精神世界，汲取其間豐富的養(yǎng)料，讓心靈得以詩意地滋養(yǎng)。

再如教學(xué)《端午的鴨蛋》一課時，學(xué)生品味了汪曾祺的語言，也總結(jié)了本課的語言特點（1.平淡而有韻味。2.口語色彩濃，讓人倍感親切。3.適當(dāng)用方言，體現(xiàn)淡淡的幽默。4.古漢語點綴，增添典雅美。）教師總結(jié)一下就可以結(jié)束教學(xué)了。我在這又加了一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)品味語言的方法（品語言從以下角度：1.修辭；2.抓關(guān)鍵詞；3.狀物：色、形、聲、味、觸）再出示課件讓學(xué)生參考。這一個環(huán)節(jié)是教給學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)欣賞語言的能力。找準(zhǔn)品味語言的切入點，授之以品味語言的方法，"授人以魚，不如授之以漁"，對今后提升學(xué)生的語文素養(yǎng)更重要。

三、備學(xué)情，化繁為簡，突破難點

備學(xué)生、備學(xué)情是備課中的一項重要內(nèi)容。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對舊知識的掌握情況，學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力等等，在此基礎(chǔ)上才能更有效地備課，針對學(xué)生情況靈活地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)《得道多助失道寡助》一課時，試講時按傳統(tǒng)講法，提出問題：文章的中心論點是什么？結(jié)果學(xué)生有三分之二選了錯誤答案“得道者多助，失道者寡助”，有不少議論文的題目就是中心論點，學(xué)生出錯也很正常。這節(jié)課我一直努力引導(dǎo)，但總感到學(xué)生是被動接受答案，不盡人意。我反復(fù)琢磨，又查了許多資料，重新設(shè)計了問題：不問文章的中心論點是什么，而是讓學(xué)生思考：孟子認(rèn)為決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的因素有哪些？學(xué)生一致回答“天時、地利、人和”。再引導(dǎo)“其中最重要的因素是什么？請從文本中找出依據(jù)?！睂W(xué)生通過小組合作探究找到了以下依據(jù)：①開篇兩句“天時不如地利，地利不如人和”連用兩個“不如”比較，就是為了論述“人和”在三者中最重要。②兩個“不如”語氣肯定，斬釘截鐵，不容置疑。③文章先用攻城事例闡明“天時不如地利”，又用防守事例闡明“地利不如人和”，層層推進，反復(fù)強調(diào)“人和”因素的重要性。教師在此基礎(chǔ)上小結(jié)：可見，孟子強調(diào)的是各種客觀條件因素在戰(zhàn)爭中都比不上人的因素，決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的是人，而不是物。順勢提問：本文的中心論點是什么？學(xué)生自然明確是“天時不如地利，地利不如人和”，教師這時適時出示寫作背景，讓學(xué)生了解孟子“民貴君輕”的主張。告訴學(xué)生孟子是從戰(zhàn)爭的角度勸君王“行仁政”“施王道”?！暗玫馈钡囊馑季褪恰靶腥收?，“行仁政”的君主”就能“多助”，最后，由“人和”推演出“得道者多助，失道者寡助”的結(jié)論，完成了本文的論證。再次備課，重新設(shè)計的教學(xué)思路，考慮了學(xué)情，另辟蹊徑，化繁為簡，層層引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生細(xì)讀文本，深入思考，合作探究，學(xué)生理解課文就容易多了，文章的難點問題也隨之迎刃而解，這樣的結(jié)果比起單純正面講解課文，學(xué)生更容易接受。

在備課時，要備學(xué)生、備學(xué)情，要真正吃透學(xué)生，深入分析學(xué)生的基礎(chǔ)，全面了解學(xué)生的語文素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。一個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是參差不齊的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不一樣。教師在備課時不僅要考慮怎樣讓學(xué)生自主的學(xué)會知識，還要考慮如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、積極性和主動性。還要考慮如何設(shè)計練習(xí)題，不僅要有鮮明的針對性，還要有層次性，能夠照顧到全班學(xué)生。

四、寫好教學(xué)反思

教學(xué)反思可以將平時星星點點的啟發(fā)和頓誤、有特色的教學(xué)經(jīng)驗和典型問題記錄下來，既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”，既要記學(xué)生的見解，又要記教學(xué)過程中教師應(yīng)千變?nèi)f化法，更要記下改進教學(xué)的具體措施。這樣才能不斷提高自己的知識水平和教學(xué)能力，為寫教學(xué)論文提供題材，為教育教學(xué)科研打下良好的基礎(chǔ)。

“心中有案，手中無案”，應(yīng)該不會成為一種托詞。每節(jié)課前，我依然會習(xí)慣的備好課。不過我也在繼續(xù)我的寫教案，繼續(xù)完整，詳細(xì)，工整的寫著我的教案，在站起身來活動筋骨的同時，我真誠的期待：有一種新的管理辦法的出臺，能夠把我們這些一線教師從繁重的無效勞動中解救出來。endprint