基于MySQL的教學案例分享平臺設計與實現(xiàn)

周艷聰 羅雅 孟巍 黃橡麗

摘? 要：課程思政是將思想政治教育元素融入課程，對學生的思想意識、行為舉止產生影響，其促進了高校教育理念創(chuàng)新，是“三全育人”的重要抓手。文章構建了一個以“工科課程思政教學案例”為主題的平臺。平臺以Vue框架、nodejs為開發(fā)工具。教師可以分享優(yōu)秀教學案例，對案例進行評論、下載，也可交流授課經驗，分享教學資源等，為思政教育與專業(yè)課程的齊頭并進提供豐富的教學素材，使思政教育元素有效融入課程，為實現(xiàn)“立德樹人”根本任務助力。

關鍵詞：課程思政;工科;教學案例;Vue

中圖分類號：TP311? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：2096-4706（2021）19-0188-05

Design and Implementation of Sharing Platform for Teaching Cases Based on MySQL

—Take Ideological and Political Teaching Cases of Engineering Courses as an Example

ZHOU Yancong， LUO Ya， MENG Wei， HUANG Xiangli

（School of Information Engineering， Tianjin University of Commerce， Tianjin? 300134， China）

Abstract： “Ideological and Political Theories Teaching in All Courses” is the integration of ideological and political education elements into the course， which has an impact on students ideology and behavior. It promotes the innovation of college education concepts and is an important grasp for “three-dimensional education”. This paper builds a platform with the theme of “ideological and political teaching cases of engineering courses”. The platform takes Vue as the framework and nodejs as the development tool. Through this platform， teachers can share excellent teaching cases and learn from each other， comment on or download the teaching case， exchange their experience in teaching， and share relevant teaching resources， etc. It provides rich teaching materials for ideological and political education and professional courses to go hand in hand， so that ideological and political education elements can be effectively integrated into the courses and help to realize the fundamental task of “Building Morality and Cultivating People”.

Keywords： Ideological and Political Theories Teaching in All Courses; engineering course; teaching case; Vue

0? 引? 言

“教書育人、立德樹人”是教師的根本任務，作為學生的引路人，對學生進行正確的思想引領，做好課程思政是教師義不容辭的責任。學校應當把思想教育排在首當其沖的位置，竭盡所能做好學生的道德建設。然而改變目前思想教育不受重視的現(xiàn)狀需要各個部門之間的配合，并非一朝一夕之功[1]。教育部于2014年提出了課程思政概念，使各類課程充分、有效地與思政課程融為一體，因此需要教師在教學過程中把授課內容仔細梳理，并將思政教學案例進行高度凝練，如此才能貫徹落實任務要領。而在工科類課程上講授思政，收效并不十分理想[2]。對于工科類課程，如何促進工科課程與思想教育的有效融合，成為每一名高校工科教師需要面對的課題。本平臺旨在促進工科教師間進行課程思政教學的交流，以及讓教師撰寫的優(yōu)秀案例得以分享，從而實現(xiàn)課程思政有效融入工科課程之中[3]。

有關工科課程思政教學案例分享平臺，國內一些高校網站中其也開始作為一個子模塊出現(xiàn)[4，5]。其中某網絡教學綜合服務平臺將課程思政作為校園網站下的一個模塊，包含了最新思政相關資訊，以及科目類別對應的課程思政教學案例[6，7]，但該模塊中的教學案例較少，且缺少教師之間的交流平臺，思政資訊等難以滿足實際需要。其他同類型網站也擁有課程思政板塊，但大多是發(fā)布一些關于課程思政的報告。也有將課程思政作為一個獨立主題的網站，其包含了時政熱點、學習閱讀、課程思政、中國2050等板塊，但同樣也缺少了教師之間的分享交流以及教師自主分享優(yōu)秀案例等功能。而且在這些課程思政相關的網站中，課程大多以文科類課程為主，真正以工科課程作為研究對象的少之又少。

本平臺將為工科專業(yè)課教師實施課程思政，為思政教育與理論課程的齊頭并進提供豐富實用的教學案例及素材資源[8]。工科課程思政教學案例分享平臺將為用戶提供優(yōu)秀的教學案例，通過本平臺，加強教師之間的經驗交流，分享優(yōu)秀的教學案例，從平臺中獲取相關的教學資源，加強教師對課程的理解，為實現(xiàn)立德樹人的根本任務提供助力，從而實現(xiàn)各類課程與思想政治理論課的同向同行[9]。

1? 平臺需求分析

將思想政治元素融入課程之中，建立課程思政教學案例分享平臺供教師分享優(yōu)秀案例，為教師的教學經驗交流提供平臺，從而有效實現(xiàn)協(xié)同育人的教育理念。通過本平臺，教師用戶可以分享優(yōu)秀的教學案例，相互學習，對優(yōu)秀的教學案例進行評論、下載，也可以互相交流課程思政經驗，還可以上傳相關的教學資源等，從而達到思想政治教育元素有效融入各類課程之中。系統(tǒng)有教師用戶和管理員兩類角色，通過用例分析完成系統(tǒng)需求分析。

1.1? 教師用戶用例圖

教師用戶可以進行注冊登錄、個人信息管理、瀏覽課程思政資訊和公告、瀏覽課程思政教學資源，并對課程思政教學資源以Word、PDF或是PPT格式進行下載操作;可以對個人已發(fā)布的課程思政教學資源進行管理（可以發(fā)布課程思政教學資源，也可以刪除已發(fā)布的課程思政教學資源）;可以對個人的課程思政教學案例進行管理（可以修改已發(fā)布的課程思政教學案例，也可以刪除課程思政教學案例，同時也可以發(fā)布課程思政教學案例）;可以瀏覽他人工科課程思政教學案例，通過瀏覽課程思政教學案例分類來查看案例，也可以通過搜索課程思政教學案例名稱來查看案例，或是可以直接瀏覽優(yōu)秀案例;可以查看課程思政教學案例詳情，并對課程思政教學案例進行下載、點贊、評論操作。教師用戶用例圖如圖1所示。

1.2? 管理員用例圖

管理員可以進行注冊登錄，對教師進行管理（可以查看教師信息并且對違規(guī)教師進行刪除操作）;對課程思政教學案例進行管理，可以查看課程思政案例并對課程思政案例進行審核;對課程思政教學資源進行管理，查看課程思政教學資源并對課程思政教學資源進行審核;對課程思政案例分類進行管理;對課程思政資訊和公告進行管理。管理員用例圖如圖2所示。

2? 平臺設計與實現(xiàn)

系統(tǒng)分為工科課程思政教學案例分享平臺前臺系統(tǒng)以及后臺系統(tǒng)兩個子系統(tǒng)。平臺開發(fā)基于Vue框架和nodejs框架。

2.1? 系統(tǒng)設計

系統(tǒng)設計是對系統(tǒng)進行一系列的模塊功能劃分，更有利于開發(fā)過程中系統(tǒng)的邏輯性，使開發(fā)效率更高。

2.1.1? 工科課程思政教學案例分享平臺前臺系統(tǒng)設計

工科課程思政教學案例分享平臺教師用戶端主要由登錄注冊模塊、查看課程思政教學案例詳情模塊、瀏覽他人案例模塊、個人課程思政案例管理模塊、個人課程思政教學資源管理模塊、瀏覽課程思政教學資源模塊、修改密碼模塊、瀏覽公告資訊模塊共同組成。工科課程思政教學案例分享平臺前臺的功能模塊如圖3所示。

2.1.2? 后臺系統(tǒng)設計

后臺系統(tǒng)由登錄注冊模塊、教師管理模塊和課程思政教學案例審核模塊、課程思政教學資源審核模塊、課程思政分類管理模塊、資訊公告管理模塊構成。其功能模塊如圖4所示。

2.2? 系統(tǒng)部分功能實現(xiàn)展示

工科課程思政教學案例分享平臺的設計基于合理的信息架構去規(guī)劃功能布局。根據(jù)前期需求分析和設計，分別對登錄注冊頁面、首頁、案例詳情頁、資源詳情頁、發(fā)布頁面、資訊公告頁面等進行實現(xiàn)。

2.2.1? 主頁展現(xiàn)

教師用戶登錄成功后進入主頁，主頁展示所有已通過審核的教學案例，右側展示優(yōu)秀教學案例排行榜，根據(jù)用戶的點贊數(shù)對課程思政教學案例進行排行，點贊量越高排行越高，主頁上最多可展示5個優(yōu)秀教學案例;主頁右側還展示公告與資訊，公告是對本平臺的使用及注意事項進行通知，資訊模塊主要是課程思政相關的最新新聞;主頁右上角設置搜索框，可以通過搜索課程思政教學案例的名稱對案例進行瀏覽，主頁如圖5所示。

2.2.2? 案例瀏覽展現(xiàn)

用戶點擊進入某教學案例后，可以查看教學案例的詳細信息，點擊教學案例左側小愛心可以對案例進行點贊操作，同時也可以以Word形式下載教學案例，也可以對教學案例進行評論，若是用戶本人發(fā)布的教學案例則可以編輯教學案例，對教學案例進行重新編輯修改。教學案例詳情頁如圖6所示。

2.2.3? 案例分類

案例可以按案例分類來瀏覽，在主頁導航條部分可以瀏覽案例的分類，案例分為一級分類和二級分類，一級分類為課程總的學科，二級分類細分到學科分類下的詳細課程，點擊案例分類即可查看該類目下對應的課程的教學案例。

2.2.4? 教學案例與教學資源發(fā)布

教學案例的發(fā)布需要用戶輸入課程思政教學案例標題以及教學案例內容，選擇案例分類，案例分類的選擇是直接選擇二級專業(yè)課程分類，用戶還可以選擇是否上傳視頻，最后點擊“發(fā)布案例”按鈕即可發(fā)布課程思政教學案例。

課程思政教學資源的發(fā)布需要用戶選擇上傳的文件，文件格式可以選擇word或是pdf格式，還需要填寫教學資源名稱。其他模塊實現(xiàn)不再一一列舉。

2.2.5? 管理員部分功能展現(xiàn)

管理員可以查看教師信息，并刪除有違規(guī)行為的教師;可以對教學案例進行審核;審核分為通過與不通過，用戶若重新編輯教學案例進行二次發(fā)布，則需要進行二次審核，案例審核界面如圖7所示。

管理員可以對教學案例分類進行管理;添加分類可以選擇添加一級工科課程總分類，或是二級細分專業(yè)課程分類，添加一級工科課程總分類點擊 “添加分類”按鈕，添加二級細分專業(yè)課程分類則在一級工科課程總分類下點擊添加。管理員也可以刪除教學案例分類，點擊刪除分類后彈出紅色的提示框，顯示是否確認刪除該分類。管理員可以對課程思政資訊進行管理，可以添加相關的最新資訊，也可以修改資訊，也可以刪除資訊、編輯資訊，編輯資訊需要管理員直接對已發(fā)布的資訊進行修改。公告管理同資訊。實現(xiàn)頁面不再一一展示。

3? 結? 論

思想教育與理論知識教育齊頭并進，將思政課程有效融入工科課程之中，成為當下高校教育最急切需求。工科課程思政教學案例分享平臺應運而生，采用Vue框架、MySQL數(shù)據(jù)庫、nodejs作為開發(fā)工具，對系統(tǒng)前臺、系統(tǒng)后臺和數(shù)據(jù)存儲分別進行了設計與實現(xiàn)。Vue主要用于前端頁面的開發(fā)，后端使用nodejs語言編寫，達到用戶端與服務器端交互。平臺使用MySQL數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)。平臺的實現(xiàn)大大促進了工科教師間課程思政教學的交流，為教師優(yōu)秀案例的分享提供了良好平臺，也為教師獲取相關的思政教學資源提供了平臺，從而達到課程思政有效融入工科課程之中，為教師完成“教書育人、立德樹人”使命提供幫助，真正實現(xiàn)各類專業(yè)課程與思想政治理論課的同向同行。

參考文獻：

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[9] 冷枝楠.高職院校課程思政建設探討 [J].黃岡職業(yè)技術學院學報，2020，22（4）：39-41.

作者簡介：周艷聰（1978—），女，漢族，河北饒陽人，教授，博士，研究方向：智能信息處理;羅雅（1998—）女，漢族，廣西河池人，本科，研究方向：計算機應用;孟?。?978—），女，漢族，河北玉田人，講師，碩士，研究方向：數(shù)據(jù)分析、圖像處理;黃橡麗（1963—），女，漢族，河北藁城人，副教授，碩士，研究方向：計算機應用。