現(xiàn)代阿卡貝拉在普通高校合唱教學(xué)中的價(jià)值分析與實(shí)踐研究

翟俊豪

摘要：隨著我國(guó)教育不斷的改革，各高校也逐漸開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)與個(gè)人能力，阿卡貝拉的出現(xiàn)為普通高校合唱教學(xué)注入了新的力量。基于此，本文對(duì)現(xiàn)代阿卡貝拉的構(gòu)成進(jìn)行分析，并對(duì)現(xiàn)代阿卡貝拉在普通高校合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題以及應(yīng)用價(jià)值加以闡述，提出在節(jié)奏訓(xùn)練、單聲視唱訓(xùn)練等方面的實(shí)踐方式，希望能為提升普通高校合唱教學(xué)質(zhì)量提供有效建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代? 阿卡貝拉? 普通高校? 合唱教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??文章編號(hào)：1008-3359（2021）04-0106-03

阿卡貝拉被稱(chēng)之為無(wú)伴奏合唱，現(xiàn)代阿卡貝拉融入了許多新的元素，深受現(xiàn)下年輕人的喜愛(ài)，普通高校合唱教學(xué)中運(yùn)用阿卡貝拉，不僅可以改善以往合唱教學(xué)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)模式，也可以達(dá)到活躍教學(xué)氛圍的效果，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣與熱情，極大地提升了合唱教學(xué)質(zhì)量。在普通高校合唱教學(xué)中如何運(yùn)用現(xiàn)代阿卡貝拉是目前各音樂(lè)教師需要考慮的問(wèn)題。

一、現(xiàn)代阿卡貝拉的構(gòu)成

（一）聲部組合

站在藝術(shù)表現(xiàn)形式的角度上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代阿卡貝拉已經(jīng)從過(guò)去嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难莩问睫D(zhuǎn)變?yōu)槿の缎缘难莩问剑饕伤膫€(gè)聲部構(gòu)成，主聲部負(fù)責(zé)音樂(lè)主旋律部分，其它聲部以和音的方式負(fù)責(zé)輔助演唱，傳統(tǒng)美聲是阿卡貝拉主要的發(fā)音方式，隨著歲間推移，阿卡貝拉演唱形式也變得越來(lái)越多樣化。高音主旋律、中音和聲聲部、低音伴奏聲部以及Beat-Box人聲節(jié)奏部是阿卡貝拉人聲合唱團(tuán)的主要構(gòu)成，四個(gè)聲部在整個(gè)演唱形式中都承擔(dān)著不同的作用，比如說(shuō)中音和聲聲部普遍比主聲部低三至四度，在合唱中烘托主旋律，可以讓聽(tīng)眾更加直觀的欣賞音樂(lè)。此外，現(xiàn)代阿卡貝拉隨著融入的元素越來(lái)越多，對(duì)其演唱技巧以及音準(zhǔn)控制等方面都提出了較為嚴(yán)格的要求。

（二）Beat-Box人聲節(jié)奏部

現(xiàn)代阿卡貝拉演唱形式中Beat-Box人聲節(jié)奏部作為重要組成的一部分，其“Beat-Box”元素的融入，讓現(xiàn)代阿卡貝拉演唱形式逐漸豐富與飽滿，也逐漸朝著多元化的方向發(fā)展，利用Beat-Box來(lái)模仿打擊樂(lè)的音色，在一定程度上可以襯托合唱中的節(jié)奏，其獨(dú)特的演唱形式深受大眾喜愛(ài)的同時(shí)，也達(dá)到了支撐整首合唱作品框架的完美效果。

（三）非實(shí)意歌詞

現(xiàn)代阿卡貝拉演唱形式中，通常會(huì)聽(tīng)到“wooh、ha、hoo、dum”這樣的歌詞，在演唱時(shí)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的含義，是一些普通的音節(jié)，因此，被稱(chēng)之為“非實(shí)意歌詞”，這一類(lèi)音節(jié)在傳統(tǒng)的合唱形式中較為少見(jiàn)，但卻是現(xiàn)代阿卡貝拉主要的表現(xiàn)形式之一，歌曲的前奏、間奏以及尾聲等伴奏部分都會(huì)有這一類(lèi)音節(jié)的出現(xiàn)，將音節(jié)融入到歌曲演唱中，可以很好的將整首歌曲進(jìn)行串聯(lián)，減少了演唱中空檔期的出現(xiàn)，進(jìn)而給聽(tīng)眾一種即興發(fā)揮的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感受，在渲染氛圍的同時(shí)，也激發(fā)了聽(tīng)眾們的熱情，切身感受到了現(xiàn)代阿卡貝拉演唱形式的魅力。

二、現(xiàn)代阿卡貝拉在普通高校合唱教學(xué)中的價(jià)值

（一）利于強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)

合唱教學(xué)作為普通高校音樂(lè)教育重要組成的一部分，不僅可以豐富學(xué)生課余時(shí)間，也能夠培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)以及達(dá)到陶冶情操的效果，普通高校合唱教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代阿卡貝拉演唱形式，站在教學(xué)的角度上來(lái)說(shuō)，能夠不斷豐富目前的普通高中合唱教學(xué)模式，并帶來(lái)一定的創(chuàng)新，可以更好的吸引學(xué)生參與到實(shí)際教學(xué)中，讓傳統(tǒng)的合唱教學(xué)變得更加有趣。現(xiàn)代阿卡貝拉演唱每個(gè)聲部需要1-2人來(lái)共同負(fù)責(zé)，雖然看似像小規(guī)模的合唱，但因阿卡貝拉每個(gè)聲部都是獨(dú)立存在的，簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)，每個(gè)人在整首作品中都有著不能替代的作用，不僅考驗(yàn)著成員之間的默契程度，也鍛煉了成員的個(gè)人能力，利用阿卡貝拉演唱形式，將普通高校合唱隊(duì)每個(gè)聲部也劃分為2-3人的小組，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行相互組合訓(xùn)練，隨著教學(xué)進(jìn)展情況，適當(dāng)提升訓(xùn)練強(qiáng)度，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，逐漸養(yǎng)成相互配合、積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）利于鍛煉學(xué)生個(gè)人能力

Beat-Box人聲節(jié)奏部與非實(shí)意歌詞作為現(xiàn)代阿卡貝拉中獨(dú)特的演唱方式，二者具有“即興發(fā)揮”的顯著特點(diǎn)，沒(méi)有實(shí)際意義的音節(jié)與Beat-Box模仿打擊樂(lè)音色，從某種程度上來(lái)說(shuō)就是一種即興的表達(dá)，可以讓整首作品更具渲染力與感染力，不僅可以快速的拉近演唱者與聽(tīng)眾的距離，也可以更好的烘托演唱氛圍。利用阿卡貝拉即興發(fā)揮這一特點(diǎn)，融入到普通高校合唱教學(xué)中，可以把合唱隊(duì)中和聲聲部變換成非實(shí)意音節(jié)，在合唱作品的前奏、間奏或尾聲部分加入Beat-Box元素，采取新的合唱教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作的能力，也為促進(jìn)傳統(tǒng)合唱教學(xué)模式現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的條件。

（三）利于增強(qiáng)學(xué)生視唱練耳的能力

普通高校合唱實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)存在學(xué)生音準(zhǔn)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、情緒不高等問(wèn)題，極大影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。現(xiàn)代阿卡貝拉作為一種全新的合唱藝術(shù)形式，強(qiáng)調(diào)集體合作，對(duì)于現(xiàn)階段高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種絕佳的集體教育方式，阿卡貝拉演唱形式需要演唱者具備較強(qiáng)的技巧與個(gè)人能力，不僅需要熟練的掌握音準(zhǔn)與節(jié)奏，也需要極好的舞臺(tái)表現(xiàn)能力。因此，利用阿卡貝拉演唱形式，按照這種形式風(fēng)格來(lái)訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)與節(jié)奏，讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中切身感受多聲部的變化，逐漸增強(qiáng)學(xué)生視唱練耳的能力。

三、現(xiàn)代阿卡貝拉在普通高校合唱教學(xué)中具體實(shí)踐的方式

（一）教學(xué)形式上的應(yīng)用

現(xiàn)代阿卡貝拉演唱形式在普通高校合唱教學(xué)中有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性表現(xiàn)，能夠讓學(xué)生在實(shí)際演唱的過(guò)程中不斷積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)以及豐富個(gè)人情感，普通高校學(xué)生對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)仍不夠充分，并存在著許多錯(cuò)誤的認(rèn)知，致使學(xué)生很難體會(huì)到合唱真正的藝術(shù)魅力，為了轉(zhuǎn)變目前普通高校合唱教學(xué)形式，在實(shí)際教學(xué)中融入現(xiàn)代阿卡貝拉演唱形式，可以讓傳統(tǒng)的合唱形式變得更加靈活與多樣，逐漸形成形式豐富多樣的演唱風(fēng)格。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以借鑒現(xiàn)有的阿卡貝拉曲目，某衛(wèi)視舉辦的某檔節(jié)目中一首以阿卡貝拉演唱形式的《彩云追月》，受到了大眾的喜愛(ài)，教師可在教學(xué)之前給學(xué)生播放這首作品，讓學(xué)生充分體驗(yàn)與感受《彩云追月》這首作品的阿卡貝拉演唱形式，通過(guò)對(duì)演唱形式的學(xué)習(xí)，將合唱隊(duì)中的每個(gè)聲部劃分1-2人的小組，以小組單獨(dú)練習(xí)的方式，以此來(lái)減少教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)混水摸魚(yú)的行為，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式在課堂上進(jìn)行表演，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)他人的演唱形式與技巧，適當(dāng)給予一些競(jìng)爭(zhēng)壓力，提升學(xué)生在課后練習(xí)的自主性，針對(duì)教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異的小團(tuán)體給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣。做好傳統(tǒng)合唱教學(xué)模式與現(xiàn)代阿卡貝拉教學(xué)形式的融合，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏的控制能力，使其確保每個(gè)學(xué)生都可以準(zhǔn)確的演唱自己的聲部，提升整體合唱團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練效率與質(zhì)量，結(jié)合阿卡貝拉與傳統(tǒng)合唱不同的演唱特點(diǎn)，在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小團(tuán)體之間交換成員，加強(qiáng)學(xué)生之間交流與溝通的同時(shí)，也可讓學(xué)生充分體驗(yàn)不同聲部的演唱樂(lè)趣，從而全面提升普通高校的合唱教學(xué)質(zhì)量。

（二）單聲視唱訓(xùn)練中的運(yùn)用

現(xiàn)代阿卡貝拉演唱形式主要應(yīng)用于普通高校視唱練耳教學(xué)中，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)與感受單聲部與多聲部的變化。單聲部通常只有一個(gè)旋律，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)比較枯燥與沉悶，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生在合唱部分中發(fā)揮不同聲部的作用來(lái)完成和聲，教師除了需要轉(zhuǎn)變目前讓學(xué)生強(qiáng)行記憶節(jié)奏與旋律的教學(xué)方式以外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生不同聲部演唱方式與不同聲部和聲技巧，使其能夠衍生多樣化的演唱效果，利用單聲部只有一個(gè)旋律的特性，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生即興演唱的興趣。

例如，在合唱實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將合唱隊(duì)劃分為兩個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)整首作品全部和聲部分的表演與旋律聲部的演唱，根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和能力，劃分到兩個(gè)不同性質(zhì)的小組中，在雙方完全熟悉演唱形式后，再進(jìn)行互換，以此來(lái)充分的培養(yǎng)學(xué)生和聲能力以及對(duì)音樂(lè)感知和節(jié)奏、音準(zhǔn)掌握能力的提升，將單聲視唱訓(xùn)練作為學(xué)生接觸與學(xué)習(xí)現(xiàn)代阿卡貝拉演唱形式的基礎(chǔ)階段，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的情況，適當(dāng)調(diào)整合唱內(nèi)容。一點(diǎn)點(diǎn)增加和聲訓(xùn)練，學(xué)生在演唱的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)調(diào)整旋律變化，讓學(xué)生體會(huì)不同的視唱訓(xùn)練形式，慢慢的積累演唱經(jīng)驗(yàn)與演唱技巧，為今后大團(tuán)體合唱表演打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在演唱中融入Beat-Box元素與非實(shí)意音節(jié)，以此來(lái)烘托主旋律，豐富演唱內(nèi)容，減少空檔期，利用阿卡貝拉即興發(fā)揮的特點(diǎn)，讓學(xué)生注重音高準(zhǔn)確度與音色融合度，從而創(chuàng)作出更好的合唱作品，實(shí)現(xiàn)真正培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)目的的同時(shí)，也能夠順應(yīng)我國(guó)推行美育教育的需要。

（三）多聲部視唱訓(xùn)練中的運(yùn)用

現(xiàn)代阿卡貝拉在演唱與發(fā)生技巧方面具有靈活多樣的特質(zhì)，進(jìn)而逐漸形成了多樣化的演唱風(fēng)格，比如說(shuō)真假聲混合、融入時(shí)尚音樂(lè)元素等。學(xué)生在完善單聲部視唱訓(xùn)練后，已經(jīng)打下了不錯(cuò)的基礎(chǔ)，這樣才能更好的進(jìn)入多聲部視唱訓(xùn)練練習(xí)，區(qū)別于單聲部視唱訓(xùn)練，多聲部需要學(xué)生具備良好的視唱與聽(tīng)辨能力，這樣才能確保學(xué)生在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)不同的旋律變化尋找最佳聲部的演唱方式，以此來(lái)達(dá)到平衡整體作品的表演效果。

例如，在合唱實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用不同聲部集成化表演的方式，通過(guò)對(duì)合唱隊(duì)統(tǒng)一的引導(dǎo)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生之間相互配合的默契，教師可以指派一名學(xué)生在特定聲部中進(jìn)行演唱，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)其輔助演唱，利用多媒體將學(xué)生的表演錄入設(shè)備中，并在課堂上進(jìn)行投放，并對(duì)整體的表演與演唱效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)其深入的分析與總結(jié)，反思自己在演唱中的不足之處，這樣才能更好的提升演唱效果;也可以將學(xué)生分為打擊節(jié)奏和負(fù)責(zé)視唱的兩個(gè)小組，同時(shí)對(duì)該演唱形式進(jìn)行錄制，讓學(xué)生充分體會(huì)這兩種演唱形式的不同和特點(diǎn)，檢查是否存在出入和相似的地方，通過(guò)了解自己在演唱中存在的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生訓(xùn)練力度，在進(jìn)行多聲部視唱訓(xùn)練時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生原有演唱形式的鍛煉，讓學(xué)生始終保持對(duì)各種演唱形式的熟練度，使其更好的達(dá)成合唱教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)相同節(jié)奏不同的演唱形式，在此基礎(chǔ)上提升個(gè)人視唱能力與和聲技巧，重視學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，這樣才能更好的在普通高校合唱教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代阿卡貝拉的實(shí)踐作用。

（四）教學(xué)曲目選擇上的運(yùn)用

阿卡貝拉聲部協(xié)調(diào)統(tǒng)一、均衡和諧離不開(kāi)日常對(duì)和聲的訓(xùn)練，在解決學(xué)生呼吸與發(fā)聲等方面問(wèn)題的前提下，讓學(xué)生尋找自身音高，同時(shí)分析其它聲部音高，以此來(lái)確保學(xué)生在演唱的過(guò)程中始終保持輕聲有力的狀態(tài)。針對(duì)教學(xué)曲目選擇，可以選擇一些阿卡貝拉與中國(guó)無(wú)伴奏合唱結(jié)合的作品，這一類(lèi)的作品多以人聲演唱多聲部的音樂(lè)形式為主，十分明確各聲部之間的分工與配合，教師可針對(duì)這一類(lèi)作品的音樂(lè)形式與內(nèi)容，將其融入到合唱教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中充分感受靈活多變的音樂(lè)形式，體驗(yàn)作品想要表達(dá)的音樂(lè)內(nèi)容。

例如，教師在合唱教學(xué)中適當(dāng)引入較為經(jīng)典的曲目，經(jīng)典曲目可以引起學(xué)生音樂(lè)共鳴度，同時(shí)也能保持較好的樂(lè)感，比如說(shuō)《鴻雁》這首作品，這首作品用獨(dú)特的改編與創(chuàng)作，用抽象的聲音模仿作品中的音樂(lè)情境與意境，利用無(wú)固定音高的音節(jié)，讓人聲音色更加豐富，讓學(xué)生參考這類(lèi)演唱形式，并在演唱的過(guò)程中適當(dāng)加入一些無(wú)實(shí)際意義的擬聲詞或字母拼音，使其更好的表達(dá)曲目中不同類(lèi)型的人聲節(jié)奏變化，這樣的編排，不僅可以增強(qiáng)曲目感染力，也能更好的突出發(fā)聲技巧，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)舌頭、嘴皮以及氣息所表現(xiàn)出來(lái)的力量，根據(jù)曲目旋律的變化，適當(dāng)調(diào)整連音、斷奏的速度以力度，以此讓學(xué)生感受人聲變化，進(jìn)而營(yíng)造出《鴻雁》作品所表現(xiàn)的意境，切身感受優(yōu)秀音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力。此外，人聲“器樂(lè)化”也是現(xiàn)代阿卡貝拉的一種表現(xiàn)方式，在中國(guó)無(wú)伴奏合唱作品有著十分顯著的特點(diǎn)，將其運(yùn)用到合唱教學(xué)中，不僅可以豐富合唱教學(xué)內(nèi)容，也可以利用中國(guó)聲樂(lè)作品的旋律特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏、音準(zhǔn)、樂(lè)感的掌握能力，在原有的旋律基礎(chǔ)上加入多聲部和聲，豐富合唱效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，普通高校合唱教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代阿卡貝拉演唱形式有利于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作的能力，充分激發(fā)學(xué)生潛能，通過(guò)在節(jié)奏、單聲視唱以及多聲部視唱等訓(xùn)練中的實(shí)踐運(yùn)用，不僅極大地提升了教學(xué)效果，也實(shí)現(xiàn)不斷合唱教學(xué)內(nèi)容的目的，現(xiàn)代阿卡貝拉演唱形式為普通高校合唱教學(xué)注入了新力量，也為有效提升合唱教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

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