點燃智慧火花　照亮學(xué)生心靈

孟慶榮　艾貽波

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，各學(xué)科教育目標均得到了升級與改進，對學(xué)生素質(zhì)提出了更高的要求，這對班主任的管理工作產(chǎn)生了較大影響。從某種層面上來講，班主任對學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)進步具有深遠的影響，因此，班主任要提高自身管理能力。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;班主任班級管理;技巧分析

初中階段的教育具有承上啟下的作用，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還要糾正他們錯誤的行為方式，從而讓他們以最好的姿態(tài)進入高中階段的學(xué)習(xí)。從當前的班級管理實際來看，班主任應(yīng)遵循適度的原則，運用正確的管理方式，點燃智慧火花，照亮學(xué)生心靈。

一、制訂有效規(guī)則，賞罰分明

班級管理工作也是班主任的教學(xué)任務(wù)之一。班里的學(xué)生人數(shù)較多，不可能實現(xiàn)“一對一”管理，班主任應(yīng)制訂有效的班級規(guī)則，讓學(xué)生自覺遵守班規(guī)，自覺規(guī)范自身的行為。通常，學(xué)校也會制訂很多方面的行為規(guī)范，班主任可以在此基礎(chǔ)上進行細化，從而形成富有特色的班級規(guī)則。班主任可以組織以“我為班級規(guī)則出謀劃策”為主題的班會，讓學(xué)生參與到制訂班級規(guī)則的行動中，通過自主制訂規(guī)則來自覺約束自身的行為。

二、密切關(guān)注后進生，給予其關(guān)心

每個學(xué)生的能力、興趣、學(xué)習(xí)方法等都有所不同，因此也就存在很多方面的差異，比較明顯的就是學(xué)習(xí)成績方面的差異。有些班主任喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生就視而不見。班主任的這種舉動會對學(xué)生的心理造成難以彌補的傷害，甚至?xí)髿W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，班主任應(yīng)平等對待或多關(guān)注后進生，給他們更多的關(guān)心，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，并鼓勵發(fā)他們發(fā)揚自己的優(yōu)點，在促進學(xué)生個性發(fā)展的同時逐漸提高班級的凝聚力，從而建立優(yōu)秀的班級。

三、加強與家長的聯(lián)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

除學(xué)校外，家庭對學(xué)生成長的影響也是巨大的。在學(xué)生成長過程中，家庭環(huán)境無論對學(xué)生性格還是行為習(xí)慣都會產(chǎn)生較大的影響。因此，班主任應(yīng)加強與家長的聯(lián)系，全面了解學(xué)生的生活情況和性格特點，從而以學(xué)生的性格特點為基礎(chǔ)開展教育活動，切實提高管理效率。

四、尊重每一個學(xué)生，適當?shù)剡M行表揚、激勵

班主任作為班級活動的管理者，需要平等地對待每一個學(xué)生，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)、水平來評價學(xué)生，而不是僅通過學(xué)習(xí)成績就判定一名學(xué)生的好壞。對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，教師也要給予充分的尊重，并為他們提供更為全面的輔導(dǎo)，在溝通中了解他們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，幫助他們克服困難，給予其全面的指導(dǎo)，用自己的真心去對待他們。與此同時，班主任教師在與學(xué)生溝通的過程中，還要適當?shù)剡\用一些贊美、表揚性質(zhì)的語言，以在表揚的同時為學(xué)生適當?shù)靥岢鲆恍┮庖姟Ｍㄟ^運用這些溝通技巧，可以幫助學(xué)生正視自身學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不足，不斷得到提升。

五、注重與家長的溝通技巧

初中班主任教師在管理工作開展過程中，不僅要與學(xué)生進行溝通，更要及時聯(lián)系學(xué)生家長，以爭取家長的支持和幫助。尤其是當下一部分初中學(xué)生是留守兒童，一部分學(xué)生是單親家庭，更有一些家庭中父母身體健康狀況不理想等等。通過這種方式，可以制定更加具有針對性的管理策略，促進學(xué)生的成長和發(fā)展。在溝通過程中，班主任教師要保持自身的職業(yè)操守，不要將學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的所有問題歸咎到家長的教育方式上，要給予學(xué)生家長充分的尊重，并與家長建立平等的關(guān)系，將學(xué)生在校期間的表現(xiàn)如實告訴學(xué)生家長。在講述一些學(xué)生的問題時，應(yīng)當盡可能地委婉，進而共同為學(xué)生制定有效的管理措施，促進學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，在班級管理過程中，班主任教師要科學(xué)、合理地運用溝通技巧來展開教學(xué)，發(fā)揮出溝通技巧的作用，強化與學(xué)生心理、知識的溝通，提高自身的形象。唯有通過有效的溝通，才能促使學(xué)生積極地投入生活、學(xué)習(xí)中，以提高管理工作有效性，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]張麗萍.點燃智慧火花? 照亮學(xué)生心靈——初中班主任管理工作的技巧分析[J].求知導(dǎo)刊，2020（51）

[2]崔德寶.基于初中班主任管理工作中溝通技巧分析[J].課程教育研究，2019（47）