突出主題提升小學(xué)班隊(duì)會(huì)效果

鄧青

[摘 要] 班隊(duì)會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，也是教師可以借助的教育載體。作為班主任教師，需要有整合意識(shí)，對(duì)班隊(duì)會(huì)資源做出優(yōu)化處理，對(duì)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)形式作出創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對(duì)接學(xué)生生活認(rèn)知思維，形成梯度性、系統(tǒng)性、開放性班隊(duì)會(huì)主題教育系列活動(dòng)，讓更多學(xué)生能夠自然進(jìn)入這些活動(dòng)中，在實(shí)踐體驗(yàn)中完善思想品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)班隊(duì)會(huì);主題活動(dòng)

小學(xué)班隊(duì)會(huì)主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師需要有系列構(gòu)建意識(shí)，對(duì)學(xué)生展開深入廣泛的引導(dǎo)和教育，無疑能夠取得豐富的教育成效。小學(xué)生對(duì)班隊(duì)會(huì)主題教育活動(dòng)有特殊參與興趣，教師要做多方探索，在主題資源整合、主題活動(dòng)組織、主題活動(dòng)創(chuàng)新、主題活動(dòng)實(shí)踐等方面做深入探究，為學(xué)生推出適切性更高的系列活動(dòng)內(nèi)容，給學(xué)生提供豐富的歷練機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的健康成長(zhǎng)。

一、整合主題活動(dòng)資源，建立系列教育機(jī)制

教師在設(shè)計(jì)班隊(duì)會(huì)主題活動(dòng)時(shí)，需要有大量的信息支持。如何獲得設(shè)計(jì)素材呢？教師要找到正確的操作方向。首先，要對(duì)班級(jí)學(xué)生教育現(xiàn)實(shí)有最客觀的評(píng)估，圍繞學(xué)生主體展開教育設(shè)計(jì)，這是主體教育原則的必然要求。其次，教師要對(duì)學(xué)校教育計(jì)劃有一些了解，選擇一些適合的教育活動(dòng)，與學(xué)校教育形成契合。再次，教師要有合作意識(shí)，與平行班級(jí)保持高度一致，集合集體智慧，設(shè)定活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)形式。最后，教師要借助多種信息渠道，搜集主題活動(dòng)素材，為學(xué)生提供更多適合的活動(dòng)內(nèi)容。

小學(xué)中段年級(jí)，學(xué)生思想比較活躍，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)興趣取向展開調(diào)查，能夠?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備更多適合的主題教育活動(dòng)內(nèi)容。如“讀好書行好路”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師分為幾個(gè)階段進(jìn)行調(diào)動(dòng)和組織。第一步，教師要求搜集“好書”資源信息，并做積極交流。第二步，教師組織學(xué)生展開多種形式的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。第三步，教師推出讀書征文活動(dòng)，圍繞“讀好書行好路”主題展開征文比賽。學(xué)生有了前面的活動(dòng)經(jīng)歷，能夠順利進(jìn)入活動(dòng)環(huán)節(jié)。在評(píng)選環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生展開評(píng)選活動(dòng)，將優(yōu)秀征文做集體展示，并推薦到學(xué)校，參加學(xué)校的征文活動(dòng)。

教師針對(duì)學(xué)生讀書需求，推出讀好書系列班隊(duì)會(huì)主題教育活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。教師結(jié)合學(xué)校教育安排做針對(duì)性設(shè)計(jì)，不僅與學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成對(duì)接，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班隊(duì)會(huì)主題教育活動(dòng)系列化設(shè)計(jì)，能夠形成教育共識(shí)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)會(huì)更為顯著。

二、創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)情境，形成系列教育氛圍

班隊(duì)會(huì)主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)啟動(dòng)時(shí)，教師需要借助一些外部環(huán)境因素，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，形成良好的活動(dòng)氛圍，對(duì)提升活動(dòng)效果有重要的促進(jìn)作用。教師要對(duì)接學(xué)校相關(guān)教育活動(dòng)，利用校園文化建設(shè)大環(huán)境，制造系列教育活動(dòng)氛圍，還可以引導(dǎo)學(xué)生布置班級(jí)活動(dòng)環(huán)境，做好必要的宣傳，在不同方向作出設(shè)計(jì)和操作，讓學(xué)生順利進(jìn)入活動(dòng)環(huán)節(jié)。系列活動(dòng)對(duì)環(huán)境條件要求更高，需要有貫穿性、系統(tǒng)性，教師對(duì)此有清晰地認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生順利進(jìn)入系列活動(dòng)中。

教師推出教育活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)操作背景做深入研究，形成匹配性設(shè)計(jì)，其助學(xué)效果會(huì)更為突出。如“放飛夢(mèng)想”主題教育活動(dòng)，教師從幾個(gè)方向作出設(shè)計(jì)和組織：其一，征集“中國(guó)夢(mèng)”的相關(guān)信息，包括個(gè)人的“夢(mèng)想”等方面的內(nèi)容，準(zhǔn)備參與集體展示交流，對(duì)“夢(mèng)想”做直觀的展示和介紹。其二，教師組織學(xué)生做課堂演繹活動(dòng)，利用誦讀、歌唱、舞蹈等表現(xiàn)形式，對(duì)“夢(mèng)想”進(jìn)行直觀的展示。其三，推出網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)“我的夢(mèng)想”大討論，教師要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，參與討論活動(dòng)，邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)參與其中，擴(kuò)大活動(dòng)范圍。

征詢“中國(guó)夢(mèng)”相關(guān)素材，將學(xué)生引入活動(dòng)情境中，教師組織學(xué)生展開集體演繹活動(dòng)，對(duì)學(xué)生形成感官?zèng)_擊。特別是網(wǎng)絡(luò)大討論活動(dòng)，這是小學(xué)生比較容易接受的。小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交互有特殊參與興趣，教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理推出活動(dòng)，契合性更高，調(diào)動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生從中獲得的心理歷練也會(huì)更為深刻。

三、優(yōu)化主題活動(dòng)組織，完善系列教育品質(zhì)

班隊(duì)會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)能否順利展開，組織是否科學(xué)最為關(guān)鍵，教師要對(duì)活動(dòng)有充分的調(diào)研和預(yù)判，為活動(dòng)提供更多應(yīng)對(duì)預(yù)案，確?；顒?dòng)順利推進(jìn)。在具體組織過程中，教師要對(duì)干預(yù)程序作出詳細(xì)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的問題進(jìn)行對(duì)應(yīng)處理，培養(yǎng)一批活動(dòng)骨干，樹立一批學(xué)習(xí)榜樣，為活動(dòng)順利展開奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。系列班隊(duì)會(huì)主題教育活動(dòng)有更多環(huán)節(jié)組成，不妨展開對(duì)應(yīng)研究，在不同環(huán)節(jié)給予不同調(diào)度，形成良好的活動(dòng)氛圍。

教師組織主題活動(dòng)時(shí)，不僅要有學(xué)情調(diào)查，還要對(duì)活動(dòng)操作條件有清晰地認(rèn)識(shí)。如學(xué)校推出“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士”主題活動(dòng)，要求班級(jí)出臺(tái)一些具體活動(dòng)。教師吸收部分學(xué)生的意見，推出了系列活動(dòng)：以“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士”為主題，展開一次征文活動(dòng)，要求學(xué)生用具體行動(dòng)踐行這個(gè)倡議。學(xué)生順利進(jìn)入征文操作環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生對(duì)相關(guān)征文進(jìn)行評(píng)選，挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行集體展示，建立班級(jí)宣傳欄。為培養(yǎng)學(xué)生良好環(huán)保意識(shí)，教師推出了社會(huì)環(huán)境調(diào)查任務(wù)，要求學(xué)生深入家庭、社區(qū)、街道等地，對(duì)環(huán)?，F(xiàn)象做觀察，準(zhǔn)備參與集體討論活動(dòng)。

教師針對(duì)學(xué)校部署進(jìn)行積極響應(yīng)，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從環(huán)衛(wèi)主題征文到垃圾袋應(yīng)用，從校內(nèi)操作到社會(huì)觀察，都對(duì)學(xué)生形成一定的沖擊，學(xué)生從活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)認(rèn)知是多重的，對(duì)其思想成長(zhǎng)也有重要的教育作用。特別是社會(huì)觀察活動(dòng)，能夠給學(xué)生帶來更深刻的心理觸動(dòng)，教師要做好對(duì)應(yīng)教育，正確對(duì)待一些社會(huì)現(xiàn)象。

四、豐富主題活動(dòng)形式，促進(jìn)系列教育進(jìn)程

班隊(duì)會(huì)主題教育活動(dòng)形式眾多，教師在具體選擇時(shí)，要充分考慮多種制約因素。不同年齡段學(xué)生對(duì)主題活動(dòng)形式有傾向性，學(xué)生群體參與活動(dòng)的能力存在個(gè)體差異，班級(jí)開展班隊(duì)會(huì)主題教育客觀條件上存在一些制約，這都是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。教師還需要有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)主題活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新探索，促進(jìn)系列教育進(jìn)程。

教師在系列教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生關(guān)注點(diǎn)在哪里。經(jīng)過一番調(diào)查，教師決定推出“合作真好”系列活動(dòng)任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)生活學(xué)習(xí)都離不開集體，自然需要合作互動(dòng)，但很多學(xué)生這方面存在一些認(rèn)知問題。教師是這樣設(shè)計(jì)的：第一步要求學(xué)生深入生活學(xué)習(xí)展開調(diào)查，因?yàn)槿鄙俸献骶瘢霈F(xiàn)了哪些失敗的典型案例;第二步要求學(xué)生自行組建團(tuán)隊(duì)，展開生活調(diào)查，對(duì)生活中禮貌用語使用情況做信息搜集，并完成調(diào)查報(bào)告;第三步是集體展開調(diào)查討論，對(duì)各個(gè)小組的調(diào)查結(jié)果做集體評(píng)價(jià)，促使學(xué)生建立學(xué)習(xí)共識(shí)。

教師圍繞學(xué)生普遍關(guān)心的“合作”問題設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，體現(xiàn)活動(dòng)的系列性、系統(tǒng)性，學(xué)生參與熱情很高，其操作效果也更高。在具體操作中，教師要求學(xué)生自行組建團(tuán)隊(duì)，給學(xué)生更多選擇的機(jī)會(huì)，目的是讓學(xué)生建立合作基礎(chǔ)，確保整個(gè)活動(dòng)能如期展開。

五、延伸主題活動(dòng)實(shí)踐，開拓系列教育視野

班隊(duì)會(huì)主題教育活動(dòng)帶有系列性、生活化等特點(diǎn)，教師要有對(duì)接和延伸意識(shí)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，推出更多實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生在集體性、社會(huì)化參與過程中形成思想認(rèn)知。教師還要與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讓家長(zhǎng)給予必要的支持和配合，也對(duì)班隊(duì)會(huì)主題教育活動(dòng)形成支持。班隊(duì)會(huì)主題教育活動(dòng)的順利展開，還離不開學(xué)校、街道、社區(qū)等方面的配合，教師要正視學(xué)生思想建設(shè)現(xiàn)實(shí)，借助更多集體和社會(huì)力量推動(dòng)主題活動(dòng)不斷走向深入。

學(xué)校文化建設(shè)追求特色，班隊(duì)會(huì)主題教育活動(dòng)則需要配合，教師是活動(dòng)發(fā)起者、組織者、評(píng)價(jià)者，需要對(duì)活動(dòng)實(shí)踐方案作出科學(xué)評(píng)估，調(diào)動(dòng)各方力量，形成教育合力。如“感恩”系列主題活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：教師利用多媒體播放“感恩父母”相關(guān)視頻，特別是一些專家的演講，聲情并茂的話語，給學(xué)生帶來更大的心理沖擊。第二個(gè)活動(dòng)：教師推出“我為父母分擔(dān)”的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生每周至少幫助父母做三件事。第三個(gè)活動(dòng)：組織學(xué)生深入社區(qū)、街道，散發(fā)感恩方面的傳單，做一些簡(jiǎn)單的表演，特別是針對(duì)同齡人做宣傳鼓動(dòng)，希望建立感恩社會(huì)氛圍。

教師推出“感恩”系列主題活動(dòng)，其對(duì)接性很強(qiáng)，學(xué)生接受起來更為容易，因?yàn)殛P(guān)涉家庭社區(qū)，自然需要相關(guān)方的支持和配合。在系列活動(dòng)中，學(xué)生能夠從中獲得更多的實(shí)踐體驗(yàn)，其思想認(rèn)知也會(huì)在潛移默化中得到洗禮。

教師借助多種教育手段創(chuàng)設(shè)班隊(duì)會(huì)主題教育活動(dòng)，并且將這些活動(dòng)進(jìn)行系列化設(shè)計(jì)，能給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，也可以成功激發(fā)學(xué)生實(shí)踐主動(dòng)性，在鮮活體驗(yàn)中建立思想品質(zhì)基礎(chǔ)。班隊(duì)會(huì)主題活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐形式，教師通過學(xué)情調(diào)查，針對(duì)學(xué)校教育總體部署，積極推出班隊(duì)會(huì)主題系列教育活動(dòng)，符合德育管理基本要求，對(duì)全面促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：呂研）