基于學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的人才培養(yǎng)與管理研究
——評《生涯管理與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》

書名：《生涯管理與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》

作者：張洪烈

出版社：經(jīng)濟科學(xué)出版社

ISBN：978-7-5141-0757-9

出版時間：2011年6月

定價：33 元

學(xué)生學(xué)習(xí)投入度是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中在思維、情感及認知三方面對于所學(xué)知識的投入程度，從側(cè)面表現(xiàn)出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)及其與同學(xué)、教師進行研究、學(xué)習(xí)活動的有效度。基于學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的人才培養(yǎng)模式的高等教育教學(xué)更加強調(diào)學(xué)生的主體參與性，更加關(guān)注以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程與體驗。這一模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到有效提高，可切實為我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供有力支持。

由張洪烈編著、經(jīng)濟科學(xué)出版社于2011年出版的《生涯管理與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》一書，以經(jīng)濟全球化為背景分析了當前我國經(jīng)濟發(fā)展運行條件下社會對于高等教育人才的相關(guān)需求，進一步指出生涯管理教育的拓展有助于改革高等院校人才培養(yǎng)模式，縮短社會需求與高校人才培養(yǎng)質(zhì)量之間的差距，進一步實現(xiàn)企業(yè)與高校人才共同發(fā)展的雙贏目的。

《生涯管理與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》全書共分為八章。第一章緒論部分介紹我國人力資源與人才生涯管理教育的現(xiàn)狀。第二章對國內(nèi)外人力資源管理與實踐、生涯管理理論與應(yīng)用、生涯教育的國際經(jīng)驗及相關(guān)研究特點等進行了全面闡述。第三章對我國高校開展生涯管理教育的現(xiàn)狀進行詳細探討。第四章在對我國當前高校人才培養(yǎng)模式進行具體分析的基礎(chǔ)上指出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的必要性和緊迫性。第五章圍繞生涯管理教育探討了高校教育模式創(chuàng)新的新路徑。第六章對生涯管理教育的創(chuàng)新模式實踐效果進行實證研究。第七章對生涯管理教育模式在企業(yè)人力資源培訓(xùn)中的具體運用進行詳細闡述。第八章對我國人力資源培養(yǎng)管理的全面創(chuàng)新進行了探討。

結(jié)合該書內(nèi)容，筆者在對陜西省高等教育學(xué)會2019年度高等教育科學(xué)研究項目（2019.7-2021.6）“基于學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的人才培養(yǎng)提升策略研究（編號：XGH19080）”的研究中發(fā)現(xiàn)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的人才培養(yǎng)與管理模式研究，能夠有效提高高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生獲取知識的積極性和自覺性，促進人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需求相適應(yīng)，對于探索我國高校教育過程的有效性具有重要借鑒價值。

首先，高校教師在進行課堂教學(xué)的過程中要幫助學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)性投入”的理念，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識。該書指出，學(xué)生學(xué)習(xí)投入度理念包含兩個層面：一是以學(xué)生自我為主導(dǎo)的個人學(xué)習(xí)過程的投入程度和努力程度，二是以院校為主導(dǎo)的對于學(xué)生整體學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在當前新時代，我國高等教育已經(jīng)進入全面提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的新階段，目的在于培養(yǎng)社會發(fā)展所需的實用型高素質(zhì)優(yōu)秀人才，人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高校改革的重中之重。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，我國高等教育教學(xué)更加關(guān)注高校資源的創(chuàng)設(shè)和投入，而以學(xué)生為本位的教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展則缺少應(yīng)有的改革措施。新形勢下，高校應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，將培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才作為改革的根本任務(wù)，教師在進行課堂教學(xué)過程中要樹立以學(xué)生為中心的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生正確認識個體努力的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀并提高其對課堂學(xué)習(xí)的重視度，讓學(xué)生善于主動學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，深化改革教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力和意識。在以學(xué)生學(xué)習(xí)投入度為基點的人才培養(yǎng)與管理模式中，更加關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)投入主動性。這需要教師自覺弱化自身在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，強調(diào)以學(xué)生為主體進行課堂推動。以課堂目標設(shè)置為手段、以研究主題為主線來組織教學(xué)，通過參與教學(xué)、問題教學(xué)、探究教學(xué)等多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的動機，從而引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)問題，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生對問題的自我分析與解決能力，促使其積極構(gòu)建自身的學(xué)習(xí)知識體系，從而培養(yǎng)出能夠解決實際問題的、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新性優(yōu)秀人才。

以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)過程為重點的學(xué)習(xí)投入度理念與模式的提出正逐步影響著我國高等教育教學(xué)改革，加強這一教學(xué)模式對于人才培養(yǎng)與管理理念的研究，對進一步推動我國高等教育的現(xiàn)代化改革具有重要現(xiàn)實意義?！渡墓芾砼c高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》一書以更新的視角為我國現(xiàn)代化高等教育教學(xué)改革措施建言獻策，對提高我國高層次人才的培養(yǎng)力度、增強國民整體素質(zhì)具有重要指導(dǎo)意義。