京族文化融入幼兒園體育游戲教學(xué)的策略

陳玫蓉

【摘要】本文論述將京族文化融入幼兒園體育游戲教學(xué)的策略，建議培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，加強(qiáng)游戲協(xié)作能力;多角度創(chuàng)設(shè)體育游戲培養(yǎng)游戲熱情;加強(qiáng)交流合作，進(jìn)一步了解京族本土文化;融入本土文化活動(dòng)，豐富體育游戲運(yùn)動(dòng)形式;注重體育游戲評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的本土文化情感，從而發(fā)展幼兒的體育運(yùn)動(dòng)能力。

【關(guān)鍵詞】京族文化 幼兒園 活動(dòng) 體育游戲

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）05-0151-02

幼兒園體育課程是培養(yǎng)幼兒身心健康發(fā)展的有效途徑。在幼兒體育活動(dòng)中，教師要設(shè)置一定的體育活動(dòng)項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)本土文化的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)熱情，發(fā)展幼兒的體育運(yùn)動(dòng)能力。體育游戲是幼兒園體育活動(dòng)的重要表現(xiàn)形式，基于兒童對(duì)游戲活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，在體育游戲中融入地方文化的元素，不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的家國(guó)情懷意識(shí)，而且能夠提升幼兒的體育運(yùn)動(dòng)能力，有利于發(fā)揮幼兒的體育積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以下，筆者就京族文化在幼兒園體育游戲中的有效利用價(jià)值，同時(shí)從幼兒身心發(fā)展的角度，充分結(jié)合體育游戲的活動(dòng)形式和地域文化特點(diǎn)，探究京族本土文化在體育游戲的應(yīng)用策略。

一、注重規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒的游戲協(xié)作能力

體育游戲是幼兒體育運(yùn)動(dòng)的主要活動(dòng)形式。體育游戲的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師的精心組織，在精準(zhǔn)把握體育游戲內(nèi)容學(xué)習(xí)的前提下，更好地發(fā)揮體育游戲的功能。在幼兒體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師要充分挖掘本土京族文化教育資源，組織開(kāi)展唱哈歌、跳京族舞、設(shè)計(jì)京族服飾、畫(huà)葵帽等系列活動(dòng)，讓京族本土藝術(shù)文化成為幼兒體育游戲的重要活動(dòng)形式。

幼兒時(shí)期是幼兒學(xué)習(xí)思維和規(guī)則意識(shí)逐步形成的關(guān)鍵期，幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性和創(chuàng)造性意識(shí)較強(qiáng)，在幼兒體育游戲中對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，能夠加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，發(fā)展幼兒的合作交流意識(shí)，完善其能力素養(yǎng)。教師要充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕懊褡逄厣?，有選擇、有目標(biāo)地確立幼兒游戲活動(dòng)的主題。例如，圍繞京族地區(qū)的海洋生物資源，教師可以就當(dāng)?shù)刎S富的海洋文化和得天獨(dú)厚的地方教育資源，進(jìn)行海洋性生物文化主題活動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。依據(jù)幼兒對(duì)海洋生物的認(rèn)知，教師將海洋文化運(yùn)用到幼兒園游戲活動(dòng)中，創(chuàng)建獨(dú)特的校園文化氛圍。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“我們?nèi)タ春！钡挠螒蚧顒?dòng)，有目的地帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)和探究海洋知識(shí)，且在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)看海注意事項(xiàng)的認(rèn)知上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。這一游戲活動(dòng)要在教師的組織下有條不紊地開(kāi)展，通過(guò)交流看海前的注意事項(xiàng)，提升幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

另外，在模擬看海的出行準(zhǔn)備時(shí)，通過(guò)對(duì)貝殼、海龜?shù)群Ｑ笊锏奶攸c(diǎn)和活動(dòng)規(guī)律等問(wèn)題的交流，也可以激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。由此可見(jiàn)，圍繞京族本土文化進(jìn)行海洋生物探究活動(dòng)，使京族本土海洋文化與幼兒園主題探究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)及游戲協(xié)作精神。

二、運(yùn)用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒的游戲熱情

幼兒園課程教學(xué)離不開(kāi)多種教學(xué)形式和教學(xué)手段。針對(duì)幼兒體育運(yùn)動(dòng)的多效性特征，教師在具體課程教學(xué)中，可以針對(duì)幼兒的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用情境教學(xué)、模擬演示、活動(dòng)訓(xùn)練等學(xué)習(xí)形式，增進(jìn)其參與體育游戲的熱情，并注重在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的游戲技能，增進(jìn)幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在認(rèn)知學(xué)習(xí)與活動(dòng)鍛煉初期，在一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)活動(dòng)中凝聚知識(shí)力量。

如將京族地區(qū)的哈歌文化引入幼兒的體育游戲中，以?xún)焊栌螒虻姆绞竭M(jìn)行歌曲接龍，使幼兒在熱情高漲的兒歌游戲活動(dòng)中，感知本地區(qū)民族文化歷史淵源。受京族地區(qū)的地域特點(diǎn)影響，京歌富有一定的規(guī)律節(jié)奏，其歌曲內(nèi)容豐富生動(dòng)，教師在進(jìn)行兒歌演唱的游戲活動(dòng)中，適時(shí)融入動(dòng)作伴奏的歌曲表現(xiàn)形式，突出情境教學(xué)。載歌載舞的游戲活動(dòng)形式不僅詮釋京族哈歌文化的價(jià)值，而且增進(jìn)了體育游戲活動(dòng)的趣味性，豐富幼兒的體育活動(dòng)形式?？梢?jiàn)，在體育游戲活動(dòng)中，運(yùn)用情境教學(xué)的學(xué)習(xí)形式激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的學(xué)習(xí)興趣，能促使幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)。

三、加強(qiáng)合作交流意識(shí)，促進(jìn)幼兒了解京族本土文化

幼兒園課程教學(xué)以游戲活動(dòng)為主，游戲是向幼兒熏陶知識(shí)以及傳遞情感的主要表達(dá)形式?？v觀當(dāng)前幼兒園教育工作，針對(duì)幼兒開(kāi)展的各類(lèi)教育活動(dòng)，都離不開(kāi)以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)形式。體育游戲不僅發(fā)展了幼兒的身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能，更多地通過(guò)體育游戲教學(xué)，增進(jìn)幼兒之間合作交流以及互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師可以通過(guò)開(kāi)展適合幼兒身心發(fā)展的各種體育游戲活動(dòng)，來(lái)發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕浑H思維訓(xùn)練。例如，“蘿卜蹲”“跳竹竿”“小小傳球手”等游戲，可以訓(xùn)練學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能，加強(qiáng)幼兒間的交流合作，使幼兒形成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。體育游戲“跳竹竿”特別適合大班幼兒，4名幼兒在相互協(xié)調(diào)、密切配合的前提下，經(jīng)過(guò)推敲竹竿的擺動(dòng)節(jié)奏，能夠喚起合作交流意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力有著重要的意義。另外，也可以利用京族本土文化的藝術(shù)瑰寶“京族竹竿舞”，對(duì)幼兒進(jìn)行民間體育游戲活動(dòng)訓(xùn)練。結(jié)合竹竿舞形式多樣化的特點(diǎn)，滲透有節(jié)奏、有規(guī)律的竹竿分合活動(dòng)，能較好地發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，使幼兒更具體地了解本地區(qū)的民族文化。

四、融入本土文化活動(dòng)，豐富體育游戲運(yùn)動(dòng)形式

幼兒喜愛(ài)模仿，活動(dòng)能力極強(qiáng)，也具有明顯的創(chuàng)造天賦。在幼兒園體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，開(kāi)展體育游戲運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造性和模仿性。對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，通過(guò)游戲活動(dòng)喚起幼兒的體育運(yùn)動(dòng)熱情。京族地區(qū)的民俗風(fēng)情具有鮮明的特色，在幼兒園體育游戲教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立基本的活動(dòng)意識(shí)，建構(gòu)游戲活動(dòng)與兒童身心發(fā)展的有效聯(lián)結(jié)，離不開(kāi)適當(dāng)融入當(dāng)?shù)氐奈幕Y儀以及生活勞動(dòng)場(chǎng)景。教師要適當(dāng)融入當(dāng)?shù)氐臐O業(yè)文化、莊重的民族禮儀、瑰麗的生活畫(huà)面等京族民俗風(fēng)情。例如，將京族地區(qū)的舞蹈形式融入幼兒體育游戲“編花籃”中，既體現(xiàn)了幼兒游戲的趣味性，又融合了幼兒游戲操作簡(jiǎn)單，鍛煉腿腳站立、跳躍能力的有效學(xué)習(xí)途徑?！熬幓ɑ@”游戲能提升幼兒之間的相互協(xié)作能力，同時(shí)培養(yǎng)其交流情感，是孩子們特別鐘愛(ài)的游戲之一。在進(jìn)行“編花籃”的游戲活動(dòng)過(guò)程中，還可以穿插當(dāng)?shù)氐拿褡甯枨行д{(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)情緒。幼兒在音樂(lè)氛圍的渲染下，結(jié)合教師的指導(dǎo)進(jìn)行有氧熱身運(yùn)動(dòng)，先在各自指定的位置站好，通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手、動(dòng)腿運(yùn)動(dòng)做好游戲前的準(zhǔn)備，然后在教師的指導(dǎo)下開(kāi)始單腿站立、編起“花籃”，幼兒一邊游戲，一邊哼唱民族歌曲，營(yíng)造游戲活動(dòng)的熱鬧氛圍。

五、注重體育游戲評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的本土文化情感

幼兒園的小朋友大都注重外在的情感體驗(yàn)，他們喜愛(ài)室內(nèi)外運(yùn)動(dòng)，參加各種形式的體育游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅鍛煉自身的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，而且增進(jìn)身心健康發(fā)展。在順利開(kāi)展體育游戲的同時(shí)，教師還應(yīng)通過(guò)教育評(píng)價(jià)機(jī)制發(fā)展幼兒的體育運(yùn)動(dòng)能力，注重融入地域文化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的家國(guó)情懷，使幼兒從小了解家鄉(xiāng)的文化特色，樹(shù)立起親近土地、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深厚情感。例如在體育游戲中，可以通過(guò)滾球游戲訓(xùn)練幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，教師借機(jī)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)：“我們京族兒女有著不服輸、堅(jiān)決果敢的運(yùn)動(dòng)氣勢(shì)”“不錯(cuò)，加油，京族兒女是最棒的！”“孩子，你這一滾，讓老師想到了我們當(dāng)?shù)貪O民的打魚(yú)生活，辛苦卻又樂(lè)在其中?！蓖ㄟ^(guò)教師的激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，幼兒滾球氣勢(shì)愈演愈烈，在熱烈高漲的游戲活動(dòng)氣氛中，一個(gè)個(gè)皮球也順勢(shì)回到了指定的“家”。通過(guò)有效的體育游戲評(píng)價(jià)，不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)京族本土文化熱愛(ài)的情懷，而且促進(jìn)幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，發(fā)展了學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能。

京族文化藝術(shù)活動(dòng)是幼兒教育的有力資源，教師從幼兒體育游戲入手，在結(jié)合京族本土文化對(duì)幼兒進(jìn)行體育游戲教學(xué)的前提下，通過(guò)發(fā)揮其有效的利用價(jià)值，不僅激發(fā)了幼兒對(duì)民族地域的了解和熱愛(ài)情感，而且充分調(diào)動(dòng)了教師利用和挖掘當(dāng)?shù)乇就两逃Y源的能力。教師通過(guò)多樣的教學(xué)形式和教學(xué)手段促進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，使幼兒在愉悅和諧、進(jìn)取向上的游戲活動(dòng)中形成積極健康的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提升其體育運(yùn)動(dòng)綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】?

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（責(zé)編 楊 春）