張志鳳
【摘要】本文論述幼兒園利用廢舊材料提升幼兒環(huán)保意識的策略,建議通過收集廢舊材料,引導幼兒形成環(huán)保的意識;進行廢舊材料的主題設計,增加環(huán)保的教育價值;將廢舊材料投放到活動中,豐富幼兒日?;顒拥膬热?,從而訓練幼兒的思維能力、動手操作能力。
【關鍵詞】幼兒園 廢舊材料 環(huán)保意識
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2021)05-0149-02
《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出:“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其他活動?!痹诋斍暗吞辑h(huán)保的大背景下,將廢舊材料運用于幼兒園教育教學活動,能夠發(fā)揮其關鍵性作用,既節(jié)約成本,又能使幼兒體驗到廢物回收利用的各種用途,訓練了幼兒的動手、動腦能力,促進幼兒的身心健康成長。
一、收集廢舊材料,形成垃圾分類的意識
廢舊材料是人們生活中常見的一種材料,是可再生的安全又衛(wèi)生的廢舊品,包括報紙,各類盒子,塑料瓶子、吸管,一次性杯子等。在日常生活中,這些廢舊物品通常被扔進垃圾箱里,但在幼兒園教師和孩子們眼中,它們都是不可多得的“寶貝”。我國多個城市和地區(qū)開始實施垃圾分類政策,在幼兒園里,教師通過收集廢舊材料,引導幼兒樹立垃圾分類意識,已經(jīng)成為提升幼兒生活能力的重要方式。幼兒園要讓幼兒積極地參與到廢舊材料的整合利用活動中,通過廢舊材料的收集、廢舊材料知識的學習、廢舊材料的分類活動,形成垃圾分類的意識和保護環(huán)境的理念。
出于對幼兒安全問題的考慮,教師要注意避免幼兒在收集材料的過程中受到身體傷害,一方面要求材料衛(wèi)生、安全,如使用過的一次性杯子、紙質餐具;沒有尖銳邊緣的瓶子,如化妝品瓶、飲用水瓶;檢查好商品的包裝袋、包裝盒、包裝絲帶裝飾物,等等。另一方面,可以與幼兒家長進行溝通,向家長展示利用廢舊材料創(chuàng)作的作品,讓家長認可廢舊材料的價值,從而身體力行引導幼兒在家庭中進行廢舊材料的收集,充分認識到廢舊材料的可利用性。
在收集廢舊材料的過程中,教師要引導幼兒形成按材質、用途進行分類的意識,幼兒需要辨識自己收集的物品材質、用途,并通過圖畫的方式標記在物品上。但由于幼兒對物品的材質、分類認識較為模糊,這就為教師的教學引導提供一定契機。在分類收集的教學引導階段,教師要仔細檢查幼兒收集的廢舊材料。由于許多幼兒常常出現(xiàn)表述錯誤的情況,教師要引導幼兒及時糾正錯誤,學會辨認物品的材質及原有用途。最后,要將全班幼兒收集的廢舊材料集中起來,如牛奶盒、紙盒、塑料瓶等,幼兒親身參與收集身邊的這些廢舊材料,既豐富了幼兒園教學活動的資源,又讓幼兒在廢舊材料的分類、整理、加工的過程中,了解到生活中的廢舊材料可以有效回收利用,可以讓我們生活的環(huán)境變得更加美好。
二、廢舊材料的主題設計,提升教育價值
廢舊材料收集完成之后,教師還要引導幼兒結合幼兒園日常生活實際,進行廢舊材料的應用設計,以便讓廢舊材料繼續(xù)發(fā)揮其作用,使幼兒在認識環(huán)保重要性的基礎上,實際感受廢舊材料的實用價值,激發(fā)他們創(chuàng)造與設計的熱情[2]。幼兒的設計能力相對較弱,他們進行廢舊材料設計時,喜歡將材料設計成裝飾品、玩具等,但由于幼兒思維較為活躍,設計天馬行空,教師應幫助幼兒確定廢舊材料的主題設計方案,鍛煉幼兒的精細動作能力。教師可以引導幼兒互幫互助,或獨自完成某一個項目的制作,或小組合作探討廢舊材料的設計方案,共同完成制作。幼兒在設計、制作過程中相互交換材料,進一步提高合作交流的意識。
在體育游戲中整合廢舊材料,能為創(chuàng)新體育游戲活動提供更多的道具。如在丟沙袋的游戲中,幼兒在家中尋找廢舊材料如毛巾或衣服等,在家長的幫助下縫制大大小小的沙袋;在過障礙的游戲中,將塑料瓶裝滿沙子設置各種各樣的障礙物,培養(yǎng)學生在體育運動中的反應能力和彈跳能力[3]。又如在“裝扮舊瓶子”的主題活動環(huán)節(jié),幼兒紛紛表示想要將瓶子做成小屋子、卡通人物等,筆者引導他們先用畫紙繪制圖形,再分小組合作設計造型、制作完成。很快,幼兒利用各種彩紙、顏料等裝飾瓶子,將時鐘、人物、動物等形象活靈活現(xiàn)、生動逼真地一一呈現(xiàn)出來。教師結合廢舊材料主題設計,利用這些生活化的材料,讓幼兒通過做一做、剪一剪、畫一畫、貼一貼等,感受到動手實踐的趣味性,充分展現(xiàn)了幼兒的動手、動腦能力,提升幼兒間的合作交流能力。
三、利用廢舊材料,豐富活動內容
《綱要》提出:“提供豐富的可操作性材料,為每個幼兒運用多種方式進行探索提供活動的條件?!庇變菏占藦U舊材料并進行創(chuàng)作,有了數(shù)量充足、種類豐富的廢舊材料創(chuàng)作作品,教師就可以在幼兒園活動區(qū)域中科學合理地利用廢舊材料,充分發(fā)揮廢舊材料在幼兒游戲活動中的價值。
如在美化幼兒園環(huán)境的活動中,教師可以根據(jù)教學實際,引導幼兒參與到幼兒園教室的裝飾活動中。幼兒園的環(huán)境裝飾區(qū)域活動,包括墻面裝飾、黑板裝飾、教室門窗的裝飾以及圖書角等各活動區(qū)的裝飾。這樣的實踐活動,需要幼兒經(jīng)過前一階段的學習與創(chuàng)作,先選擇自己感興趣的裝飾部分,再結合現(xiàn)有的教室裝飾主題,運用收集到的材料進行環(huán)境裝飾。教師引導幼兒將廢舊材料,如樹葉、邊角布料等進行拼貼,組合成為海底世界、交通工具等各種圖畫,或是利用蛋殼進行彩繪、用紙杯繪制各色娃娃等。有了豐富的素材,教師和幼兒共同將這些圖畫、手工作品等用于主題墻面裝飾。在進行裝飾的過程中,教師與幼兒需要共同參與,幼兒可以親自將自己制作的墻面裝飾物粘貼、懸掛在幼兒園的墻面上;用植被制作的娃娃、瓶罐制作的動物模型、紙盒子制作的機器人等,這些創(chuàng)意作品都可以布置在園內走廊、區(qū)域展示柜里??梢姡瑢U舊材料運用到幼兒的日常游戲中,一方面鼓勵幼兒大膽想象嘗試制作,充分發(fā)揮了幼兒的聰明才智,積極參與到實踐活動中來;另一方面,這樣的材料收集和應用不再是隨機性的,而是有著明確目的,收集的難度有所增加,幼兒收集廢舊材料的范圍不再局限于自己的家庭,還可以詢問鄰居、親戚等尋找到相應的材料,更有利于幼兒充分認識廢舊材料的可回收性和利用性,使幼兒在園中生活更為愉快,促進他們健康地成長。
在幼兒園教學中,應用廢舊材料進行教學具有重要的意義。教師要結合幼兒園教學的具體情況,根據(jù)幼兒的成長特點,引導其掌握廢舊材料分類的能力,這對幼兒的邏輯思維訓練起到促進作用,同時培養(yǎng)其垃圾分類的能力;應用廢舊材料進行設計,教師可以引導幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力,提升幼兒對活動的興趣,從小養(yǎng)成有效利用廢舊材料的理念。
【參考文獻】
[1]黎冰心.廢舊材料在幼兒園教育教學活動中的應用策略探析[J].好家長,2019(67)
[2]羅瓊.幼兒園教育教學中整合廢舊材料的價值略述[J].求知導刊,2019(18)
[3]殷珊紅.廢舊材料在幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設中的開發(fā)與利用[J].小學科學(教師版),2020(7)
[4]張宏.淺談幼兒園廢舊材料制作活動的教育價值[J].課程教育研究:新教師教學,2014(16)