懷家鄉(xiāng)自豪感 行情智研學(xué)路

方亮輝 李萍

2018年7月，浙江省教育廳、浙江省旅游局等 10 部門發(fā)布了《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的實施意見》（浙教基〔2018〕67號），鄞州區(qū)被確定為寧波市唯一的浙江省整體推進中小學(xué)生研學(xué)旅行工作試點區(qū)。繼省教育廳實施意見出臺后，鄞州區(qū)教育局針對目前研學(xué)普遍存在的“缺乏核心育人理念”“缺乏完整育人機制”的問題，進行高起點規(guī)劃，精細化部署，著手啟動全區(qū)中小學(xué)生研學(xué)旅行的相關(guān)工作，開發(fā)了一批具有鄞州特色的研學(xué)旅行實踐課程;創(chuàng)建了一批具有良好示范帶動作用的區(qū)級研學(xué)旅行基地;建立了一套責(zé)任清晰、協(xié)同配合、管理規(guī)范、經(jīng)費落實、安全保障的研學(xué)旅行工作機制;探索形成了激發(fā)中小學(xué)校和中小學(xué)生廣泛參與、活動品質(zhì)持續(xù)提升、文化氛圍健康向上的區(qū)域研學(xué)旅行發(fā)展體系。

課程緣起：回歸本真，定位學(xué)生的實際發(fā)展需要

研學(xué)旅行，旅行是載體，教育是內(nèi)核。學(xué)校應(yīng)形成系統(tǒng)化的課程體系，強調(diào)在課程教育過程中遵循自然，尊重規(guī)律，采取多元實踐教育策略，實施情境育人，情智共同發(fā)展，最終實現(xiàn)生命的成長。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。鄞州區(qū)開展研學(xué)旅行關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識，通過自主、合作、探究的情智學(xué)習(xí)策略，努力培養(yǎng)具有家鄉(xiāng)情懷、社會擔(dān)當(dāng)、實踐和創(chuàng)新能力的鄞州學(xué)子。

課程設(shè)計：聚焦核心，構(gòu)建有梯度的課程育人體系

探索形成“情智研學(xué)”與“縱橫進階”的課程體系。

“情智研學(xué)”指通過研學(xué)課程體系，使受教育者在情境學(xué)習(xí)中，積極的鄉(xiāng)情得到培養(yǎng)，蘊藏的智慧得以喚醒和發(fā)展，從而培育出情智和諧發(fā)展、人格健全的人?！扒橹茄袑W(xué)”“1+X”課程體系，“1”即以“區(qū)域研學(xué)課程樣本”為模板，“X”即個性化的“走向社會”“走向?qū)嵺`”“走向生活”等多元拓展內(nèi)容。

“縱橫進階”指縱向從生成、交融、發(fā)展、升華“四階”層層遞進，最終實現(xiàn)情智共生的育人追求，橫向從區(qū)域的一組模板課程拓展到社會體驗、實踐操作、生活歷練等多類個性課程，實現(xiàn)情智1+X課程內(nèi)容可延伸、可再生、可完善的教育體系。

課程實踐：情智融合，探尋切實有效的育人方式

1.情之所動：由學(xué)校到社會，有情懷與擔(dān)當(dāng)

離開學(xué)校一畝方田，來到廣闊的世界，讓學(xué)生去欣賞、去觀察、去感悟，學(xué)著熱愛家鄉(xiāng)的美。學(xué)會保護它、建設(shè)它、美化它，擔(dān)起這份責(zé)任。

（1）知鄉(xiāng)情，品文化。研習(xí)家鄉(xiāng)人物，制作家族群英譜、英雄風(fēng)云榜、時代楷模會，傳承其精神;研習(xí)家鄉(xiāng)的名人事跡，名人故居、家風(fēng)家訓(xùn)、家族傳承、歷史功績、好友評價等，傳揚優(yōu)秀美德;研習(xí)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，與小伙伴們一起尋家鄉(xiāng)味道，嘗人生五味，制特色美食，品舌尖文化，從濃濃的味道中研出精彩，學(xué)到精髓;實施研習(xí)“三三”方法，在家鄉(xiāng)尋“三宅”（三處家鄉(xiāng)名人故居）、訪“三賢”（三名本鄉(xiāng)名仕）、拜“三民”（三名當(dāng)?shù)毓そ常?，激發(fā)上進愿望。

（2）傳鄉(xiāng)音，建綠園。寧波市作為全國六連冠的文明城市之一，學(xué)生要從小樹立起自豪感，把對家鄉(xiāng)的這份熱愛化作一種行動，大力宣傳普及環(huán)境保護知識，節(jié)約資源，減少污染，回收資源，綠色消費。積極、認(rèn)真搞好居住社區(qū)、公共場所、周邊自然景區(qū)的綠化美化凈化，清除或有效控制日常生活產(chǎn)生的垃圾。植樹造林，共建綠色家園。開展綠色行環(huán)保研學(xué)之旅，如古道撿垃圾、社區(qū)環(huán)保宣傳行、公園植樹護綠、做家鄉(xiāng)景點導(dǎo)游員等。

（3）懂鄉(xiāng)俗，揚美德。鄞州素有“義鄉(xiāng)”美譽，鄞人好善，慈善事業(yè)在此地有著悠久的歷史。鄞州全力打造“義鄉(xiāng)鄞州”公益文化品牌，“義鄉(xiāng)鄞州”主題研學(xué)實踐活動的開展，是對鄞州“向善求義”優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承，有助于營造友愛、向善、誠信的社會風(fēng)尚，推進社會主義核心價值觀的落細落小落實。走進善園，參觀善文化，學(xué)習(xí)善舉;走進老年樂園，助老愛老行動做到實處;走進生態(tài)農(nóng)園，田園勞作樂趣無窮，勞動果實義賣義捐……

2.智之所啟：由書本到實踐，行自主與合作

研學(xué)旅行不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)資源整合力、自主學(xué)習(xí)力，還注重創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由課堂中教師教授知識為主到研學(xué)旅行中的生生互動，學(xué)生之間自主學(xué)習(xí)知識，相互引導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)會合作分工，將課堂中的任務(wù)型學(xué)習(xí)搬到了實踐活動中。從抽象概念到文字閱覽最后到實地接觸，這樣的學(xué)習(xí)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作的能力。

（1）學(xué)科類拓展：知識與實踐的整合。從語文、科學(xué)、道德與法治、音樂、美術(shù)教材中挖掘研學(xué)資源，制定研學(xué)方案，選擇研學(xué)方法，明確小組任務(wù)，采用星卡評價，實現(xiàn)課本與生活的糅合。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育課程中，《道德與法治》《人·自然·社會》等教材中均有涉及家鄉(xiāng)人文、風(fēng)俗的相關(guān)介紹，將這些現(xiàn)有資源稍做整合，就成為了研學(xué)課程的一部分。

（2）職業(yè)型體驗：個體與團隊的交融。研學(xué)過程中，使自己融入這個團體，通過形式各異的群體合作活動，開展探究型練習(xí)，舉一反三，模塊整合;圓桌型討論，志趣群聊，角色群議，疑難群攻;對抗型活動，男女對壘，陣營對峙，精英對弈。通過體驗研學(xué)之旅不僅讓孩子們了解了各種職業(yè)特點，感受團隊合作的重要性，還在玩中學(xué)，在玩中思，激發(fā)了孩子們的求知欲，鍛煉了孩子們的動手能力、團隊合作能力。目前鄞州區(qū)天宮莊園職業(yè)體驗館的體驗項目豐富多彩，如航空模擬倉體驗、茶藝展示、貨幣認(rèn)知體驗、動漫人設(shè)制作。更有警察、糕點師、法官、乘務(wù)員等行業(yè)人員的現(xiàn)場模擬，讓孩子們充滿了好奇，樂于嘗試和探究。

（3）互訪型游居：角色與角色的互換?？绲赜颉⒖鐚W(xué)校、跨家庭實現(xiàn)交換學(xué)習(xí)模式的研學(xué)旅行被認(rèn)為是向?qū)W生提供最佳教育的一種方式。交換學(xué)習(xí)模式的研學(xué)旅行使學(xué)生實現(xiàn)區(qū)域互訪、學(xué)校交流、班級互動和學(xué)生交換，利于建立學(xué)生對跨地域、跨學(xué)校、跨家庭的文化了解，以增進自然、人文溝通和學(xué)術(shù)交流，學(xué)生在其中得到多方面的綜合體驗。

（4）調(diào)整型怡情：家長與孩子的交心，調(diào)整心情型的家鄉(xiāng)研學(xué)游可以讓家長和孩子放松下來。家長可以利用各種機會，調(diào)整孩子的情緒，恢復(fù)活力。抗挫之旅，親子通過一起攀登，看得更遠看得更高，讓孩子了解只有堅持才能到達終點;合作之旅，親子包餃子比賽、劃船賽……在各類競賽中，提高配合度，增進彼此的感情;談心之旅，在旅行環(huán)境中，一起坐下來喝喝茶、觀觀景，聊一聊學(xué)習(xí)，聊一聊生活，給一些合理的建議，讓親子溝通變得更加順暢。

3.情智共生：由課堂到生活，煉審美與創(chuàng)新

研學(xué)旅行是中小學(xué)生有組織的綜合性實踐活動，可以幫助中小學(xué)生學(xué)會生存生活，學(xué)會做人處事，促進中小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。在實踐過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，辨別美，創(chuàng)造美;突破時間、空間的限制，可以有充分的自由度去思考、去解決、去創(chuàng)新;從量變走向質(zhì)變，提高能力，形成品質(zhì)，鑄就靈魂。

（1）傳承非遺文化，創(chuàng)新審美內(nèi)容。走進家鄉(xiāng)鄞州的非遺館，這里極具歷史韻味和水鄉(xiāng)特色;非遺文化展示方法多樣，互動性強;館內(nèi)有朱金漆木雕、骨木鑲嵌、剪紙、根雕等約30個項目陳列于此。學(xué)生們在參觀的同時，可以動手創(chuàng)作，家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的手工技術(shù)得到傳承，并且內(nèi)容上不斷地創(chuàng)新，創(chuàng)作出有新意的作品。

（2）感受海洋生活，創(chuàng)作漁的故事。鄞州背靠大海，學(xué)生走進咸祥、瞻岐海洋“漁文化”基地，圖文并茂的畫廊吸人眼球;在探究實驗里，養(yǎng)殖箱、生態(tài)桶中各種溪流、灘涂生物自由棲息;基地學(xué)校創(chuàng)編“漁文化”讀本，給孩子們講述海的故事;“海的認(rèn)識”“漁鄉(xiāng)風(fēng)俗”“海鮮食品”等各項“漁文化”專題介紹和交流為學(xué)生們提供了拓展知識的平臺;創(chuàng)作海故事、海作品，烹飪海鮮，讓學(xué)生有了發(fā)揮想象的空間。

（3）漫游歷史傳說，創(chuàng)塑品質(zhì)精神。鄞州東錢湖陶公山，傳說是范蠡隱居之地，富行其德、擇地而生的精神廣為流傳;走馬塘“中國第一進士村”，歷朝歷代，這里共出過76位進士，濃郁的文化氛圍，激勵孩子們奮發(fā)圖強，力爭上游;梁祝文化公園記錄了梁山伯與祝英臺美好的愛情故事，向往和追求美好生活成了鄞州精神不可缺少的一部分。

課程發(fā)展：注重成效，凸顯課程的品質(zhì)教育

經(jīng)過這幾年的探索，區(qū)域研學(xué)課程建設(shè)形成了一條新的育人路徑，鄞州區(qū)在實踐“四階情智1+X”的研學(xué)教育過程中，不斷拓展，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)具有情智雙生的鄞州學(xué)子，并取得了成效。

1.有溫度的育人追求

以“情智共生”為教育理念，學(xué)生的情商、智商并行發(fā)展。研學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)情、親情、友情，養(yǎng)成自主合作、審美創(chuàng)新的能力。

2.有深度的課程架構(gòu)

課程的實施過程從區(qū)域樣本打造課程，到個性化多元拓展課程，最終實現(xiàn)育人目標(biāo)。課程經(jīng)歷生成、交融、發(fā)展、升華四個連續(xù)上升的階段，使學(xué)生在這個過程中情智不斷發(fā)展。

3.有寬度的研學(xué)內(nèi)容

實現(xiàn)了社會、生活實踐中“X小項”的情智研學(xué)活動內(nèi)容，學(xué)生深入基地、社會、家庭，學(xué)科之間互融、知行合一。課程拓展內(nèi)容不斷地補充、完善、延伸。

4.有梯度的教育方式

研學(xué)過程中，采用自主、探究、合作的方式，讓學(xué)生學(xué)會自理，學(xué)會動手，分年齡、分難度、分小組完成任務(wù)，使教育有層次、有跨度、有遞進的過程。

作者單位： 浙江寧波市鄞州區(qū)教育科學(xué)研究室? ?浙江寧波市鄞州區(qū)首南第一小學(xué)

參考文獻

宋曄，劉清東. 研學(xué)旅行活動的教育學(xué)審視[J]. 教育發(fā)展研究，2018（10）：15-19.

周璇，何善亮. 中小學(xué)研學(xué)旅行課程：一種新的課程形態(tài)[J]. 教育參考，2017（6）：76-81.