基于校園網(wǎng)的校本教學資源庫建設(shè)與應用研究

楊爍 徐文

【摘 要】本文從實際出發(fā)分析了當前校本教學資源庫的應用現(xiàn)狀與存在的問題，總結(jié)了基于校園網(wǎng)的校本教學資源庫建設(shè)步驟與方案，提出了校本教學資源庫建設(shè)的策略與建議。

【關(guān)鍵詞】校園網(wǎng);教學資源庫;建設(shè)與應用

【中圖分類號】G434? 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2021）02、03-058-04

問題提出

教學資源庫建設(shè)是學校信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)性工程， 如何利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)，建立高效完善的校本教學資源系統(tǒng)，建設(shè)具有學校特色、適用于本校教學特點的校本教學資源庫，成為支持學校教育教學發(fā)展和信息化發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)性問題，對支持日常教育教學工作具有重要而不可替代的基石作用。隨著信息時代的來臨和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，豐富而海量的各類教學資源向我們迎面撲來。在這種趨勢和環(huán)境下，教育資源庫建設(shè)應以學校教育教學需求為前提，以信息傳播等理論為指導，遵循國家相關(guān)技術(shù)規(guī)范與標準，爭取在學?；蚪逃袠I(yè)內(nèi)較大范圍內(nèi)實現(xiàn)教育教學信息資源的互聯(lián)共享，消除信息孤島。這也是推動學校教育教學發(fā)展現(xiàn)代化的重要保障。

但是，在當前全國各地的學校校本教學資源庫的建設(shè)與應用中，還存在著一些問題，阻礙了校本教學資源庫的建設(shè)與發(fā)展。

校本教學資源庫的應用現(xiàn)狀與存在問題

1.學校教學資源庫建設(shè)標準不統(tǒng)一，內(nèi)容重復交叉

進入21世紀以來，隨著學校信息化工程的建設(shè)和發(fā)展，有些學校積累和建設(shè)了具有一定規(guī)模的教學資源庫系統(tǒng)。但由于學校資源庫建設(shè)規(guī)劃、技術(shù)及資金等問題，有些學校之間或?qū)W校內(nèi)部建好的教學資源庫往往是分散和各自獨立的，是結(jié)構(gòu)松散的資源庫點陣，導致資源庫內(nèi)部或資源庫之間內(nèi)容的部分重復和交叉，標準不統(tǒng)一，接口不兼容，無法形成統(tǒng)一的資源庫體系，造成有些學校之間無法共享教學資源。

2.教學資源缺乏專業(yè)性和針對性，與教學不配套，形成資源短板和缺口

在教學資源庫建設(shè)過程中，許多學校購買的成品資源多，自主研發(fā)的資源少，或用極少的經(jīng)費進行自主研發(fā)。這樣的資源庫內(nèi)容結(jié)構(gòu)易造成教學資源缺乏專業(yè)性和針對性，與教師的教學實際需求不匹配，與教學教材更新脫節(jié)，形成了一定的資源內(nèi)容短板和缺口。

3.教學資源庫內(nèi)容更新緩慢與相對陳舊，使用率低

現(xiàn)在教育信息資源傳播更新快，教育信息技術(shù)更新迭代也快，這就要求要及時更新教學資源庫的內(nèi)容，才能發(fā)揮最好的作用，助力教學改革和課堂革命。但是，當前教學資源庫內(nèi)容大多更新不及時。如同食品的生產(chǎn)日期和人的年齡一樣，資源庫的建立日期也決定了它的青春年限。隨著時間的推移，早期建立的資源庫往往會被人們拋棄和遺忘。有些學校的資源庫往往是一次性整體購置，沒有更新的計劃和預算經(jīng)費，資源使用率也必然逐年降低。

4.校本教學資源庫建設(shè)缺乏管理機制，功能不完善，不能共享

有些學校建成的教學資源庫缺乏維護與更新管理機制，造成更新遲緩，資源庫的可持續(xù)發(fā)展問題大都被忽視，導致了新一輪的資源庫淘汰老化問題。有的學校缺乏相關(guān)的激勵共建機制，資源庫往往會成為擺在那里的一潭死水，僅僅等待著教師們的查詢和汲取，了無生機。有些一線教師缺乏將自制的課件資源放在資源庫里的積極性，有的教學資源也只能在有限范圍內(nèi)私下進行交流，同校教師之間也不能共享優(yōu)質(zhì)教學資源。同時，自主創(chuàng)新資源少。

5.缺乏校本教學資源庫的應用培訓

有些學校教學資源庫建成后，不對老師進行相關(guān)使用開發(fā)培訓，往往僅能對教師做簡單的資源庫使用培訓，老師對相關(guān)使用法方法不熟悉，也是教學資源庫使用率低和老師參與教學資源自主建設(shè)積極性低的重要原因。

基于校園網(wǎng)的校本教學資源庫建設(shè)步驟與方案

基于現(xiàn)今的校園網(wǎng)環(huán)境，針對目前校本教學資源庫建設(shè)中的問題與現(xiàn)狀，要建立一個高效完善的校本教學資源系統(tǒng)，建設(shè)起具有學校特色、適用于本校教學特點的校本教學資源庫，可采取以下步驟和建設(shè)方案。

1.調(diào)研一線教師對教學資源的需求，確定校本教學資源庫建設(shè)的重點

要建設(shè)一個適用于本校的教學資源庫，必須要先明確本校一線教師對資源類型的確切需求，才能有的放矢。建設(shè)者可采用問卷調(diào)查、座談訪談等方法獲得一線教師對教學資源類型的需求數(shù)據(jù)。以筆者所在學校為例，對一線教師進行問卷調(diào)查的結(jié)果顯示：教師最需要的教學資源類型主要集中在課件、題庫及課件素材三項中，選擇比率分別為83.12%、66.23%和48.05%，其他資源類型如課堂實錄、案例及論文分別為25.97%、29.87%和23.88%（圖1）。

由調(diào)查結(jié)果可以得到一線教師最需要的教學資源類型分布情況，在此數(shù)據(jù)統(tǒng)計基礎(chǔ)之上建設(shè)的校本教學資源庫，應該是針對性強且目標明確的。

2.充分利用和整合市、區(qū)級教學資源系統(tǒng)，避免資源重復建設(shè)和浪費

校本教學資源庫的建設(shè)應在充分了解所在市、區(qū)級教育資源庫建設(shè)情況的前提下進行，避免與市區(qū)級資源建設(shè)內(nèi)容相重復和沖突，避免資金和資源的無謂浪費。在選擇購買成品資源庫時，注意選擇與市區(qū)級教育資源庫有所不同、可互為補充的資源庫產(chǎn)品。同時利用校園網(wǎng)內(nèi)部平臺對市、區(qū)、校級三級教學資源庫進行鏈接整合、同步推廣，使之在面對教師用戶時形成各級資源庫共存并舉、資源內(nèi)容互為補充的應用形式（圖2）。

3.及時更新現(xiàn)有校本教學資源庫，豐富和完善教學資源庫

在已經(jīng)準確定位校本教學資源需求類型與校本資源庫規(guī)模范圍的前提下，適時淘汰過于老舊的教學資源庫;并在建設(shè)資金允許的情況下，更新現(xiàn)有校本教學資源庫或購買新資源庫。在購買新教學資源時，應當注意將資源庫更新和維護服務的費用預算列入購置計劃當中，以支持所購置校本資源庫的可持續(xù)發(fā)展，建立起一個相對比較豐富和完善的校本教學資源庫。

4.建設(shè)基于校園網(wǎng)的校本教學資源使用交流平臺，促進校本教學資源庫中自主創(chuàng)新教學資源的交流和共享

在校本教學資源庫建設(shè)中，僅僅依靠購置的成品資源庫是遠遠無法滿足一線教學需要的。要建設(shè)起具有學校特色、適用于本校教學特點的校本教學資源庫，必需要搭建一個基于校園網(wǎng)的校本教學資源交流平臺，為校本資源建設(shè)和交流提供一個方便、快捷、高效、友好且具有以下功能與作用的網(wǎng)絡(luò)交互平臺。

（1）校本教學資源平臺的基本功能

管理功能：包括用戶管理、角色管理和機構(gòu)管理以及資源管理等功能。支持普通用戶及管理員用戶的賬戶管理功能;支持機構(gòu)設(shè)置和管理功能;支持資源整體管理功能;支持給不同用戶分配不同資源存儲空間的空間分配功能;支持自由創(chuàng)建角色，并給不同角色賦予不同權(quán)限的角色設(shè)置功能。

資源上傳功能：支持各種常見類型文件和文件包的分目錄上傳功能;支持對文件設(shè)置共享范圍功能（可精確到個人用戶或組用戶）。

資源下載功能：支持不同用戶對公開資源和享有下載權(quán)限的私有資源進行下載的功能。

資源下載量及瀏覽點擊率的統(tǒng)計與顯示功能：對所有已上傳的資源動態(tài)顯示下載及瀏覽點擊量，可直觀呈現(xiàn)所有資源的下載和使用率。

各類資源快速在線預覽功能：支持文本文檔、電子書、表格、圖片及視頻等多種常見文件的在線預覽和播放功能。

資源收藏和評論功能：支持收藏夾功能，用戶將自己感興趣的資源加入收藏夾，不必真正下載即可實現(xiàn)對資源的在線收藏和整理;同時，支持對平臺資源進行評論與打分的功能。

鼓勵資源共享共建的積分兌換機制及功能：通過上傳有效資源積累分值或幣值，可根據(jù)分值兌換實物或資源獎勵，用以鼓勵教師用戶共享、共建校本教育資源。

（2）校本教學資源平臺的主要作用

校本教學資源的展示平臺：在平臺中，可以實時發(fā)布本校各類公開課、展示課、校本培訓課程、專家講座等教學實踐類資源，為一線教師提供實時和及時的實踐教學資源。該平臺可利用后臺數(shù)據(jù)庫轉(zhuǎn)碼技術(shù)，將已上傳的視頻格式文件自動轉(zhuǎn)碼為flv格式文件，該類型文件體積小、下載速度快，從而實現(xiàn)視頻文件的即時在線播放功能。教師用戶不必下載大的視頻格式原文件，只需點擊瀏覽按鈕即可觀看課堂實錄視頻等資源。

校本教學資源的共享與交流平臺：在平臺中，教師用戶可以自由上傳各類自制教學資源，并自由設(shè)置其共享范圍，為自制教學資源的交流共享提供友好方便的界面。

具有激勵作用的平臺：要有積分機制、資源下載量顯示、瀏覽點擊量顯示等功能，這會激勵教師開展教學資源的共享共建及應用下載。對教學資源的評論與打分功能為資源的評價與交流提供了簡單工具，能促進校本教學資源共享與交流。

基于校園網(wǎng)的校本教學資源庫建設(shè)的策略與建議

1.對一線教師開展有針對性的教育技術(shù)培訓，提高教師的教育信息素養(yǎng)和教學信息資源的研發(fā)能力與制作水平

可持續(xù)發(fā)展的校本教學資源庫的建設(shè)不僅需要優(yōu)秀資源數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，更需要優(yōu)秀教學資源人才隊伍的建設(shè)。應在調(diào)研教師現(xiàn)有教育技術(shù)能力和教學資源應用情況的基礎(chǔ)上，有針對性地定期進行相關(guān)教育技術(shù)培訓，循序漸進地提高教師群體教育技術(shù)能力。同時，有計劃有目的地培養(yǎng)和建設(shè)具備一定資源建設(shè)和課件制作能力的人才梯隊，為校本教學資源建設(shè)提供源源不斷的人才力量。

2.建立符合本校特點的教學資源共建共享機制，大力激勵教師共建共享優(yōu)質(zhì)自主創(chuàng)新教學資源

根據(jù)學校自身特點，制定適合本校實際情況的校本教學資源共建共享機制，也可將校本資源建設(shè)業(yè)績與教師績效獎勵聯(lián)系起來，激勵教師共建共享優(yōu)質(zhì)的自主創(chuàng)新教學資源，以彌補現(xiàn)有校本教學資源的缺口和短板，完善整個教學資源體系。

3.開展教學課件制作評比、信息技術(shù)與課程整合展示課等教育教學活動，增加校本自主創(chuàng)新教學資源的比例

大力支持和鼓勵一線教師積極參加市、區(qū)兩級每年舉辦的各類教育教學資源評比活動。同時定期舉辦校級的教學資源評比、課件制作評比、信息技術(shù)與課程整合展示課等活動，促進校本教學資源庫的建設(shè)與應用。

4.推廣應用校本教學資源平臺，推動校本教學資源庫建設(shè)可持續(xù)發(fā)展

在購置成品教學信息資源，并在校本教學資源平臺建成之后，需要及時對全校教師進行應用推廣和使用培訓。同時，應制定配套的資源共建制度體系，設(shè)置資源建設(shè)與共享的獎勵和激勵方案，促進和推動校本教學資源庫的建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)論與展望

綜上所述，信息時代的校本教學資源庫建設(shè)，既享受著各種高新科技帶來的迅捷與便利，卻又面臨著前所未有的各種問題和挑戰(zhàn)。它不僅需要嚴謹合理的技術(shù)結(jié)構(gòu)設(shè)計與系統(tǒng)構(gòu)建，更需要長期持續(xù)的不斷維護與更新;不僅需要基礎(chǔ)軟硬件的建設(shè)和投入，更離不開優(yōu)秀資源人才隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。

基于校園網(wǎng)環(huán)境逐步建立起來的校本教學資源庫系統(tǒng)，如何更好地進行推廣應用、更新維護和可持續(xù)性發(fā)展，也將是我們繼續(xù)深入研究和探討的課題。

作者單位：北京市第七中學? ?北京市西城區(qū)現(xiàn)代教育信息技術(shù)中心

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