新時(shí)代高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量提升研究

譙茗丹 楊林

摘要：大學(xué)生是中華民族的未來和希望，以高校思想政治理論課為陣地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使其成為新時(shí)代合格的建設(shè)者。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校思想政治教育的課堂教學(xué)水平要不斷提升，才能不斷實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 高校思想政治教育 教學(xué)質(zhì)量

高校思想政治教育旨在以馬克思主義理論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝大學(xué)生的思想，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。作為一門學(xué)科，思想政治教育具有鮮明的時(shí)代性特點(diǎn)，即在不同的時(shí)代其教學(xué)內(nèi)容要反映時(shí)代精神之精華，而與此相適應(yīng)，教學(xué)方法、教學(xué)手段也要與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)教師也要不斷提升自身素養(yǎng)。

一、高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量提升的必要性

青年一代是中華民族的未來和希望，辦好思想政治理論課是培養(yǎng)和發(fā)展合格建設(shè)者和接班人的重要保障。隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，思想政治教育迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。黨中央及各級黨組織對高校的思想政治教育工作高度重視，并大力支持高校辦好思想政治理論課。習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會，是我國首次針對某一門學(xué)科而召開的教師座談會，這次會議足以表明中央將思想政治教育置于前所未有的高度。2018年，開展了高校思政課教師“大練兵”活動，2019年7月，啟動首屆全國高校思政課教學(xué)展示活動。青年一代是中華民族的未來和希望，辦好思政課是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中也曾明確要把大學(xué)生思想政治教育工作作為對高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估考核的重要指標(biāo)，納入高等學(xué)校黨的建設(shè)和教育教學(xué)評估體系。高校思政課堂教學(xué)需要以黨中央的精神為引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方案，綜合運(yùn)用新媒體技術(shù)不斷提高教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。課堂教學(xué)是開展高校思想政治教育的重要渠道，其教學(xué)活動的開展是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)、教學(xué)方法的實(shí)施和教學(xué)手段的運(yùn)用相互配合而進(jìn)行的。

二、高校思想政治教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生主體地位的缺失

在高校思想政治課堂中，如果不能將將學(xué)生置于教學(xué)活動的主體地位，就難以引起學(xué)生注意，大部分學(xué)生低頭干著自己的事，課堂上很難出現(xiàn)踴躍發(fā)言的情形。當(dāng)前一些高校思政教師主要采用講授法進(jìn)行教學(xué)，只管自己講，不管學(xué)生是否能接受。這種情形往往導(dǎo)致某些學(xué)生選擇逃課或者找人代替自己上課，而教師以嚴(yán)格的點(diǎn)名制度將學(xué)生強(qiáng)制性地留在課堂，卻無法保證學(xué)生的“心”也留在課堂。這就像“人在曹營，心在漢”一樣，表面上看學(xué)生們都端端正正地坐在教室里，實(shí)際上大部分學(xué)生的心思卻不在課堂上。這就很容易使教師與學(xué)生間產(chǎn)生矛盾和隔閡，讓學(xué)生對思政課形成“枯燥、無聊”的刻板印象。高校思想政治理論課除了教授必要的知識外，更重要的是心靈或精神上有溫度的情感交流，以及正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。只有將學(xué)生置于課堂教學(xué)的主體地位，才能讓學(xué)生的心思和身體同時(shí)留在課堂，達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

（二）高校思政教育師資隊(duì)伍的教學(xué)能力有待進(jìn)一步提升

當(dāng)前高校思政課師資隊(duì)伍基本能符合新時(shí)代高校思政課教學(xué)的要求，但也有部分教師的教學(xué)能力存在不足之處。主要表現(xiàn)在：其一，有些高校思想政治教育者缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)如今的高校思想政治教育工作者多是高學(xué)歷的碩士、博士，擅長理論，但缺乏一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中偏理論化，難以將實(shí)踐與理論知識聯(lián)系起來，不僅學(xué)生理解起來困難，教師講起來也費(fèi)勁，最主要的是辛辛苦苦講了半天效果還不好。其二，部分老教師對信息技術(shù)的掌握不夠熟練，在課堂上使用的信息技術(shù)比較陳舊，從而影響到教學(xué)效果。因此這部分教師教師應(yīng)該多借助多媒體設(shè)備來豐富教學(xué)手段，以此來吸引學(xué)生的注意力，先讓學(xué)生感興趣然后才能讓學(xué)生聽進(jìn)去。高校思想政治理論課未來的發(fā)展趨勢是將理論課的傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)創(chuàng)造性地融合起來，增強(qiáng)內(nèi)容的時(shí)代感和吸引力，進(jìn)而提高高校思政課堂的活力。

三、新時(shí)代下提升高校思想政治教育質(zhì)量的建議

（一）統(tǒng)籌推進(jìn)思政課一體化建設(shè)

習(xí)近平總書記指出“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！彼颊n一體化建設(shè)旨在銜接各個(gè)學(xué)段，使思政教育成為一個(gè)前后連貫的教育體系。思政課一體化建設(shè)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)定不同的教育目標(biāo)、選用不同的教育內(nèi)容、采取不同的教學(xué)手段，以提供學(xué)生最能適應(yīng)和接受的思政教育，從而可提高思政教育的效率，讓黨的教育方針落到實(shí)處。思政教育一體化建設(shè)能有效改變思政教育中出現(xiàn)的內(nèi)容簡單重復(fù)、超出學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)封閉性太強(qiáng)等問題。在一體化的思想政治教育體系中，高校思想政治教育的目標(biāo)更加明晰，教育內(nèi)容更適合學(xué)生的發(fā)展需求，教學(xué)手段更能吸引學(xué)生的注意力。

（二）在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

隨著大學(xué)生的主體意識不斷增強(qiáng)，在高校思政課教學(xué)中要不斷突出學(xué)生的主體地位。首先，在選擇教學(xué)方法時(shí)，要考慮到在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)情，針對不同學(xué)生群體和不同教學(xué)內(nèi)容而選擇不同的教學(xué)方法。比如，為了提高學(xué)生道德水平，可以靈活運(yùn)用科爾伯格的道德兩難故事法，讓學(xué)生根據(jù)案例的內(nèi)容結(jié)合自己的道德認(rèn)知，進(jìn)行道德判斷。其次，大學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育之前，自身已經(jīng)擁有豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)過程不能提問過于簡單無意義的問題，而要遵循大學(xué)生的思維特點(diǎn)，有規(guī)律地對學(xué)生施加教育影響以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如，將社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題融入《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)中，把社會中比較有爭議性的話題拋給學(xué)生，通過討論或辯論的方式，讓學(xué)生以自身經(jīng)驗(yàn)為橋梁，連接上新知識點(diǎn)，教師再結(jié)合實(shí)際詳細(xì)講解本堂課的核心知識點(diǎn)，從而讓學(xué)生明白思想政治教育與日常生活是密不可分的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（三）提高高校思政課教師素養(yǎng)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，對思政教師提出六大要求，即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。第一，作為高校思政教師應(yīng)該具備堅(jiān)定的政治信仰。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，在給中國發(fā)展帶來便利的同時(shí)，許多錯(cuò)誤的思想觀念和居心叵測的言論也隨之傳入國內(nèi)，摧殘著大學(xué)生的精神生活。作為高校的思政教師必須堅(jiān)定自己的政治信仰，堅(jiān)持以馬克思主義理論體系為自己的行動指南，以課堂為媒介向?qū)W生們傳輸正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在課堂上絕對不可以為了吸引學(xué)生的注意而講一些崇洋媚外、貶低中國的言論。第二，作為高校思政教師要有家國情懷。思想政治課有其獨(dú)有的課程特點(diǎn)，不是冷冰冰的知識傳授，而應(yīng)該是有情懷、有溫度的價(jià)值觀引導(dǎo)。當(dāng)一個(gè)教師心中裝有國家和民族，并真心地?zé)釔壑?，才能感染和打動學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生愛國家、愛民族。思政教師除了教授理論知識外，更重要的是用真情讓思政課變得有溫度、熱度和深度，以自身的家國情懷感染學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到理論之外的家國情懷。只有對國家和民族懷著一顆赤誠之心，才會有責(zé)任感和使命感去建設(shè)我們的國家和民族。第三，作為高校思政教師更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的文化修養(yǎng)。在高校的思政課上出現(xiàn)的形式主義、機(jī)械主義、教條主義，很大一部分原因是因?yàn)榻處熥陨聿恢匾曊n堂教學(xué)，對自身的要求不夠嚴(yán)格，比如語言不規(guī)范、上課的情感態(tài)度不夠飽滿、對待學(xué)生敷衍了事……高校思政課教師應(yīng)該合理規(guī)劃好時(shí)間，積極了解掌握學(xué)科前沿，不斷增加知識儲備，擴(kuò)展視野，更新思維，以此來豐富思政課堂。最后，作為新時(shí)代的高校思政課教師應(yīng)該具備能熟練運(yùn)用新媒體新技術(shù)的能力，在教學(xué)過程中能靈活運(yùn)用幻燈片、視頻、各類熱門教學(xué)軟件等網(wǎng)絡(luò)新媒體。案例教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，恰當(dāng)?shù)陌咐芤饘W(xué)生的共鳴，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)積極開展案例教學(xué)，作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。另外，在當(dāng)下思想政治教學(xué)中，直播課、慕課、全國思想政治教育網(wǎng)站和在線講座等新的思政教育新形式，越來越發(fā)揮著重要作用，思政課教師應(yīng)該將這些教學(xué)手段綜合運(yùn)用到課堂中，從而讓單調(diào)的課堂變得豐富多彩。

總之，在中國特色社會主義新時(shí)代下，高校思想政治理論課被寄予了厚望，是發(fā)展高校思想政治教育的關(guān)鍵期。提升高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，必須要緊跟習(xí)近平總書記全國高校思想政治理論課教師座談會的講話精神，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法，提升高校思政課教師的教學(xué)能力，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)出情懷深、視野廣、政治立場堅(jiān)定的接班人。

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