嶺南音樂藝術在高校音樂教育中的運用

黎明輝

【摘要】嶺南音樂是在民間曲牌、廣東音樂、粵劇等基礎之上發(fā)展起來的且具有濃郁的嶺南特色的民間音樂，是組成嶺南文化的一個重要部分。本文通過將嶺南音樂文化融入到高校音樂教育中，打造地域特色較強的專業(yè)課程，以培養(yǎng)理論層次較高的音樂人才，促使嶺南音樂藝術充分融合到高校音樂教育中，并得以快速發(fā)展。

【關鍵詞】嶺南音樂藝術;音樂教育;運用

民間音樂是當?shù)匚幕?、風情以及地方歷史最為重要的載體。嶺南音樂具有“折衷中西、融合古今”的精神，具有兼容性和開放性等特點。嶺南音樂藝術作為組成中華音樂寶藏的重要部分，理應受到世界音樂文化的認可。我國大部分高校近年來越來越重視音樂教育，加大了對地方音樂的關注，并在音樂教學中融入地方音樂，促使高校音樂教育的不斷創(chuàng)新。

一、嶺南音樂在高校音樂教學中的運用現(xiàn)狀

嶺南地區(qū)高校在開展音樂教學活動中重視對于嶺南音樂藝術的整理和創(chuàng)新，但目前高校音樂教材較為匱乏。現(xiàn)階段，高校正式出版的關于嶺南音樂藝術的教材僅有《嶺南音樂視譜即唱》，其次則是校本教材。高校音樂教材的缺乏嚴重制約了嶺南音樂藝術的快速發(fā)展，為了解決這個問題，要對嶺南地區(qū)現(xiàn)有資源進行大力挖掘，將各種合適的音樂教材提供給各大高校。

二、嶺南音樂在高校音樂教學中的運用策略

（一）培養(yǎng)目標

在高校音樂教學過程中融入嶺南音樂藝術，最為重要的環(huán)節(jié)之一就是培養(yǎng)學生的音樂風格。要將音樂基礎教育者的培養(yǎng)作為工作出發(fā)點，將音樂基本技能培養(yǎng)作為基礎保障，并納入與音樂風格感知等相關的理論知識。在引導學生提高音樂表現(xiàn)力、鑒賞力、感知力的同時，加強其對嶺南音樂藝術風格的感知，以此加強對嶺南音樂藝術價值和內涵的全面理解。

（二）課程結構

教學課程的基本布局包括嶺南音律元素的類型以及節(jié)奏節(jié)拍。首先需要培養(yǎng)學生學習嶺南音樂的旋律以及節(jié)奏節(jié)拍，當學生熟悉嶺南文化之后，再納入嶺南文化音調和節(jié)奏學習課程?；趦热莘矫娑裕囵B(yǎng)學生對于嶺南文化三音組旋律音型以及基礎節(jié)奏型的學習，并結合具有代表性的嶺南文化作品進行重點學習和訓練，進而掌握較強的音樂技能和基礎知識。

（三）教學目的

音樂教學目的不僅是對學生讀譜能力的培養(yǎng)，還包括對其音樂節(jié)奏、和聲、音準等綜合能力的重點培養(yǎng)。在編制教材內容時要從最為基礎的單拍子學習正式開始，根據(jù)循序漸進、由簡到繁等原則進行訓練。同時，要想提高學生的視唱能力，就要加強長期訓練，科學的教學方法以及合理的課程安排在實際教學中發(fā)揮著重要作用。當視唱能力出現(xiàn)問題時，需要重點訓練學生的音樂節(jié)奏節(jié)拍，在熟練之后重點學習唱詞以及音樂旋律。在教育教學中要重點學習嶺南音樂旋律的特點。

（四）教學實踐

1.把嶺南音樂文化融入教材與教學中。民族民間音樂概論教材主要對我國各地各個民族的音樂形式、特點等進行介紹，但是很少涉及到嶺南音樂文化，介紹內容并不完整，無法滿足高校學生的學習需求，這就需要結合高校所處位置融入當?shù)靥厣魳肺幕?，并加以詳細學習和重點賞析。

2.開設嶺南音樂文化系列講座。高校要想加強對嶺南音樂文化的學習和欣賞，可以開展嶺南音樂文化系列講座活動，并在課程教學中加入嶺南音樂的必修課和選修課等，保證學生了解嶺南音樂文化的發(fā)展歷史、基本規(guī)律以及傳承關系，增強學生對傳統(tǒng)音樂藝術的思辨能力以及審美感，使學生更加熱愛嶺南音樂文化。

3.開展嶺南音樂文化實踐音樂會。研究、采集、保存民族民間音樂最為重要的形式之一就是采風，也就是深入到嶺南當?shù)氐娜宋沫h(huán)境和自然環(huán)境中，感知嶺南音樂所傳遞的內涵以及相關信息。還可以組織當?shù)刂驹刚咭约盁釔蹘X南音樂文化的教師和學生，共同組成采風團隊，采集、保存、研究嶺南音樂文化，通過音樂會的形式向高校學生傳達嶺南音樂文化知識。

三、嶺南音樂在高校音樂教學中的創(chuàng)新

（一）改編與創(chuàng)新嶺南音樂

結合現(xiàn)代作曲技法以及理論知識改編和創(chuàng)新嶺南音樂。第一，保證嶺南音樂和流行音樂有機融合，將嶺南音樂元素加入到流行音樂中，通過組合現(xiàn)有流行音樂和嶺南音樂或對包含嶺南音樂元素的內容進行改變，使得嶺南音樂更為通俗易懂，所具有的現(xiàn)代化和傳承性更為顯著。第二，引導嶺南音樂和各地民族音樂相融合，將音樂特點以及意義較為相似的嶺南音樂和各地民歌相結合進行創(chuàng)編，有助于學生深入了解不同民族民間音樂之間的共同特性、內涵以及意境，將新的創(chuàng)作素材提供給學生。第三，保證嶺南音樂形式逐漸豐富，可以對單聲部民歌或者是器樂作品進行改編，使其成為多聲部或者是合唱合奏作品，這不僅能保持嶺南音樂的特點，同時使得其內涵更為豐富，表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出多元化。

（二）在高校中建立嶺南音樂文化研究中心

高校要將音樂教育中的理論基礎作為依托保障，對教學教材內容進行編制，并出版與嶺南音樂文化相關的影像書籍，還可以建立嶺南音樂文化研究中心。同時，可以與當?shù)匾魳肺幕嘘P的博物館進行聯(lián)系，展示承載嶺南音樂文化的民間樂器、相關物件等，并配上一定文字和圖片加以解說。

（三）建設實踐基地

在高校音樂教育中融入嶺南特色較為顯著的音樂種類，包括客家山歌、流行粵曲、雷劇等，開設舞臺實踐課程，借助于通俗易懂的旋律、歌曲、戲劇片段等，傳遞其原有內容，同時根據(jù)現(xiàn)代音樂特點進行二次演繹。這可增強學生嶺南音樂風格的表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力以及實踐能力。

四、結語

高校音樂專業(yè)學生是我國民族音樂藝術的重要傳承者，承擔著弘揚民族音樂文化的重大責任。在高校音樂教育中融入嶺南音樂藝術具有重要的現(xiàn)實意義，不僅培養(yǎng)了大批音樂技能、創(chuàng)新能力、實踐能力較強的音樂人才，同時也使得嶺南音樂藝術得以不斷推廣和傳承。

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【本文系2018年廣東省哲學社會科學規(guī)劃項目“嶺南傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代音樂藝術創(chuàng)編手法的融合與傳承問題研究——以粵西地區(qū)為例” （GD18XYS14）的階段性成果】

（作者單位：廣東石油化工學院藝術與設計學院）