嶺南音樂藝術(shù)在高校音樂教育中的運(yùn)用

黎明輝

【摘要】嶺南音樂是在民間曲牌、廣東音樂、粵劇等基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的且具有濃郁的嶺南特色的民間音樂，是組成嶺南文化的一個重要部分。本文通過將嶺南音樂文化融入到高校音樂教育中，打造地域特色較強(qiáng)的專業(yè)課程，以培養(yǎng)理論層次較高的音樂人才，促使嶺南音樂藝術(shù)充分融合到高校音樂教育中，并得以快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】嶺南音樂藝術(shù);音樂教育;運(yùn)用

民間音樂是當(dāng)?shù)匚幕?、風(fēng)情以及地方歷史最為重要的載體。嶺南音樂具有“折衷中西、融合古今”的精神，具有兼容性和開放性等特點(diǎn)。嶺南音樂藝術(shù)作為組成中華音樂寶藏的重要部分，理應(yīng)受到世界音樂文化的認(rèn)可。我國大部分高校近年來越來越重視音樂教育，加大了對地方音樂的關(guān)注，并在音樂教學(xué)中融入地方音樂，促使高校音樂教育的不斷創(chuàng)新。

一、嶺南音樂在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

嶺南地區(qū)高校在開展音樂教學(xué)活動中重視對于嶺南音樂藝術(shù)的整理和創(chuàng)新，但目前高校音樂教材較為匱乏?，F(xiàn)階段，高校正式出版的關(guān)于嶺南音樂藝術(shù)的教材僅有《嶺南音樂視譜即唱》，其次則是校本教材。高校音樂教材的缺乏嚴(yán)重制約了嶺南音樂藝術(shù)的快速發(fā)展，為了解決這個問題，要對嶺南地區(qū)現(xiàn)有資源進(jìn)行大力挖掘，將各種合適的音樂教材提供給各大高校。

二、嶺南音樂在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

在高校音樂教學(xué)過程中融入嶺南音樂藝術(shù)，最為重要的環(huán)節(jié)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂風(fēng)格。要將音樂基礎(chǔ)教育者的培養(yǎng)作為工作出發(fā)點(diǎn)，將音樂基本技能培養(yǎng)作為基礎(chǔ)保障，并納入與音樂風(fēng)格感知等相關(guān)的理論知識。在引導(dǎo)學(xué)生提高音樂表現(xiàn)力、鑒賞力、感知力的同時，加強(qiáng)其對嶺南音樂藝術(shù)風(fēng)格的感知，以此加強(qiáng)對嶺南音樂藝術(shù)價值和內(nèi)涵的全面理解。

（二）課程結(jié)構(gòu)

教學(xué)課程的基本布局包括嶺南音律元素的類型以及節(jié)奏節(jié)拍。首先需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)嶺南音樂的旋律以及節(jié)奏節(jié)拍，當(dāng)學(xué)生熟悉嶺南文化之后，再納入嶺南文化音調(diào)和節(jié)奏學(xué)習(xí)課程?；趦?nèi)容方面而言，培養(yǎng)學(xué)生對于嶺南文化三音組旋律音型以及基礎(chǔ)節(jié)奏型的學(xué)習(xí)，并結(jié)合具有代表性的嶺南文化作品進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)而掌握較強(qiáng)的音樂技能和基礎(chǔ)知識。

（三）教學(xué)目的

音樂教學(xué)目的不僅是對學(xué)生讀譜能力的培養(yǎng)，還包括對其音樂節(jié)奏、和聲、音準(zhǔn)等綜合能力的重點(diǎn)培養(yǎng)。在編制教材內(nèi)容時要從最為基礎(chǔ)的單拍子學(xué)習(xí)正式開始，根據(jù)循序漸進(jìn)、由簡到繁等原則進(jìn)行訓(xùn)練。同時，要想提高學(xué)生的視唱能力，就要加強(qiáng)長期訓(xùn)練，科學(xué)的教學(xué)方法以及合理的課程安排在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)視唱能力出現(xiàn)問題時，需要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏節(jié)拍，在熟練之后重點(diǎn)學(xué)習(xí)唱詞以及音樂旋律。在教育教學(xué)中要重點(diǎn)學(xué)習(xí)嶺南音樂旋律的特點(diǎn)。

（四）教學(xué)實(shí)踐

1.把嶺南音樂文化融入教材與教學(xué)中。民族民間音樂概論教材主要對我國各地各個民族的音樂形式、特點(diǎn)等進(jìn)行介紹，但是很少涉及到嶺南音樂文化，介紹內(nèi)容并不完整，無法滿足高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就需要結(jié)合高校所處位置融入當(dāng)?shù)靥厣魳肺幕?，并加以詳?xì)學(xué)習(xí)和重點(diǎn)賞析。

2.開設(shè)嶺南音樂文化系列講座。高校要想加強(qiáng)對嶺南音樂文化的學(xué)習(xí)和欣賞，可以開展嶺南音樂文化系列講座活動，并在課程教學(xué)中加入嶺南音樂的必修課和選修課等，保證學(xué)生了解嶺南音樂文化的發(fā)展歷史、基本規(guī)律以及傳承關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的思辨能力以及審美感，使學(xué)生更加熱愛嶺南音樂文化。

3.開展嶺南音樂文化實(shí)踐音樂會。研究、采集、保存民族民間音樂最為重要的形式之一就是采風(fēng)，也就是深入到嶺南當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境和自然環(huán)境中，感知嶺南音樂所傳遞的內(nèi)涵以及相關(guān)信息。還可以組織當(dāng)?shù)刂驹刚咭约盁釔蹘X南音樂文化的教師和學(xué)生，共同組成采風(fēng)團(tuán)隊(duì)，采集、保存、研究嶺南音樂文化，通過音樂會的形式向高校學(xué)生傳達(dá)嶺南音樂文化知識。

三、嶺南音樂在高校音樂教學(xué)中的創(chuàng)新

（一）改編與創(chuàng)新嶺南音樂

結(jié)合現(xiàn)代作曲技法以及理論知識改編和創(chuàng)新嶺南音樂。第一，保證嶺南音樂和流行音樂有機(jī)融合，將嶺南音樂元素加入到流行音樂中，通過組合現(xiàn)有流行音樂和嶺南音樂或?qū)Π瑤X南音樂元素的內(nèi)容進(jìn)行改變，使得嶺南音樂更為通俗易懂，所具有的現(xiàn)代化和傳承性更為顯著。第二，引導(dǎo)嶺南音樂和各地民族音樂相融合，將音樂特點(diǎn)以及意義較為相似的嶺南音樂和各地民歌相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)編，有助于學(xué)生深入了解不同民族民間音樂之間的共同特性、內(nèi)涵以及意境，將新的創(chuàng)作素材提供給學(xué)生。第三，保證嶺南音樂形式逐漸豐富，可以對單聲部民歌或者是器樂作品進(jìn)行改編，使其成為多聲部或者是合唱合奏作品，這不僅能保持嶺南音樂的特點(diǎn)，同時使得其內(nèi)涵更為豐富，表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出多元化。

（二）在高校中建立嶺南音樂文化研究中心

高校要將音樂教育中的理論基礎(chǔ)作為依托保障，對教學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行編制，并出版與嶺南音樂文化相關(guān)的影像書籍，還可以建立嶺南音樂文化研究中心。同時，可以與當(dāng)?shù)匾魳肺幕嘘P(guān)的博物館進(jìn)行聯(lián)系，展示承載嶺南音樂文化的民間樂器、相關(guān)物件等，并配上一定文字和圖片加以解說。

（三）建設(shè)實(shí)踐基地

在高校音樂教育中融入嶺南特色較為顯著的音樂種類，包括客家山歌、流行粵曲、雷劇等，開設(shè)舞臺實(shí)踐課程，借助于通俗易懂的旋律、歌曲、戲劇片段等，傳遞其原有內(nèi)容，同時根據(jù)現(xiàn)代音樂特點(diǎn)進(jìn)行二次演繹。這可增強(qiáng)學(xué)生嶺南音樂風(fēng)格的表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

高校音樂專業(yè)學(xué)生是我國民族音樂藝術(shù)的重要傳承者，承擔(dān)著弘揚(yáng)民族音樂文化的重大責(zé)任。在高校音樂教育中融入嶺南音樂藝術(shù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅培養(yǎng)了大批音樂技能、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力較強(qiáng)的音樂人才，同時也使得嶺南音樂藝術(shù)得以不斷推廣和傳承。

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【本文系2018年廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“嶺南傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代音樂藝術(shù)創(chuàng)編手法的融合與傳承問題研究——以粵西地區(qū)為例” （GD18XYS14）的階段性成果】

（作者單位：廣東石油化工學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院）