試論新時(shí)代思想政治教育親和力及其提升

丁蘊(yùn)潔

摘要：習(xí)近平總書記2019年在思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)了親和力的問題。新時(shí)代，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和感染力，促進(jìn)思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展離不開思想政治教育親和力的提升。思想政治教育的關(guān)注點(diǎn)是人的發(fā)展，對(duì)受教育者的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展有重要作用和影響。而親和力不僅是理論層面的問題，還是實(shí)踐層面的問題，這就需要我們將受教育者的實(shí)際需求與教育實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)受教育者的理解力和認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育親和力 意義 困境 提升路徑

一、提升思想政治教育親和力的意義

第一，提升思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)需要。目前，思想政治教育缺乏實(shí)效性的原因之一就是親和力的不足。隨著時(shí)代的變化發(fā)展，思想政治教育不僅要注重受教育者的成長(zhǎng)發(fā)展，同時(shí)也要關(guān)注受教育者主體個(gè)性的張揚(yáng)，關(guān)注受教育者內(nèi)心的情感需求，給予其足夠的關(guān)心。而教育者與受教育者之間不相適應(yīng)等問題，會(huì)導(dǎo)致思想政治教育的實(shí)效性不足，親和力不夠。在新的歷史條件下，我們更應(yīng)積極關(guān)注受教育者的心理變化和情感需求，去了解他們的思想狀況和關(guān)注點(diǎn)，減少與受教育者之間的距離感，從而促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展與轉(zhuǎn)型。

第二，加強(qiáng)思想政治教育獲得感的重要渠道。習(xí)近平總書記在中央深改組第十次會(huì)議上首次提出“把改革方案的含金量充分展示出來，讓人民群眾有更多獲得感”，是以人民群眾為中心思想地集中體現(xiàn)。“獲得感”這一詞引起了學(xué)界的廣泛關(guān)注，生動(dòng)反映了人們的現(xiàn)實(shí)訴求，既彰顯了思想的高度，也體現(xiàn)了情感的溫度。同時(shí)，“獲得感”為思想政治教育提出了新的目標(biāo)和要求，也關(guān)系著思想政治教育親和力的實(shí)現(xiàn)。因此，在教育過程中，我們要注重提升受教育者的個(gè)性和主體需求，激發(fā)其自身創(chuàng)造力，促使受教育者更加積極主動(dòng)地參與到過程中來，從而使受教育者在心理、思想和行為等方面有獲得的保障和提高。

第三，樹立思想政治教育良好形象的必然要求。近年來，學(xué)術(shù)界越來越關(guān)注思想政治教育的形象問題，提出要改善以往對(duì)于思想政治教育“灌輸”等刻板看法，這對(duì)開展新時(shí)期工作也具有重要意義。提升思想政治教育親和力也是適應(yīng)時(shí)代變化的實(shí)際需求，作為在過程中形成合力的思想政治教育親和力，也是其結(jié)果的外在體現(xiàn)。基于此，親和力的提高是塑造思想政治教育形象的重要方面，有利于推動(dòng)思想政治教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

二、提升思想政治教育親和力的現(xiàn)實(shí)困境

其一，思想政治教育理論闡釋缺乏針對(duì)性。思想政治教育具有凝聚價(jià)值共識(shí)、樹立理想信念和維護(hù)秩序穩(wěn)定的社會(huì)整合功能，但在新的多元社會(huì)背景下，個(gè)人的發(fā)展需求常常被忽視。不斷提高人的思想道德素養(yǎng)，從而最終實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展是思想政治教育的目標(biāo)，而這一目標(biāo)也體現(xiàn)了個(gè)體成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展具有高度一致性。當(dāng)今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，人們的生活水平也有了很大的提高，但人們往往對(duì)于務(wù)實(shí)的內(nèi)容更加關(guān)注，而對(duì)思想道德素質(zhì)和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域問題缺乏關(guān)注。同時(shí)，在具體的教育過程中，思想政治教育通常采用相似的教育方法并傳授相同的內(nèi)容，而忽視了受教育者個(gè)性不一，這就會(huì)導(dǎo)致對(duì)部分個(gè)體的關(guān)注度不高，相反，個(gè)人對(duì)思想政治教育的態(tài)度也會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)。思想政治教育理論闡釋要注重整體與個(gè)人的分化，達(dá)到共性和個(gè)性地發(fā)展。

其二，思想政治教育者的自我化與受教育者的主體性相背離。教育者在思想政治教育過程中扮演著教育活動(dòng)的指導(dǎo)者角色，對(duì)受教育者產(chǎn)生重要的影響，同樣，這也關(guān)系到思想政治教育的親和力。目前，就思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)總體來說，系統(tǒng)較完善、水平較高、綜合素質(zhì)較好，并在教育過程中達(dá)到與受教育者的良性互動(dòng)。但在具體教育教學(xué)過程中，教育者對(duì)受教育者主體性不夠重視，從而使其主體意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象，影響了受教育者對(duì)親和力的感知。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，思想政治教育不斷創(chuàng)新發(fā)展，受教育者主體意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，不斷提高自身在教育過程中的積極主動(dòng)性，使教育者的權(quán)威受到一定的挑戰(zhàn)，而部分教育者未能及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，忽視了受教育者的個(gè)性發(fā)展需求。此外，受教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力不足，易受不良信息的影響，而部分教育者未能及時(shí)發(fā)揮其作用，使得受教育者缺乏積極正面的引導(dǎo)，不利于其形成良好的思想道德素質(zhì)。

其三，思想政治教育的高勢(shì)位建設(shè)與生活化相隔閡。思想政治教育話語是教育者向受教育者傳遞信息的重要部分，教育者通過將理論內(nèi)容進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化，并結(jié)合日常的語言習(xí)慣來傳播給受教育者。但在教育教學(xué)過程中，思想政治教育話語與受教育者的生活實(shí)際缺乏契合，不易讓受教育者更好地理解和接收，因此，教育者在自身專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)之上，通過更加幽默風(fēng)趣、通俗易懂的語言來講述，形成自身特有的語言風(fēng)格，從而讓受教育者對(duì)理論知識(shí)更好的入腦、入心，提升受教育者的道德素質(zhì)，達(dá)到更佳的教育效果。

三、提升思想政治教育親和力的路徑

首先，立足交往實(shí)踐，爭(zhēng)當(dāng)具有親和力的思想政治教育者。從本質(zhì)上看，思想政治教育過程是教育者與受教育者雙向互動(dòng)的過程，思想政治教育親和力的提升依靠雙方間的積極情感關(guān)系?；诖?，一方面教育者要有崇高信念和職業(yè)操守，不斷提高自身綜合素質(zhì)，用自己的精神魅力無形之中去感染和激勵(lì)受教育者，培育時(shí)代新人。在教育教學(xué)過程中，教育者應(yīng)關(guān)注受教育者的身心健康發(fā)展，真誠(chéng)對(duì)待受教育者，及時(shí)了解受教育者的思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，從實(shí)際出發(fā)，解決受教育者所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，并給予正面積極的指導(dǎo)。另一方面教育者必須提升自身專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，創(chuàng)新教育思想理念，做到愛崗敬業(yè)、立德修身，言行一致等。教育者要將自己的道德品質(zhì)運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過自己的專業(yè)魅力和人格魅力來感染、吸引受教育者，實(shí)現(xiàn)思想政治教育親和力，引起更多受教育者的關(guān)注度，達(dá)到良好的教育效果。提升思想政治教育親和力，關(guān)鍵在于提高思想政治教育者的政治素養(yǎng)和學(xué)識(shí)素養(yǎng)。作為思想政治教育者，既要樹立堅(jiān)定的政治信念和馬克思主義信仰，又要提升專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，在教學(xué)過程中不斷夯實(shí)自身的知識(shí)功底、擺正自己的教育教學(xué)態(tài)度、善于運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段、用自身的人格魅力熏陶和吸引學(xué)生。尤其是思想政治教育的話語魅力和情感融入，政治教育者要善于發(fā)揮情感的正面作用，讓受教育者得到尊重和滿足，從而更加積極主動(dòng)地去接受思想者政治教育的指導(dǎo)。此外，思想政治教育的話語要有溫度，能從受教育者角度出發(fā)，貼近學(xué)生日常生活，貼近時(shí)代要求，注重與學(xué)生的溝通喝交流，使學(xué)生既知其然，又知其所以然，再內(nèi)化于心，外化于行。

其次，著眼實(shí)際生活，推動(dòng)思想政治教育話語風(fēng)格轉(zhuǎn)換。人們的思想隨著社會(huì)的發(fā)展不斷更新，有趣生動(dòng)的話語越來越被人們所喜愛和接受。思想政治教育話語是思想內(nèi)容的重要載體，提升思想政治教育親和力需要我們用更加貼合實(shí)際、通俗易懂的話語來闡釋深邃的理論知識(shí)，讓受教育者更好地掌握并學(xué)以致用，最終運(yùn)用于生活中。例如，教師在教育教學(xué)過程中，可以將身邊實(shí)際案例與書本知識(shí)相結(jié)合，將理論更加形象化、生動(dòng)化、生活化，抓住受教育者關(guān)注的熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)思想政治教育的共情力，激發(fā)受教育者投入的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)思想政治教育話語的轉(zhuǎn)變和更新。做好思想政治教育工作，要加速豐富線上線下教育渠道和載體。我們要將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)同思想政治教育相結(jié)合，增強(qiáng)思想政治教育工作的時(shí)代性和感染力，打造優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，使思想政治教育煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，廣泛開展校園文化活動(dòng)，用豐富的校園文化和生動(dòng)的思想政治教育話語去陶冶和塑造學(xué)生。

再次，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)同構(gòu)，提高思想政治教育目標(biāo)包容性。思想政治教育目標(biāo)引導(dǎo)著受教育者不斷向前發(fā)展，同時(shí)也要兼顧實(shí)際。隨著時(shí)代發(fā)展，思想政治教育要提高其目標(biāo)的包容性，在教育過程中，不僅要放眼未來，還要立足當(dāng)下，結(jié)合受教育者的實(shí)際，將目標(biāo)運(yùn)用到具體的教育過程中，無形中促進(jìn)受教育者的成長(zhǎng)和發(fā)展。從本質(zhì)上來說，社會(huì)的發(fā)展與個(gè)人的成長(zhǎng)兩者具有一致性，基于此，思想政治教育目標(biāo)還應(yīng)注重兼顧社會(huì)性和個(gè)體性，兩者的融合也促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展。當(dāng)前，隨著各種社會(huì)思潮的涌入，人們受到功利主義等思潮的影響，因此，要提升人們對(duì)于思想政治教育目標(biāo)的認(rèn)同感。思想政治教育目標(biāo)既要尊重個(gè)體差異性，也要具有包容性。

最后，把握時(shí)代脈搏，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的理論解釋。提升思想政治教育的親和力，離不開對(duì)理論知識(shí)的理解和對(duì)專業(yè)能力的提升。思想政治教育作為一門科學(xué)，具有嚴(yán)密的邏輯和較強(qiáng)的政治性，這就要求我們提升自身的理論素養(yǎng)，注重對(duì)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，與此同時(shí)，思想政治教育的人文性也要重視?；诖?，我們既要有理論的高度，也要保持人文的熱度，而理論知識(shí)與人文關(guān)懷相結(jié)合也更利于促進(jìn)受教育者的理解和認(rèn)同。加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的解釋力，不僅要重視理論的當(dāng)代闡釋，也要注重實(shí)踐地把握。此外，緊跟時(shí)代步伐，解決受教育者當(dāng)下所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)等問題，將理論知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，有利于增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和有效性，從而拉近了與受教育者之間的距離，促進(jìn)親和力的提升。

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