家校攜手，助力孩子健康成長

嵇香

[摘要] 家庭是社會(huì)組成的重要細(xì)胞，家庭也是孩子的第一所學(xué)校，教育孩子的主體——家庭和學(xué)校，是影響孩子發(fā)展最主要的兩大環(huán)境。家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。家長對(duì)教師的認(rèn)同與依托、對(duì)學(xué)校的信任與支持，教師對(duì)家長的尊重與溝通、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與呵護(hù)，是建立相互信任的家校關(guān)系的必要條件。用共情連接彼此，相互理解;用真誠架起橋梁，加強(qiáng)溝通;用毅力保駕護(hù)航，持之以恒;用攜手鑄就輝煌，合作促發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 家校攜手;助力成長;理解;溝通;堅(jiān)持;合作

教育孩子的主體——家庭和學(xué)校，是影響孩子發(fā)展最主要的兩大環(huán)境。家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。家長對(duì)教師的認(rèn)同與依托、對(duì)學(xué)校的信任與支持，教師對(duì)家長的尊重與溝通、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與呵護(hù)，是建立相互信任的家校關(guān)系的必要條件。只有雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持、才能構(gòu)建良性的家校關(guān)系，才會(huì)有和諧的教育環(huán)境，才利于促進(jìn)孩子健康全面發(fā)展。

一、理解——用共情連接彼此

隨著媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，新興的教育思想理念充斥著我們每一個(gè)家庭。家庭教育被越來越多的人所關(guān)注，可以說在這個(gè)社會(huì)，人人都是自己的教育專家，人人對(duì)自己孩子的教育都有一套說理。然而，針對(duì)拿來主義的教育是否一定適合自己的孩子，還不得而知。首先，需要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的專業(yè)化的指導(dǎo)。對(duì)家庭中家長的知識(shí)水平的引導(dǎo)、教育方法的引導(dǎo)是學(xué)校教育必須面對(duì)的，也是家校攜手的前提。針對(duì)每個(gè)家庭的不同環(huán)境、不同知識(shí)背景，結(jié)合孩子發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行系統(tǒng)的、專業(yè)的指導(dǎo)、說明，幫助家長建立起完備的家庭教育體系。其次，采用共情的方式達(dá)到相互的理解。理解是前提，站在每一個(gè)家長的角度去審視、去思考，針對(duì)每一個(gè)家庭的實(shí)際設(shè)計(jì)教育的方式方法，想家長之所想，急家長之所急，與家長站在一起，共同分析、理解、包容孩子，共同協(xié)商孩子的教育問題，使家庭教育和學(xué)校教育始終能夠真正同頻共振。筆者班里的靜靜平時(shí)話語不多，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，成績優(yōu)異。在升入六年級(jí)后，無論是課堂表現(xiàn)還是作業(yè)質(zhì)量都大不如前，和她交流，始終未見效果。和家長幾次聯(lián)系后，筆者發(fā)現(xiàn)，靜靜升入畢業(yè)班后，媽媽非常重視，特意調(diào)換班次，全方位陪伴：從每天衣食起居，到每晚功課拓展，都事無巨細(xì)。正因?yàn)槿绱?，靜靜感覺自己一丁點(diǎn)的自由都沒有，覺得非常的壓抑，現(xiàn)在無論學(xué)什么都提不起勁。媽媽在知道靜靜的狀態(tài)后也非常吃驚，一時(shí)感覺非常氣憤。原來靜靜是因?yàn)閶寢尩倪^度關(guān)愛和過多關(guān)注引起的消極懈怠。作為她的老師，我一方面非常理解靜靜媽媽望女成鳳的心情，同時(shí)也很能體會(huì)靜靜那種被關(guān)注的窒息的無奈。我開始和她的媽媽進(jìn)行交流，先站在媽媽的立場，非常認(rèn)真地體味了一下媽媽每天的感受。這位強(qiáng)勢的媽媽在得到我的充分認(rèn)可后，也開始冷靜下來。這時(shí)我就邀請(qǐng)靜靜媽媽和我一起來感受一下靜靜每天的生活情況。幾番模擬下來，靜靜媽媽的認(rèn)識(shí)開始有了變化。另一方面，我和靜靜也代入體會(huì)媽媽的角色，讓靜靜去感受一下媽媽的辛勞和期許，為這對(duì)母女建立起共情的橋梁，彼此相互理解。一段時(shí)間下來，靜靜的狀態(tài)日趨穩(wěn)定，原本那個(gè)沉著堅(jiān)毅自信的女孩恢復(fù)了往日的風(fēng)采。媽媽也在理解和放手中，體會(huì)到成功的喜悅。

二、溝通——用真誠架起橋梁

當(dāng)孩子在成長的過程中出現(xiàn)問題時(shí)，家校要做到及時(shí)溝通，及時(shí)了解孩子的性格特征，了解孩子在校的表現(xiàn)情況，然后開展有針對(duì)性的教育工作。首先，我們需要靜下心來聆聽，聆聽家長心目中孩子的可愛形象，聆聽家長對(duì)孩子的美好憧憬。其次需要真誠的回應(yīng)，雖然我們面對(duì)的是若干個(gè)體學(xué)生，但是對(duì)于家庭而言就是個(gè)體的全部。沫沫是班里的熱心人，打掃衛(wèi)生、整理班務(wù)，他是一把好手;同學(xué)有困難，他真誠耐心。然而，就是這樣的一個(gè)好孩子，卻總是令老師頭疼，他不是作業(yè)完成不到位，就是干脆沒做，再不課堂上講話。每位老師都感覺沫沫要是能在學(xué)習(xí)上用心些，該多好??！新學(xué)期的第一次家長會(huì)，沫沫的爸爸故意留了下來，他非常謹(jǐn)慎地詢問沫沫在校的情況，在得知沫沫的表現(xiàn)后他非常坦然，似乎并不意外。盡管如此，他還是對(duì)沫沫充滿了信心。原來這個(gè)假期，沫沫的父母分開了，媽媽的離開對(duì)沫沫的影響看似不大，實(shí)則他還是很在乎的。這樣對(duì)學(xué)校一副滿不在乎、無所謂的狀態(tài)，似乎是在抗議。經(jīng)過了解，我開始更多地關(guān)注沫沫，課堂上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都認(rèn)真地表揚(yáng)，他眼中每每顯露激動(dòng)的火花，似乎變了一個(gè)人。因此，我們要用真情實(shí)感去回復(fù)家長們的疑惑，去協(xié)助家長解決存在的困難。在溝通中，只有我們用真誠去架起橋梁，我們溫馨的舉動(dòng)才會(huì)溫暖每個(gè)家庭。

三、堅(jiān)持——用毅力保駕護(hù)航

我們對(duì)孩子的教育要做到堅(jiān)持不懈。幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每一個(gè)教育者的責(zé)任，由于孩子們天生好動(dòng)和好奇的特點(diǎn)，使其在具體的習(xí)慣養(yǎng)成中總有反復(fù)性和不連續(xù)性，因此就需要教育工作者堅(jiān)持不懈。教育的連續(xù)性和長期性，就決定了教師與家長應(yīng)該經(jīng)常交流學(xué)生在學(xué)校和在家庭中的表現(xiàn)及相關(guān)情況。只有這樣，教師才能根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)有的放矢地教育學(xué)生。同時(shí)，教師也會(huì)更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)與家長溝通，一起解決學(xué)生成長過程中的問題。六年級(jí)的很多男孩都喜歡玩游戲，課間、路上總是三五成群地說個(gè)不停，有時(shí)上課都無法集中注意力。筆者幾次和家長交流說明情況，建議控制手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用，一段時(shí)間有好轉(zhuǎn)，過一段時(shí)間又開始反復(fù)。面對(duì)這樣的情況，我與孩子們、家長們共同簽訂了每日電子產(chǎn)品使用條約，設(shè)計(jì)標(biāo)簽、每日晚間打卡。如若實(shí)在有控制不住的，我們協(xié)商用其他方式予以懲戒，比如跑步、打球、跳繩等體育項(xiàng)目。這個(gè)過程中，需要的是大家共同的堅(jiān)持。

四、合作——用攜手鑄就輝煌

生活中，父母會(huì)因?yàn)榕c孩子的特殊關(guān)系和情感而對(duì)他們有更深入細(xì)致的了解，而這正是學(xué)校教育所欠缺的。所以說，家庭教育是學(xué)校教育能否順利進(jìn)行的必要前提，亦可以說，家校的聯(lián)系是基礎(chǔ)，合作才是關(guān)鍵。只有在教育方法相適應(yīng)的情況下，教育的效果才能得到疊加;只有在教育方法一致的情況下，教育的效果才能得到最大化。學(xué)校與家庭的密切合作，還可以糾正學(xué)校教學(xué)脫離社會(huì)實(shí)際的傾向。學(xué)校教學(xué)要善于吸收學(xué)生在家庭教育中積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使之成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和資源。另一方面，教師應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生在課堂上運(yùn)用家里的生活經(jīng)驗(yàn)，使僵化的書本知識(shí)在生活的活水中涌動(dòng)起來。家庭和學(xué)校的有效結(jié)合，旨在確保教師與家長對(duì)學(xué)生教育達(dá)成共識(shí)，向?qū)W生提出一致性的要求。父母和學(xué)?？梢越y(tǒng)一思維方式和方法，樹立相同的教育理念，使教育孩子的工作達(dá)到更好的效果。在班級(jí)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，我開始嘗試組建家庭協(xié)作團(tuán)隊(duì)，借助家庭的優(yōu)勢，在孩子的學(xué)習(xí)、實(shí)踐上予以拓展。例如，邀請(qǐng)?jiān)阢y行工作的爸爸來給孩子們講講金融貨幣的知識(shí)，請(qǐng)?jiān)诘案夥还ぷ鞯膵寢寔韼Ш⒆觽凅w驗(yàn)一下制作的樂趣，和爸爸媽媽一起探秘大自然……簡而言之，只有學(xué)校和家庭團(tuán)結(jié)起來，保持二者教育理念的一致，才能發(fā)揮教育的協(xié)同作用，才能鑄就孩子燦爛的未來。

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[4]趙琴主編.學(xué)校教育與家庭社會(huì)教育[M].2000.

嵇 香? ?江蘇省溧陽市昆侖小學(xué)中小學(xué)高級(jí)教師，溧陽市第十批學(xué)科帶頭人。獲“常州市優(yōu)秀教育工作者”“常州市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。