現(xiàn)行初中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與教學(xué)對(duì)策

王傳梅

摘 ?要：在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)課堂中，不僅要向?qū)W生講述基礎(chǔ)性的知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的有效教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生可以結(jié)合自身理解能力和探索能力，加深對(duì)課堂教育重點(diǎn)的印象，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)水平得有效提高。在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行初中化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對(duì)性和適用性，從而更加符合學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，提升初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)改進(jìn);教學(xué)對(duì)策

在初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，多方位的鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力以及動(dòng)手操作能力，還有助于培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度以及嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)思路。在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師需要結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，挑選一些有代表性的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行改進(jìn)，從而更加符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，保證每個(gè)學(xué)生能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中掌握相關(guān)的知識(shí)。九年級(jí)的化學(xué)涉及到的實(shí)驗(yàn)有67個(gè)，本文以人教版九年級(jí)的問題入手進(jìn)行了深入的分析。

一、使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變得更加明顯

對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，涉及的加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的重要輔助學(xué)習(xí)模塊，所以教師在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)課本中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來讓學(xué)生更加直觀的了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而根據(jù)實(shí)驗(yàn)的過程掌握相關(guān)的知識(shí)，得出最終的結(jié)論。但是在教材中由于一些實(shí)驗(yàn)在儀器選擇方面存在著偏差，所以導(dǎo)致最終實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不是那么的明顯，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升，因此在班級(jí)教學(xué)的過程中，可以對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行有效的改進(jìn)和創(chuàng)新，從而讓學(xué)生更加直觀性的了解和觀察相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果[1]。比如在“蠟燭燃燒后產(chǎn)物的檢驗(yàn)”這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，事先利用干燥的燒杯罩在火焰的上方，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察在燒杯內(nèi)部是否有水霧的產(chǎn)生之后，將燒杯倒過來，迅速的加入到澄清的石灰水，觀察石灰水是否出現(xiàn)著變渾濁的問題。但是在以往教學(xué)的過程中，這一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不是那么的明顯，并且學(xué)生在觀察過程中遇到的問題是比較多的，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的過程中，需要結(jié)合整個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容入手提出有效的教學(xué)措施，讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變得更加明顯，比如在班級(jí)教學(xué)的過程中可以將燒杯換成集氣瓶，最主要是由于集氣瓶的瓶口相比于燒杯來說更方便氣體的儲(chǔ)存，最大程度的防止氣體出現(xiàn)流散的問題。另外通過集氣瓶也可以更加清晰的看到水霧，利用集氣瓶還可以用玻璃片蓋住瓶口，防止一些氣體出現(xiàn)流出的問題，在加入澄清石灰水之后，一些現(xiàn)象變得更加清晰和明顯，有效提高了實(shí)際的實(shí)驗(yàn)效率。其次在講解這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師還可以開展數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，在?jì)算機(jī)中模擬整個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過程，最終的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是非常明顯的。又比如說在為學(xué)生開展“驗(yàn)證二氧化碳密度比空氣大”這部分實(shí)驗(yàn)時(shí)，在操作的過程中不容易達(dá)到理想性的效果，比如出現(xiàn)二氧化碳的流失，所以在改進(jìn)時(shí)可以用大的塑料瓶收集滿二氧化碳?xì)怏w，并且?guī)в写蟮奈艿钠可w，將其蓋好，這樣一來將二氧化碳倒入能夠防止二氧化碳的流失。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置

對(duì)于初中化學(xué)的一些實(shí)驗(yàn)來說，很容易對(duì)周邊環(huán)境造成非常嚴(yán)重的影響，嚴(yán)重違背了化學(xué)素養(yǎng)培育的重要目標(biāo)和重要的方向，因此在當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，需要通過實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)來保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程是非常環(huán)保的，突出環(huán)保實(shí)驗(yàn)的教學(xué)特點(diǎn)[2]。比如在教材中“測(cè)定空氣中氧氣的體積含量”這部分內(nèi)容時(shí)，課本中所用到的裝置是紅磷先要在空氣中進(jìn)行燃燒之后，再深入到集氣瓶中，在此過程中紅磷燃燒的有害物質(zhì)，不集會(huì)吸入到學(xué)生的呼吸當(dāng)中，而且通過排放還污染了周邊的環(huán)境，并且在整個(gè)操作過程中，如果并沒有加強(qiáng)對(duì)一些細(xì)節(jié)性問題的有效觀察和了解的話，那么會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗問題的發(fā)生，所以在班級(jí)教學(xué)的過程可以對(duì)這一時(shí)間進(jìn)行有效的改進(jìn)和調(diào)整。比如選取一個(gè)玻璃管，玻璃管的一端要通過導(dǎo)線連接到學(xué)生的電源中，導(dǎo)線另一端要纏上電阻絲，在電阻絲中放入到玻璃管中的適當(dāng)位置，將白磷放在電阻絲的內(nèi)部玻璃管的另一端，要連接有導(dǎo)氣管的橡皮塞，將導(dǎo)管放入到水中。這樣一來在接通電源之后會(huì)引燃白磷，冷卻水會(huì)沿著導(dǎo)管進(jìn)入到提前所連接的玻璃管中，不僅可以使整個(gè)實(shí)驗(yàn)完全在一個(gè)密閉的空間中完成，而且也最大程度的防止了有害物質(zhì)的產(chǎn)生以及排放。整個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是非常明顯的達(dá)到了保護(hù)環(huán)境和綠色實(shí)驗(yàn)的教育效果，所以在班級(jí)教學(xué)的過程中，需要加強(qiáng)對(duì)這一問題的重視程度，通過裝置的改進(jìn)集合自己的教學(xué)思想，從而提高實(shí)際教育的效果。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)趣味情景

趣味性的實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要基礎(chǔ)和重要的條件，所以教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，可以融入一些趣味性的因素，保證每個(gè)同學(xué)可以更加有條理和高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。比如在班級(jí)中向?qū)W生講解“分子和原子”這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻的感受到原子和分子是真實(shí)存在的，教材中設(shè)置了擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，但是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程是非常單調(diào)的，所以在班級(jí)教學(xué)的過程中，可以在班級(jí)開始之前，在班級(jí)中撒上一些香水，讓同學(xué)一進(jìn)入到教室中就感受到香味，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，之后再向?qū)W生展示品紅的擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)，配合著多媒體視頻來寫一個(gè)良好的補(bǔ)充效果，通過這種情景的創(chuàng)設(shè)，不僅可以讓學(xué)生了解一些微觀事物的變化過程，還有助于激發(fā)對(duì)這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的過程中，需要秉承著科學(xué)性的原則，精心的設(shè)置實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以及所涉及到的裝置，這是實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的重要標(biāo)準(zhǔn)以及基礎(chǔ)，所以教師需要從這一教學(xué)目的入手來提高后續(xù)教學(xué)的科學(xué)性。

結(jié)束語：

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些教材實(shí)驗(yàn)在設(shè)置方面存在著不合理的問題，所以在日常教學(xué)的過程需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況以及教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性改進(jìn)，融入自身的教學(xué)思路，留有學(xué)生更多的想象空間以及實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，不僅有助于擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，還有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉秋.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)在化學(xué)課堂教學(xué)中的落實(shí)[J].教育現(xiàn)代化，2018（14）：350-351.

[2]莊慧瓊.淺談基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)策略[J].中學(xué)理科園地，2018（2）：19-20.

[3]許曉燕.探究式教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2017（01）：43-44.

（安徽省合肥市肥西縣燒脈學(xué)校）