建筑概預(yù)算與工程量清單課程思政建設(shè)的思考與實(shí)踐*

郭 靖程晨健

(1.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程學(xué)院，陜西 咸陽712000;2.國網(wǎng)陜西省電力有限公司咸陽供電公司市場(chǎng)營銷部，陜西 咸陽712000)

課程思政是加強(qiáng)并改進(jìn)高等院校思想政治教育的新要求，也是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措[1]。利用專業(yè)課程在教學(xué)過程中的基礎(chǔ)地位，充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與思政教育相融通，在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，提高學(xué)生的政治覺悟、道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)[2-3]。

本文以建筑概預(yù)算與工程量清單課程為載體，思考思想政治教育與專業(yè)知識(shí)深度融合的方法，探尋實(shí)踐路徑，為高職院校專業(yè)課程的課程思政建設(shè)提供參考。

1 建筑概預(yù)算與工程量清單課程簡(jiǎn)介

建筑概預(yù)算與工程量清單是高等院校工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。本課程主要講授工程造價(jià)的基本原理、建筑工程工程量計(jì)算規(guī)則和建設(shè)工程費(fèi)用的組成與計(jì)算。通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠熟練計(jì)算建筑工程工程量，編制工程量清單和施工圖預(yù)算文件，具備建筑工程計(jì)量和計(jì)價(jià)的能力。

本課程是一門專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、政策性和綜合性都很強(qiáng)的課程，對(duì)于工程項(xiàng)目的投資與控制，以及直接用于施工的生產(chǎn)管理都具有十分重要的意義。本課程根據(jù)人才需求組織教學(xué)，并按照實(shí)際工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為崗位需求提供職業(yè)能力，為培養(yǎng)技術(shù)技能人才提供保障。

本課程設(shè)置的目的在于要求學(xué)生掌握建筑工程造價(jià)的基本原理和方法、工程量清單的編制方法以及工程量清單計(jì)價(jià)的原理及方法，最終使學(xué)生具備獨(dú)立完成建筑工程工程量清單編制與施工圖預(yù)算編制的能力，主要服務(wù)于造價(jià)員等職業(yè)崗位。

2 課程思政建設(shè)目標(biāo)

2.1 學(xué)情分析

本課程授課對(duì)象為工程造價(jià)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了建筑工程制圖與識(shí)圖的基本知識(shí)，具備建筑空間想象能力，能獨(dú)立完成建筑工程施工圖的識(shí)讀，他們動(dòng)手能力較強(qiáng)，熱衷于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的探索，但是自控能力較差。

2.2 建設(shè)思路和依據(jù)

本課程根據(jù)教育部“提質(zhì)培優(yōu)”“雙高”建設(shè)和“三教”改革等系列文件，結(jié)合學(xué)院課程思政實(shí)施方案，按照人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學(xué)生文化藝術(shù)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目標(biāo)，使專業(yè)技能與個(gè)人素養(yǎng)相互融合。

本課程采用理論講授和學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，并在課前課后輔以在線開放課程。教學(xué)內(nèi)容以《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》《陜西省建筑工程消耗量定額》《陜西省建筑工程價(jià)目表》為基礎(chǔ)，結(jié)合十三五規(guī)劃教材制定，教學(xué)過程中利用多媒體、計(jì)算機(jī)和在線開放課程等資源和手段，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)操能力。另外，盡可能挖掘思政元素，做到思想政治教育與專業(yè)知識(shí)的深度融合，讓學(xué)生既掌握專業(yè)知識(shí)與技能，又樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.3 課程目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握建筑工程工程量的計(jì)算方法，能夠獨(dú)立編制工程造價(jià)文件，具備造價(jià)員崗位職業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生實(shí)操能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。結(jié)合本專業(yè)相關(guān)的歷史人物與典型工程，增強(qiáng)民族自信，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想水平與政治覺悟，使其成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的技術(shù)技能人才[4]。

3 課程思政實(shí)踐路徑

3.1 將課程思政貫穿教學(xué)全過程

專業(yè)課課程思政教育要突破專業(yè)課教學(xué)與思政教育的界限，形成兩者的協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的效果[5]。建筑概預(yù)算與工程量清單課程應(yīng)將課程思政教育貫穿課程教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)課程思政與課程教學(xué)的深度融合。

建筑概預(yù)算與工程量清單課程的教學(xué)包含理論教學(xué)、在線開放課程教學(xué)、課堂討論、課后作業(yè)、課程考核等內(nèi)容，授課教師應(yīng)有意識(shí)地將課程思政教育融入課程教學(xué)的全過程，并且在課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件、教案等教學(xué)資料中包含課程思政內(nèi)容，做到全方位育人。

3.2 充分挖掘課程思政元素

要想高質(zhì)量地完成課程思政建設(shè)工作，提煉基于課程知識(shí)的思政元素是關(guān)鍵。建筑概預(yù)算與工程量清單課程知識(shí)點(diǎn)眾多，蘊(yùn)含著豐富的課程思政元素，本文將從以下三方面舉例說明。

3.2.1 增強(qiáng)民族自信

在學(xué)習(xí)基本建設(shè)、建設(shè)項(xiàng)目等概念時(shí)，引入港珠澳大橋、京滬高速鐵路等超級(jí)工程，增強(qiáng)民族自豪感。建筑業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱型產(chǎn)業(yè)，了解我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，增加民族自豪感，樹立愛國主義情懷。

3.2.2 提高職業(yè)能力

建筑概預(yù)算與工程量清單課程中，建筑面積的概念與計(jì)算規(guī)則是非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)可與我們的生活緊密聯(lián)系在一起。建筑面積與我們的生活息息相關(guān)，買房時(shí)不再受人忽悠，而是用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物的思考與關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

另外，本課程的核心內(nèi)容之一就是建筑工程工程量的計(jì)算，各個(gè)分部分項(xiàng)工程工程量計(jì)算規(guī)則各不相同，即使是同一分項(xiàng)工程，其定額量與清單量也不一定相同。這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精。授課時(shí)要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟“差之毫厘、失之千里”的道理，要想得到正確的計(jì)算結(jié)果，必須細(xì)心細(xì)致，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高職業(yè)能力。

3.2.3 提升職業(yè)素養(yǎng)

工程造價(jià)的計(jì)算是建筑概預(yù)算與工程量清單課程的另一核心內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握計(jì)算程序與計(jì)算方法。工程造價(jià)所涉及的金額十分龐大，不容許任何的錯(cuò)誤與失誤。授課時(shí)通過正反案例讓學(xué)生明白職業(yè)崗位的重要性，其對(duì)企業(yè)甚至國家都會(huì)產(chǎn)生重大影響。從而培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信，追求卓越，愛崗敬業(yè)的品格，樹立職業(yè)道德操守，提高社會(huì)責(zé)任感，提升職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 提高教師課程思政能力

在挖掘課程思政元素時(shí)，需要高校專業(yè)教師具有一定的思政意識(shí)及思政知識(shí)。在挖掘思政元素的過程中，專業(yè)教師的思政意識(shí)與能力也會(huì)得到提升，從而形成良性循環(huán)[6]。因此，提高教師的課程思政能力是課程思政建設(shè)的必要條件。

目前，各大高校都積極推進(jìn)教師思想政治教育工作。教師可通過學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)、書籍與網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的方式，儲(chǔ)備思想政治理論知識(shí)。并且可以通過學(xué)習(xí)黨史、關(guān)注國家時(shí)事政治、學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列講話等，提高課程思政能力。教師可利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，積極挖掘與專業(yè)相關(guān)的歷史文化，增強(qiáng)守初心、擔(dān)使命的思想和行動(dòng)自覺，將課程內(nèi)容與課程思政進(jìn)行有機(jī)融合。

4 結(jié)語

在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的背景下，課程思政建設(shè)刻不容緩。要改善“兩張皮”現(xiàn)象，避免“融入不足”和“過度引入”，體現(xiàn)專業(yè)課程的育人價(jià)值。要將課程思政貫穿教學(xué)的全過程，充分挖掘課程思政元素，提高教師課程思政能力，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與思政教育融合育人。