論如何提高農(nóng)村低年級識字教學(xué)效率

王玉祥

摘要：提高農(nóng)村低年級識字教學(xué)效率，要求老師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和方法，接近兒童的真實(shí)生活，走進(jìn)兒童的心靈，順應(yīng)兒童的自然本性與成長規(guī)律，激發(fā)他們的識字興趣，運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立、自主識字。

關(guān)鍵詞：低年級;識字教學(xué);興趣;自主;效率

我國教育改革不斷深入，推進(jìn)教育不斷向前發(fā)展。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確要求：“積極發(fā)展學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育”?，F(xiàn)在剛進(jìn)入一年級的學(xué)生基本上能接受到學(xué)前教育，初步認(rèn)識一些漢字和掌握漢字的一些學(xué)習(xí)方法。但是農(nóng)村學(xué)前教育由于自然環(huán)境等諸多因素的制約，農(nóng)村幼兒識字能力和生活經(jīng)驗(yàn)與城鎮(zhèn)幼兒相比還有很大差距，因此，一線教師面對農(nóng)村低年級學(xué)生就得付出更多的精力，一方面要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和方法，另一方面要全身心投入到教學(xué)中，才能輕松駕馭在農(nóng)村低年級識字教學(xué)工作中?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！弊R字教學(xué)中，如果一味地讓學(xué)生機(jī)械地記憶，教學(xué)方法單一，脫離生活，教學(xué)效果當(dāng)然不理想。要提高農(nóng)村低年級識字教學(xué)效率，就要一步步接近兒童的真實(shí)生活，一步步走進(jìn)兒童的心靈，順應(yīng)兒童的自然本性與成長規(guī)律，從兒童的視角出發(fā)，激發(fā)他們的識字興趣，運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立、自主識字?，F(xiàn)將我多年來一直堅(jiān)守在農(nóng)村低年級教學(xué)一線獲得的識字教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)跟讀者議論。

一要激發(fā)學(xué)生識字興趣

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維，探索知識的內(nèi)在動力，低年級學(xué)生以感性、直觀為主要認(rèn)知形式，單純的識字是枯燥無味的，教學(xué)中要采取直觀形象等多種方法，才能激起學(xué)生的識字興趣，使他們在興趣盎然中樂學(xué)，輕松地識字。識字教學(xué)中，學(xué)生感興趣了，就會主動學(xué)習(xí)，因此，激發(fā)學(xué)生的識字興趣是識字教學(xué)成功的第一步。有句話說得好?。骸芭d趣是最好的老師”。

二要掌握多種識字方法

擔(dān)任低年級識字教學(xué)的老師，要具備如何走進(jìn)童心世界，如何用兒童化語言感化學(xué)生心靈，如何得到娃娃兒的喜愛，還要掌握教育教學(xué)理論和方法，才能勝任工作。識字教學(xué)方法很多，要根據(jù)自己的學(xué)生采取方法，有把握地上課，如果老師課前不充分備課，死板地照本宣科，苛刻要求死記硬背，識字效果顯然不行。

1.科學(xué)地把漢字音形義相結(jié)合

教會學(xué)生按一定的程序掌握字的音形義。方法是看清字形，讀準(zhǔn)字音，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律分析字形，理解字義，逐步達(dá)到據(jù)形解義，據(jù)義記形，據(jù)形猜音。如我教“抱、跑、炮、泡”時(shí)，告訴學(xué)生：這些是形聲字，聲旁都是“包”，它們讀音相近，但形旁不同，字義不同，抱小孩要用手，所以“抱”是提手旁;跑步要用腳，所以“跑”是足字旁;放炮要點(diǎn)火，所以“炮”是火字旁;泡東西要用水，所以“泡”是三點(diǎn)水旁。等等，長期這樣訓(xùn)練，能使學(xué)生自然而然地認(rèn)識到形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握形聲字的技能。

2.字音的教學(xué)方法

字音教學(xué)是識字教學(xué)的第一步。一年級學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校就學(xué)習(xí)漢語拼音，要會借助拼音讀兒歌，從而認(rèn)識字的讀音，通過看拼音讀字過渡到不看拼音能讀生字。在形聲字里能找出“聲”旁。如米（mǐ）—迷（mí），聲旁“米”讀音聲調(diào)不同。有些字讀音相近，字形不同，要會比較，如“媽（mā）、螞（mǎ）、罵（mà）”，“身（shēn）和生（shēng）”等。還有一些多音字，我們要依靠語言環(huán)境或字義來分辨字的讀音，如“幾（jǐ）個(gè)茶幾（jī）”。

3.字義的教學(xué)方法

會讀字了，我們要了解字義，方法多樣，根據(jù)不同的字用不同的方法。如我教學(xué)生理解“飛”，讓學(xué)生展開雙臂學(xué)小鳥飛翔，理解“笑”，讓學(xué)生笑起來，這種方法身臨其境，容易記得。教“認(rèn)”，我讓學(xué)生給“認(rèn)”組詞，學(xué)生組成：“認(rèn)真”，我出示兩份作業(yè)，一份寫正楷，一份寫潦草，讓學(xué)生觀察，哪一份作業(yè)寫得認(rèn)真？學(xué)生回答：正楷的那份。這樣加深學(xué)生對“認(rèn)”的理解。教“森”從字形意義入手，告訴學(xué)生：三木為森，表示樹木多，“歪”：不正是歪，……。又如教“清、請、倩、晴、睛、情、蜻、精”抓住形旁編兒歌，即有水方說“清”，有言去邀“請”，麗人留“倩”影，日出天氣“晴”，有目是眼“睛”，有心“情”更濃，有蟲是“蜻”蜓，有米人“精”神。對漢字規(guī)律分析，幫助學(xué)生理解字義，生動有趣形式多樣。另外，在低年級識字教學(xué)中理解字義最普遍最常用的方法是結(jié)合課文理解，要求老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材。

4.字形的教學(xué)方法

字形是字音、字義的書面形式，認(rèn)知字形是讀準(zhǔn)字音、了解字義的基礎(chǔ)，是兒童入學(xué)后的新課題，因而，是識字教學(xué)的關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。搞好字形教學(xué)要充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我教簡單獨(dú)體字按筆順筆畫分析字形識記，如“九”引導(dǎo)學(xué)生邊念筆順邊用手“書空”，然后指導(dǎo)描、仿寫。結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字用部件、筆畫結(jié)合分析來學(xué)字形，如教“聰明”，提問：同學(xué)們想不想變得“聰明”起來？想。師：只要你們上課用耳專心聽講，用眼睛細(xì)看，用口積極回答，用心仔細(xì)想，再加上日日這樣，月月這樣，天長日久，你就會變得更加“聰明”了。教“山、水”等象形字，畫實(shí)物與字對照。若遇到字形容易混淆的字要用比較法，并用彩色標(biāo)注易混淆的部件也能加深學(xué)生的字形記憶。另外還可用編兒歌、猜字謎等方法進(jìn)行字形教學(xué)。

三要培養(yǎng)學(xué)生自主識字

低年級學(xué)生向師性強(qiáng)，老師的示范成為他們模仿的工具，平常老師怎么教，他們會自主地依葫蘆畫瓢。在識字教學(xué)中，老師注重引導(dǎo)方法，不妨說說：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”激活學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，從而提高識字教學(xué)效率。古人云：“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受益無窮。”識字教學(xué)中老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法非常重要，要教給學(xué)生掌握字音字形字義的方法，教給會借助拼音認(rèn)讀，通過筆順筆畫、偏旁結(jié)構(gòu)分析掌握字形，通過查字典獨(dú)立識字。在一、二年級就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查字典，學(xué)會觀察漢字，觀察時(shí)要按順序、有條理、用對比、找出規(guī)律進(jìn)行觀察。陶行知先生說得好：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！碧岣叩湍昙壸R字教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主識字十分重要。

四要及時(shí)鞏固識字效果

低年級學(xué)生記得快，忘得也快，遺忘規(guī)律是先快后慢。對此，我的做法：及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)天認(rèn)識的字當(dāng)天復(fù)習(xí)一次，第二天第三天再各復(fù)習(xí)一次，上完一個(gè)單元后把單元的全部生字統(tǒng)一復(fù)習(xí)，隔一段時(shí)間再進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，對于認(rèn)識的字就變成長久的記憶不會忘。在寫字教學(xué)中復(fù)習(xí)鞏固，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》要求：“第一、二、三學(xué)段，要在每天語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！痹趯W(xué)生認(rèn)識生字音形義后，我都要求學(xué)生把生字寫一遍或兩遍，以達(dá)到鞏固目的。在閱讀中復(fù)習(xí)鞏固，重視早讀，多讀課外書，這樣能與熟字多次見面，鞏固了舊字，體會識字成功的樂趣。

總之，在識字教學(xué)中要順應(yīng)兒童的自然本性，采取多種識字方法，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己喜歡的方式識字，形成獨(dú)立識字的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生識字興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)動力，有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)效率，從而提高了教學(xué)效率。