淺談農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)孩子對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)與積累

潘林波

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，至關(guān)重要的資源就包括古詩詞，它也是我國(guó)傳統(tǒng)文化中十分重要的組成部分，是經(jīng)典中的經(jīng)典。新版教材更加著重強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化篇目的增加，因此在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯中，古詩詞得到更加明確的強(qiáng)調(diào)，占據(jù)更加重要的地位。古詩詞有著特別優(yōu)美的旋律和深刻的內(nèi)涵，然而需要注意的是，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解方面仍然存在一定的難度。針對(duì)這樣的情況，就需要采取更切實(shí)可行的方法，要逐步通過學(xué)習(xí)和積累的方式，使其對(duì)古詩詞能夠進(jìn)行更好的理解和掌握，這是至關(guān)重要的。結(jié)合這樣的情況，下文重點(diǎn)探討農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)孩子對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)與積累等相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);中年級(jí)孩子;古詩詞;學(xué)習(xí)與積累

前言

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要著重關(guān)注古詩詞教學(xué)，特別是針對(duì)農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)孩子來說，要進(jìn)行切實(shí)有效的引導(dǎo)，有效進(jìn)行古詩詞的學(xué)習(xí)和積累，通過不斷的學(xué)習(xí)和積累的方法，使學(xué)生更有效的增強(qiáng)對(duì)于古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)積極性和主動(dòng)性，自覺自愿地融入到古詩詞的品位和鑒賞中，不斷的積累完善，從而在語文綜合素養(yǎng)方面有顯著提升。針對(duì)具體的教學(xué)策略而言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、借助累積學(xué)習(xí)法有針對(duì)性的實(shí)施古詩詞教學(xué)導(dǎo)入

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)孩子來說，他們已經(jīng)掌握了一定的古詩詞知識(shí)，積累了一定的內(nèi)容，所以在針對(duì)全新的古詩詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)之前，要有針對(duì)性的評(píng)估和了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及古詩詞知識(shí)儲(chǔ)備情況，進(jìn)一步有效明確學(xué)生具備哪些古詩詞知識(shí)儲(chǔ)備，能夠用在此次教學(xué)過程中的有哪些。在真正進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做出哪些準(zhǔn)備，以此在把握學(xué)生知識(shí)累積的情況下讓學(xué)生的古詩詞知識(shí)更加豐富，并得到有效的完善和優(yōu)化，這也是教學(xué)準(zhǔn)備過程中教師需要著重關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

農(nóng)村小學(xué)生在入學(xué)的初期，或者在低年級(jí)階段，都會(huì)接觸到不同程度上的古詩詞知識(shí)，針對(duì)中年級(jí)孩子來說，他們有了一定數(shù)量的累積，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，沒有必要浪費(fèi)過多的時(shí)間針對(duì)古詩詞進(jìn)行介紹和分析，可以直接引導(dǎo)和回憶之前學(xué)過的某些古詩詞，喚醒學(xué)生對(duì)于古詩詞的記憶，聯(lián)想和溫故而知新，這樣能夠有效規(guī)避在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們對(duì)于古詩詞的相關(guān)內(nèi)容感到陌生或者排斥等等，不會(huì)有太大的畏難心理，這樣的話，能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)提供有利的條件。同時(shí)在導(dǎo)入的過程中，教師可以通過多媒體手段，把古詩詞中的優(yōu)美意境通過視頻、圖片等形式，將對(duì)于中年級(jí)小學(xué)生來說相對(duì)比較枯燥的文字轉(zhuǎn)化成為更生動(dòng)形象的影像，這樣能夠讓學(xué)生更快的融入到古詩詞的意境中，同時(shí)發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，把相關(guān)的知識(shí)和意境充分融合，以此能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。在這個(gè)過程中，教師也可以讓學(xué)生們把學(xué)過的古詩詞和現(xiàn)在學(xué)的古詩詞進(jìn)行有效的融合，加以連接，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和累積意識(shí)，使其記憶得到進(jìn)一步的喚醒，這對(duì)于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有效開展有著良好的促進(jìn)作用，同時(shí)也可以使整體教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

二、利用學(xué)習(xí)和積累的方法引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)古詩詞的意境美進(jìn)行充分領(lǐng)會(huì)

針對(duì)小學(xué)古詩詞來講，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于意境美進(jìn)行充分的領(lǐng)悟，是其中十分關(guān)鍵的內(nèi)容，也是重要的切入口。意境在古詩詞中是十分重要的情感表現(xiàn)元素，所以在小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的古詩詞教學(xué)過程中，教師可以著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于古詩詞的意境美進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，使學(xué)生能夠全身心地融入到古詩詞的鑒賞和學(xué)習(xí)過程中來，有一種身臨其境的感覺，對(duì)于古詩詞的美妙情感和所表達(dá)的意境有更深刻的感受，投入到相應(yīng)的情境中，去認(rèn)真的感悟和領(lǐng)會(huì)，從而能夠更加理想的學(xué)習(xí)古詩詞的相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到不斷學(xué)習(xí)和積累的效果。在具體的教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的古詩詞積累情況，有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)古詩詞教學(xué)情境，通過多媒體手段將古詩詞內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為更生動(dòng)有趣的視頻、圖片等，讓學(xué)生能夠融入到情境之中，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的所思所想。在體會(huì)古詩詞意境美的過程中，針對(duì)古詩詞的藝術(shù)魅力進(jìn)行充分的了解，為后續(xù)的古詩詞深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，這樣能夠使古詩詞學(xué)習(xí)質(zhì)量得到顯著提升。其次，在針對(duì)意境美進(jìn)行欣賞的同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的古詩詞掌握情況，來有效鑒賞古詩詞的內(nèi)容，這樣能夠更深刻的感悟古詩詞的意境，并且能夠和詩人達(dá)到心靈的相通，體會(huì)更深刻的情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步升華。

三、有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生的想象力和詩情得到充分的激發(fā)

要想使學(xué)生針對(duì)古詩詞的意境美能夠進(jìn)行充分的了解，并更深地融入到古詩詞的意境之中，教師就要有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生通過回憶自身的積累和學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，能夠把教學(xué)情境和古詩詞的意境充分融合，達(dá)到情感上的共鳴，激發(fā)其想象，這樣能夠使學(xué)習(xí)效果事半功倍。例如，在教學(xué)古詩《游子吟》時(shí)，首先可以通過多媒體播放的形式，讓學(xué)生很快的融入到教學(xué)情境中來，播放過程中配著《燭光里的媽媽》背景音樂，在畫面中有滿臉皺紋的老媽媽借著油燈默默地、密密地為游子縫補(bǔ)著衣服，在學(xué)生們觀看這些視頻的時(shí)候，教師進(jìn)一步有效講解其中的內(nèi)容，渲染相應(yīng)的氣氛，使古詩詞的意境得到重新的再現(xiàn)，這樣能夠讓學(xué)生更深刻的感悟教學(xué)情境和古詩詞的意境，同時(shí)感受到母親對(duì)于孩子深沉的愛，在這樣的情況下，就會(huì)使得學(xué)生能夠引起情感的共鳴，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，會(huì)想到“兒行千里母擔(dān)憂”等學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。在具體的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象力，想象一下明天游子就要出門遠(yuǎn)行了，這位母親會(huì)對(duì)自己的孩子說些什么呢，而游子對(duì)母親又說那些話呢，由這樣的問題展開想象，寫一篇小作文，以此確保學(xué)生更深入情境中，深刻領(lǐng)會(huì)母親對(duì)兒子的慈愛以及兒子對(duì)母親真摯的情感。通過這種方式可以更有效的引領(lǐng)學(xué)生對(duì)于古詩詞的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，同時(shí)在寫作方面也進(jìn)一步增強(qiáng)，達(dá)到語文綜合素養(yǎng)的全面提升。

四、運(yùn)用巧妙的背誦方法激趣鞏固

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來說，針對(duì)古詩詞背誦往往比較頭疼苦惱，針對(duì)這樣的情況，可以有針對(duì)性的應(yīng)用巧妙的背誦方法，讓學(xué)生們喜歡背誦，從而對(duì)于古詩詞能夠有更深刻的感知和領(lǐng)悟，并且通過背誦古詩詞使自身能夠更深刻的領(lǐng)悟古詩詞，并內(nèi)化成自身的綜合素養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦的過程中，可以讓學(xué)生們結(jié)合自身所看的節(jié)目，進(jìn)行輕松唱。例如，央視詩詞原創(chuàng)節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》所采取的方式就是“以詩和歌”的方式把詩詞譜寫成歌曲，通過知名歌手對(duì)其進(jìn)行演唱的形式，這樣能夠讓古詩詞得到更有效的流傳，這樣的節(jié)目受到社會(huì)各界的高度關(guān)注和好評(píng)，學(xué)生們也特別喜歡這樣的節(jié)目。老師可以引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注這樣的節(jié)目，并且把這些古詩詞演唱出來，這樣能夠讓小學(xué)生把古詩詞唱起來，而且朗朗上口，好記好背，這樣的話就可以使古詩詞難背的問題得到有效解決，同時(shí)對(duì)于學(xué)生對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)和積累，也能夠起到良好的促進(jìn)作用。

結(jié)語

綜上所述，從上面的分析中，我們能夠充分看出，當(dāng)前在農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，古詩詞有著至關(guān)重要的作用，所以要高度關(guān)注。對(duì)于中年級(jí)孩子來說，因?yàn)橛辛艘欢ǖ墓旁娫~積累，所以要以此為基礎(chǔ)對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的有效引導(dǎo)和激發(fā)，有效利用學(xué)習(xí)和積累的方法，讓學(xué)生們對(duì)古詩詞有更好的理解和更深的感悟，加深學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)兩者之間聯(lián)系的理解，為古詩詞學(xué)習(xí)和教學(xué)提供全新的路徑，進(jìn)而使小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)顯著提升。

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