書法教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)階段的重要性

龍高堂　秦海燕

摘要：書法教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)是非常重要的。小學(xué)生在一年級就涉及到了漢字的書寫，教師在小學(xué)低年級階段就必須對漢字書寫的教學(xué)重視起來。如果我們的學(xué)生練得了一手好字，就有可能成了他人生啟航的路標(biāo)，就有可能成為他在人海中的燈塔，也有可能成就他明天的輝煌。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué);農(nóng)村小學(xué);書寫漢字

書法教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)是非常重要的。小學(xué)生剛進(jìn)入一年級就涉及到書寫了，這樣的小學(xué)生，哪怕他們只是使用鉛筆書寫簡單的漢字，教師也不能忽視這方面的教學(xué)。教師在低年級階段，對于書法課的教法上必須注意到筆順筆畫、間架結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)。小學(xué)生在書寫漢字時特別愛出錯，特別是低年級階段的學(xué)生，教學(xué)與訓(xùn)練需要讓學(xué)生慢慢來，日久天長，學(xué)生自然會掌握好書寫漢字的技巧。

一個人的字寫得好壞是會影響在別人眼中的形象的，俗話說“見字如見人”。假如字都寫不好，那給人的第一印象就不是一個很好的記憶。

小學(xué)生進(jìn)入高年級階段，他們就開始應(yīng)用鋼筆書寫漢字了。教師應(yīng)在低年級的基礎(chǔ)上傳授好書寫漢字的基本規(guī)則。所謂的“授業(yè)解惑”就是讓學(xué)生能董書寫法則，能知能解，從知解層面去掌握書寫漢字的筆順筆畫，間架結(jié)構(gòu)，從而漸漸提高書寫能力，在書寫過程中去發(fā)現(xiàn)錯誤，在壁畫中尋找錯筆，通過糾正筆順筆畫、間架結(jié)構(gòu)的錯誤，讓錯誤的車輪變?yōu)樽约撼晒Φ钠瘘c。

學(xué)習(xí)書寫漢字，臨摹很重要，在練的過程中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)臨摹，通過臨摹掌握筆順筆畫，間架結(jié)構(gòu)。小學(xué)生的書寫水平本來就是參差不齊，要在練中提高，在臨摹中領(lǐng)悟，在教學(xué)中掌握。也許有的學(xué)生有的學(xué)生會這樣想——我哪有時間去練習(xí)書寫漢字呢？實際上時間是人擠出來的，你只是把時間虛擲了而也。時間本是無私之人，它不會找著你來，它并不是哪個人都可以獨占的私有財產(chǎn)。我們應(yīng)該惜時如金，不應(yīng)該隨便亂為自己找個借口——我沒有時間。莎士比亞說過“拋棄時間的人，時間也拋棄他”。學(xué)生在練習(xí)書寫漢字的過程主要在于堅持，哪怕一天只練習(xí)幾個或者幾十個漢字，都要有持之以恒的態(tài)度，循序漸漸，學(xué)習(xí)別人，提高自己。在我國古代有這樣的一個例子。王羲之是我國最著名的古代書法家之一。有一次，他的兒子向他請教書法的秘訣，王羲之卻指著家里的十八只水缸說：“寫字的秘訣就在這些水缸里面，你能把這些缸里的水寫完，就知道了。兒子領(lǐng)會父親的意思，打消了僥幸求成的心里，刻苦練習(xí)，終于獲得成功，他就是有名的書法家王獻(xiàn)之。實質(zhì)上，這個例子告訴我們：知識在于積累，成功在于勤奮。當(dāng)然了我也不知道王羲之當(dāng)年是怎樣練習(xí)書法的，但據(jù)北宋人曾鞏的《墨池記》中記載，在今天江西臨川縣城東有個叫新城的地方，曾經(jīng)有一個長方形水池，傳說它就是王羲之當(dāng)年苦練書法的墨池。王羲之羨慕東漢人張芝的書法，就在這水池邊練習(xí)毛筆字，凈筆洗硯，競把整個水池都染黑了，可見他在書法上工夫之深，所以他告訴兒子說，書法的“秘訣”就在那十八只水缸里，確實王羲之講出了書寫漢字的真諦。

練習(xí)書寫漢字本就是一件很艱苦的事情。

小學(xué)生寫出來的字確實水平都是參差不齊的，有的學(xué)生不僅字寫的可以，而且還文筆特別好，這樣的孩子寫出的字，教師在批改作業(yè)時，心情非常愉快;而有的學(xué)生，寫出的字，字跡相比之下就差的不是一星半點，尤其那些不愛學(xué)習(xí)的，做點作業(yè)經(jīng)常亂畫，字跡不清晰，糊弄一通，字體越來越差，對于批閱的教師來說，心情簡直是糟糕透頂。考試過程中，最能體現(xiàn)學(xué)生字跡的科目就是語文，特別是作文這一塊。倘若學(xué)生平時不好好練習(xí)書寫，他們寫出的字就會像螞蟻一樣，一團(tuán)糟。閱卷時就會讓教師很難辨認(rèn)，最終影響學(xué)生的語文成績，學(xué)生也無法獲得高分。

我也是農(nóng)村小學(xué)的一名教師，平時對學(xué)生的作業(yè)批閱，是一件非常難的事情，特別是看到寫字潦草的同學(xué)，就加大了我的工作量，心里很不是之味。因此書法教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)階段是很重要的，書法課在小學(xué)階段得不到教師的重視是小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一項欠缺。給予小學(xué)生傳授書法，教師雖然很艱難，但只要我們“循序漸漸”、“舉一反三”、“理論聯(lián)系實際”。學(xué)生的書寫就會慢慢有所提高。荀子曾經(jīng)說過“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”面對小學(xué)生練習(xí)書法，教師應(yīng)從易到難進(jìn)行指導(dǎo)，古人說：“有形之類，大必起于小;行久之物，族必起于少。故曰：‘天下之難事必作于易，天下之大事必作于細(xì)’。”這些認(rèn)知是否對呢？當(dāng)然是對的。我們在日常生活中，也常常會聽到群眾這樣的說法和比喻，都是這個意思，而且很通俗。例如“積少成多”、“飯要一口一口地吃”、“萬丈高樓平地起”、“千里之行，始于足下”……也是練習(xí)書寫漢字的經(jīng)驗之談，對于書法教學(xué)時，我們應(yīng)借鑒而為之。

練就一手好字不僅能體現(xiàn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且在他們進(jìn)入更高的年級時常常會發(fā)揮著不可估量的作用。小學(xué)生練就一手規(guī)范、漂亮的字體是廣大教師的普遍愿望，也是學(xué)生家長們的一份期盼。

如果我們的學(xué)生練得一手好字，就有可能成了他人生啟航的路標(biāo)，就有可能成了他人海中燈塔，也有可能成就他明天的輝煌。人生中輝煌的時刻屬于付出的人，屬于努力的人，屬于刻苦的人，屬于勤奮的人。