著力道德與法治課堂多元評價，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

黃美琴

摘要：今年以來，國家發(fā)布一系列教育改革舉措，其目標(biāo)非常明確，就是要提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新人。而課堂是學(xué)科教學(xué)的主陣地，學(xué)校教育改革勢必要從課堂出發(fā)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;多元評價;核心素養(yǎng)

2021年教育部發(fā)布中考最新改革，其中一條就是中考之后，中職和普高的招生比例，將達(dá)到5：5;2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，也就是“雙減政策”……這一系列改革舉措的目標(biāo)非常明確，就是不僅要培養(yǎng)會讀書的人，也要培養(yǎng)有技術(shù)專長的人，對我我們學(xué)科教學(xué)而言就是要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，一線教育改革勢在必行。一線教師是教育改革的最直接的執(zhí)行者，其對教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟和執(zhí)行情況，其秉持的“怎樣培養(yǎng)人”的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)直接決定著“培養(yǎng)什么人”。這就意味著，要培養(yǎng)全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要的新時代人才，教師必須改變以往的單一的“唯分?jǐn)?shù)”的評價方式，致力于發(fā)掘?qū)W生潛在能力的多元評價方式。

而課堂是學(xué)科學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣以及在該學(xué)科上獲取的各方面能力提升幾乎都源自于課堂。道德與法治課是立德樹人的關(guān)鍵課程，它也應(yīng)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵課程。傳統(tǒng)的課堂評價只關(guān)注少數(shù)常規(guī)上老師認(rèn)可的“優(yōu)生”已經(jīng)制約著學(xué)生的發(fā)展，而多元評價則重視學(xué)生的個體差異，致力于發(fā)掘?qū)W生的潛能。因此，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)新時代的高素質(zhì)人才需要從課堂出發(fā)，改變傳統(tǒng)以應(yīng)試為目的的評價方式，形成以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的多元評價方式。

一、擁有善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。

注意學(xué)生的多維表現(xiàn)，及時給予肯定。人對自己的認(rèn)知需要周圍人的評價，以及自我認(rèn)識兩方面協(xié)同作用。周圍人的認(rèn)同，是人類證明自己存在價值的最直接渠道，渴望他人的認(rèn)可和欣賞，是人類心底最深切的需求。多元評價就是要在多個角度發(fā)現(xiàn)并給予學(xué)生積極的認(rèn)同。在中學(xué)生局限的人際交往圈里，來自老師的評價，對他們來說無疑是最權(quán)威的評價之一，這種權(quán)威會影響周圍評價主體對被評價者的判斷，甚至影響被評價者自身對自己的評價。每個老師都應(yīng)具備“善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，你的一個肯定賦予他們自信，或許無意間發(fā)掘他潛在的能力，成全了他們的未來。做好這一點的前提是，老師們要拋開已經(jīng)形成的學(xué)生評價，重新審視每一個學(xué)生。同時，把關(guān)注的對象從傳統(tǒng)意義上的少數(shù)“好生”轉(zhuǎn)向班級所有孩子。最后，帶著放大鏡去發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的優(yōu)點。

這就要求老師要把課堂關(guān)注點從回答準(zhǔn)確、背誦速度快、聽課狀態(tài)好的學(xué)生，到上課沒有走神、有參與背誦、能做筆記、嘗試回應(yīng)教師的學(xué)生上。并且，我們的關(guān)注點要更加細(xì)致，以課堂筆記為例，以往我們會關(guān)注學(xué)生的筆記是否工整、重難點是否突出、關(guān)鍵詞是否明確，現(xiàn)在我們也要對有完成筆記、會明確分點的學(xué)生給予肯定?？偠灾n堂多元評價指課堂評價不再停留在學(xué)生回答表現(xiàn)上，不再只是注重結(jié)果，而是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生由始至終的所有課堂積極表現(xiàn)，并且及時給予肯定，以激發(fā)學(xué)生在該領(lǐng)域的積極性，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、善用你的“語言”，肯定孩子的表現(xiàn)。

好學(xué)生是夸出來的，在課堂中，教師作為最重要的評價主體，學(xué)生最期待的是來自于老師的肯定。這種肯定可以是一句話、一個微笑、一個肢體語言。語言是課堂激勵最常用的方式，教師們不要吝嗇你的夸獎，以課堂回答為例，我喜歡說“對于表你回答得真好”、“你歸納得比我還準(zhǔn)確”、“你的知識面真廣”、“看來你是個社交小達(dá)人”等等，對于回答有欠缺的學(xué)生我會說“你回答得很好啊，如果聲音可以再大聲點（語言更精煉些、能回歸教材）會更好”，對于回答不出來的學(xué)生我會說“沒關(guān)系，我看到你的努力了”、“看來沒有思路，那我們聽聽其它同學(xué)的智慧吧”……孩子的每一個表現(xiàn)都期待老師的積極回應(yīng)。通過互動，讓教學(xué)課堂成為一個有溫度、有關(guān)愛的交流天地，學(xué)生心靈成長、自我肯定萌發(fā)的發(fā)源地。

三、搭建課堂小“舞臺”，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。

初中道德與法治課程本身就融合了道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容。教師們可以根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生能力，設(shè)計既有助于深度挖掘教材內(nèi)容，又能夠為學(xué)生提供展示自我的課堂活動。例如：

課例1：七年級上冊第四課第一框《和朋友在一起》

教學(xué)目標(biāo)：了解自己的交友狀況;察覺自己的人際狀況;能感受到并接納自己和他人對友誼的渴望;形成良好的人際交往品格。

學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入新學(xué)校新班級不久，有的同學(xué)已經(jīng)結(jié)識好幾位新朋友，有的同學(xué)想結(jié)識新朋友但是不知道怎么做。

課堂活動：我的新朋友

活動過程：

（1）邀請幾位同學(xué)介紹自己進(jìn)入新班級認(rèn)識了幾位新朋友，都是怎么認(rèn)識的？

（2）沒有認(rèn)識到新朋友的同學(xué)分析沒有結(jié)識新朋友的原因。

（3）現(xiàn)場結(jié)交新朋友。

（4）評選社交小達(dá)人，總結(jié)受歡迎的同學(xué)共同的性格特點。

活動目的：通過該活動發(fā)現(xiàn)班級的社交小達(dá)人，介紹社交經(jīng)驗，為有社交天賦的學(xué)生提供展示的平臺。幫助其他學(xué)生掌握社交小技巧，總結(jié)受歡迎同學(xué)的共同點，引導(dǎo)學(xué)生建立起適應(yīng)社會的交往品格。

課例2：九年級上冊第一課第二框《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》

教學(xué)目標(biāo)：了解我們國家科技現(xiàn)狀;充分認(rèn)識科技創(chuàng)新和教育的重要性;增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

學(xué)情分析：九年級學(xué)生需要具備捕捉時政信息的能力，但是基于各種原因，學(xué)生的時政素養(yǎng)參差不齊。對國家科技現(xiàn)狀和科技創(chuàng)新的重要性不甚了解。

課堂活動：科技成果我知道

活動過程：

（1）說說你所知道的近一年國內(nèi)外科技成果，它在該領(lǐng)域的地位以及它的應(yīng)用意義。

（2）教師視頻展示近一年國內(nèi)科技成果。

（3）你有過創(chuàng)新的實踐或想法嗎？你知道你的創(chuàng)新實踐可能創(chuàng)造多少價值嗎？

（4）教師圖片介紹全國青少年科技創(chuàng)新大賽部分作品。

活動目的：通過了解學(xué)生對時政的關(guān)注情況和對科技的興趣，對于有反饋的學(xué)生肯定其時政素養(yǎng)。幫助學(xué)生了解我國科技現(xiàn)狀，鼓勵青少年培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

建構(gòu)道德與法治課堂以提升核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的評價方式，我們要以道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，以課堂活動為載體，轉(zhuǎn)換教師角色和關(guān)注焦點，形成一個促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展、改進(jìn)和提升的可持續(xù)動態(tài)發(fā)展過程。